LAZARE CARNOT ELEMENTAIRE NOLAY

SEMAINE 12

Travail pour jeudi et vendredi

Bonjour à tous, voici le travail pour cette fin de semaine!

Bon courage et à bientôt!

Français: ex orthographe le participe passé

vocabulaire et expression écrite sur l’ile

Maths:

Fiche de travail maths 2

Anglais:

cycle3_semaine7

cycle3_audio_semaine7

CE2 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : faire des inférences (jeudi : étapes 1 et 2 /  vendredi : étape 3). Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

• 1ère étape : lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
• 2ème étape : répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon. (Numéroter chaque réponse).
• Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
• 3ème étape : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
• durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
• fiche : Inferences-agent-niveau2

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et appliquer la règle.

• Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
• Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
• guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
• leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce2

3) Grammaire : (vendredi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal  : 2ème séance.

• guide pour les parents : séances 1 et 2 : GUIDE G9 LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL
• vous aurez besoin d’une ardoise ou d’un cahier de brouillon  (voire d’un petit tableau) pour remplacer le tableau de la classe !

4) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

• Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 4 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  
• Durée : 15 à 25 min.
• Extrait de texte à copier :
  • groupe violet :  Comme un livre, p. 168 : Le château hanté de : « La grand-mère de Charles… » à « … tu as bien lu ? ». S’arrêter à « … Sainte Terreur en Plaine » pour les plus lents.
  • groupe orange : BBB, p. 55 : Une affaire de lunettes jusqu’à : « … autour d’eux ».
• Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 9 – JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

• JEUDI : Calcul : exercices. Pour les deux premiers, rappeler, si besoin, qu’il faut d’abord calculer les unités entre elles, puis les dizaines entre elles, puis les centaines entre elles.
  • fiche : CE2 exercices fiche 4
• VENDREDI : Mesures : utiliser des pièces et des billets en euros et en centimes d’euro (séance 2)
  • guide pour les parents : séances 1 et 2 : GUIDE MESURES Les euros et les centimes d’euros
  • fiche exercices : (inutile d’imprimer : cf guide) : Module 13_CE2_calculs monnaie

CE1 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

28/05 : MISE A JOUR : j’ai ajouté une activité en conjugaison pour réviser les verbes en -er au présent dans la rubrique Français – Conjugaison. Il s’agit d’un jeu interactif créé par mon collègue, M. Lamouche.

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : (jeudi : étapes 1 – 2 – 3 et vendredi, étape 4) : faire des inférences. Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

• 1ère étape : lire les petits textes silencieusement puis les trois propositions de réponse. AIDE : vous pouvez aider votre enfant à lire un mot difficile et lui en expliquer le sensn(en essayant de ne pas donner la réponse). Je vous recommande de lui lire les trois propositions.
• 2ème étape : les élèves peuvent surligner ou recopier les mots qui leur donnent des indices. AIDE : ils peuvent, sur une ardoise ou un cahier de brouillon, dessiner ce qu’ils voient, ce qu’ils comprennent du petit texte.
• 3ème étape : choisir la bonne réponse en coloriant la bonne case ou en écrivant la réponse sur un cahier.
• 4ème étape : correction en faisant lire chaque petit texte à votre enfant puis sa réponse qu’il devra justifier.
• JEUDI : les élèves peuvent travailler en autonomie : étapes 1 à 3 (avec aide si nécessaire).
• VENDREDI : vous pouvez faire la 4ème étape.
• CONSEIL : comme c’est un exercice nouveau pour les CE1, je vous conseille de ne faire faire que les cinq premières questions dans un premier temps. S’il y a 3 – 4 ou 5 bonnes réponses, vous pourrez les laisser poursuivre. S’il y a plus de 2 erreurs, prenez le temps de revenir sur les erreurs. Si les difficultés persistent, ne faire que les 6 ou 7 premières questions.
• durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
• Fiche (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : vous pouvez faire recopier chaque réponse après avoir numéroté la question. Les mots à surligner peuvent être recopiés juste avant la réponse) : C3-INFERENCE

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et commencer à appliquer la règle.

• Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
• Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
• guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
• leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce1

3) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

• Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 5 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  
• Durée : 20 à 30 min.
• Extrait de texte à copier : ML : p. 130 : La petite poule rousse.
  • de la ligne 1 à la ligne 11 pour les plus rapides.
  • de la ligne 1 à la ligne 8 pour les autres.
• Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

4) Conjugaison (vendredi) : C2 : le présent des verbes en -er. Objectif : réviser la conjugaison de ces verbes.

• Je vous propose un exercice interactif créé par mon collègue, M. Lamouche. Il s’agit d’une grille de mots croisés à compléter avec des verbes en -er au présent.
• Il faut cliquer sur l’un des nombres de la grille. Ensuite, un verbe à conjuguer apparaît en haut à gauche de l’écran. Il faut le conjuguer au présent puis valider la réponse.
• Pour savoir si la forme du verbe est correcte, cliquez sur le bouton « corriger » en bas de l’écran. S’il y a une erreur, les lettres mal placées s’effacent. Quand tous les verbes sont corrects, après avoir cliqué sur « corriger », une fenêtre apparaît pour dire « bravo »!!
• Conseil : il peut être utile de refaire cet exercice plusieurs fois pour augmenter le nombre de bonnes réponses. (A faire sur plusieurs jours). Pour motiver votre enfant, vous pouvez lui dire que j’avais donné ce jeu aux CE2 fin mars en guise de révision !
• Lien : http://ekladata.com/fQ7CNAgfiG1pexIy1S8rsouXNUo/mots-croises-present-2.htm

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 9 JEUDI 28 VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

• JEUDI : Problèmes : fiche : CE1 exercices fiche 4 – Problèmes
• VENDREDI : Mesures : utiliser des pièces et des billets en euros et en centimes d’euro (séance 2).
  • guide pour les parents : séances 1 et 2 : GUIDE MESURES Les euros et les centimes d’euros
  • contrairement à ce qui est indiqué dans le guide, il n’y a pas de fiche à ouvrir sur le site.

Jeudi 28 mai et vendredi 29 mai

Bonjour à toutes et à tous,

Tout d’abord, j’espère que tout le monde continue à bien se porter.

Voici le travail pour cette fin de semaine :

Activités ritualisées :

Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine.

exemple: mercredi 27 mai, jeudi 28 mai, vendredi 29 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, septembre et octobre ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)

Lecture: jeudi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? boucle d’or et les sept ours nains

vendredi: cf: fiche comment organiser la lecture ? boucle d’or et les sept ours nains

Je rajoute un texte qui doit être lu le plus rapidement possible, l’objectif étant d’améliorer la vitesse de lecture de votre enfant: Scan0260 . Si votre enfant bute sur certains mots, reprendre la lecture plusieurs fois jusqu’à obtenir une lecture fluide.

Ecriture:  Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.  N’hésitez pas à me contacter pour me dire comment se passe les séances d’écriture dorénavant.

jeudi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit: la Préhistoire

vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit: l’ art

Votre enfant devra être capable de passer de l’écriture scripte à cursive. Vous lui montrez le texte correspondant et il doit seul retrouver l’écriture cursive qui correspond. Soyez vigilants à ce que chaque lettre soit retranscrite normalement.

Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0252

Au cours de ces trois jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit: « écris en deux ou trois lignes ce que tu as aimé faire le plus pendant le confinement.  » J’attends les productions sur mon mail !

Encodage ou dictée : jeudi : sur ardoise: apprentissage des 6 mots

vendredi: dictée : Maman va bientôt avoir beaucoup de choses à faire. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, les mots « bientôt » et « beaucoup » doivent être sus correctement, ne pas hésiter à les faire copier plusieurs fois pour la mémorisation.  S’arrêter entre chaque mot.)

 Prenez le temps, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons, ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage !

On n’oublie pas de réviser au cours de cette semaine la poésie ! Pour ceux qui reviennent à l’école, on prendra un temps pour la réciter tous ensemble.

Mathématiques:  jeudi:

• Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 5 (à savoir par cœur)
• Calcul mental: faire des chaines de calculs : dire 36, l’enfant l’écrit sur l’ardoise puis enchainer les calculs: « j’ajoute 4 unités, j’ajoute une dizaine, j’enlève 3 unités »….j’obtiens…laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 47 ! (re) faire la même chose avec 52 : « j’ajoute 4 unités puis j’enlève une dizaine puis j’enlève 6 unités et j’ajoute 1 dizaine »… j’obtiens… laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 50 !
• Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
• Géométrie: faire les fiches 1 et 2 du fichier pavage. fichier pavage CP

vendredi:  

• • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : dire la suite: 18/28/38/48/58 Comment passe-t-on d’un nombre à un autre?
  • Calcul mental : Ajout de dizaines : 10 +40/ 20 +30/ 50 + 20/ 30+10/60+20/40+30
  • Problème: à l’oral sur l’ardoise:  Une maman a un paquet avec 6 sucettes. Elle veut les distribuer à ses trois enfants . Combien les enfants reçoivent chacun de sucettes?  Bien lui demander de dessiner ce qu’il a compris du problème.
  • Mesures: le calendrier : faire la fiche de consolidation ci-jointe: Le-calendrier_Fiches-CP-LB-2016-2018

Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail: classedeblangey@laposte

Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

Travail Jeudi 28 et Vendredi 29

Bonjour à toutes et à tous,

J’espère que vous allez bien ! Voici le travail à réaliser cette semaine. Le travail en français est assez conséquent cette semaine, de ce fait ce n’est pas grave si vous prenez du retard dans le travail de la semaine. Bon courage !

En français :

• Lecture : Les élèves vont cette semaine découvrir une nouvelle histoire. Vous trouverez ci-dessous l’extrait (qui est la première et la quatrième de couverture de l’album). Concernant les modalités de travail, vous pouvez travailler avec l’élève à l’oral si vous en avez la possibilité ou bien lui proposer de travailler en autonomie (tout cela est expliqué dans le fichier consignes et correction).

Extrait n°1

lecture – consignes et correction

lecture – fichier élève

• Orthographe

Orthographe – consignes CE1

orthographe – consignes et correction CE2

orthographe – fichier élève CE2

• Vocabulaire

Vocabulaire CE1-CE2_fichier élève

En mathématiques :

Cette semaine, je propose deux activités portant sur la numération, une autre portant sur la géométrie et enfin deux défis maths (un pour les CE1 et un pour les CE2). Les corrections des défis maths se trouvent dans le fichier Consignes.

Mathématiques – consignes

jeu de la cible

Défi maths – CE1

Défi maths – CE2

Pour finir… une nouvelle oeuvre d’art à découvrir, cette semaine une statue : la victoire de Samothrace.

Je reste à votre disposition par mail si besoin () !

Madame Bouillet.

Enseignement de langues et cultures d’origine.

Merci de prendre connaissance de ce document: DSDEN21-Annexe 4 – Lettre aux parents

Cela concerne la possible mise en place de l’enseignement d’une langue(arabe, italien, portugais, turc).

Cet enseignement ne concerne pas les futurs sixièmes.

Merci de m’envoyer au plus vite un mail à l’adresse de l’école : , si vous souhaitez inscrire votre enfant, je vous enverrai le document à compléter.

La remontée définitive est fixée au 8 juin.

Cordialement,

Carine Vaine

Travail pour lundi 25 et mardi 26

Bonjour à tous,

Voici le plan de travail: Travail pour lundi 25 et mardi 26 mai

Français: Sur l île lecture et conjug

Grammaire sur l’ile

Leçon COD et COI

Maths:

Fiche de travail maths

Module 16_CM2_devoirs

Module 19_CM_verres mesureurs

Géographie: Réduire-et-recycler-les-déchets-Cm2-Exercices (1)

Bonne semaine à tous!

Prenez soin de vous!

Travail lundi 25- 05 et mardi 26-05

Bonjour à toutes et tous, petits et grands,

Et, tout d’abord, un petit point sur les votes concernant le « meilleur haïku » : c’est le numéro 8 qui l’emporte (BRAVO à Noé DELMAS !), suivi de près par le 18 (dont l’auteure est Aïlys) : MERCI à tous ceux qui ont participé, émis un choix impartial et mis à l’honneur de très jolis textes.

Passons au travail préconisé pour la semaine qui arrive et COURAGE, d’avance pour celui- ci.

1. Pour un travail de découverte et de lecture orale, j’ai ciblé 5 fables de Jean de La Fontaine, exploitées dans un document que j’ai fait paraître sous le titre « fables de La Fontaine » à l’adresse (maintenant bien connue) du site LEARNINGAPPS.

→ référence CE1 : https://learningapps.org/join/5wtfh4b2

→ référence CE2 : https://learningapps.org/join/bpivdopc

Ces textes, quoique difficiles car exprimés dans le français du 17ème siècle, y sont intelligemment illustrés par des petits films animés et une juste mise en voix.
En annexes, je vous propose les textes de chacune de ces fables, à aborder dans leur dimension orale : votre enfant peut choisir sa préférée (en justifiant leur, ce serait bien !), la travailler silencieusement d’abord, avant de vous en faire une lecture orale, respectueuse de la prononciation des mots et de la ponctuation.
Vous pouvez également vous prêter au jeu, en incarnant un personnage dans un dialogue ou en partageant la lecture (votre enfant lit une phrase, vous la 2ème, puis c’est au tour de votre enfant, avant d’être de nouveau le vôtre / ou chacun alternant une lecture de strophes,…)
Rien n’empêche, bien sûr, de faire ce travail sur tous les textes proposés, à condition de l’étaler dans le temps (à chaque jour sa fable, par exemple).

La cigale et la fourmi

Le corbeau et le renard

Le lion et le rat

Le loup et l’agneau

Le renard et la cigogne

2. Pour le travail de mathématiques (issu, toujours, de la Méthode Heuristique), je vous propose, pour chaque niveau :
– un « exercice nombres » (reconnaissance et écritures d’un nombre à 3 chiffres pour les CE1 / à 4 pour les CE2)

Module 19_CE1_Activite sur les nombres  +   CE1 Exercice nombres

Module 19_CE2_Activite sur les nombres  +  CE2 Exercice nombres 

– 2 résolutions de problèmes (lecture d’un graphique pour le « problème températures » et travail à partir d’un tableau pour le « problème zoo » destiné aux CE1 et le problème « bon de commande » destiné aux CE2)

Module 19_CE1 pb temp   +  CE1 Problème températures 

Module 20_ CE1_pb zoo  +  CE1 Problème zoo

Module 19_CE2 pb temp   + CE2 Problème températures

CE2 Tableau températures

Module 21_CE2_bon commande  + CE2 Problème bon de commande

CHEQUE BANQUE

– un (8ème !) « chronomath » pour le domaine du calcul. Je vous le propose sous sa forme « papier » dans le lien qui suit (avec sa correction ), mais AUSSI dans sa forme « numérique » (site LEARNINGAPPS encore à l’appui, avec un dossier du même nom). Vous pouvez le travailler à partir des 2 supports proposés : appréhension des calculs sur le site puis réinvestissement sur le « papier »…

CHRONOMATH CE1_8  +  CE1 Chronomaths 8

CHRONOMATH_CE2_8 +   CE2 Chronomath 8

Voilà pour cette dernière semaine sans école, la suivante voyant revenir quelques uns parmi nos élèves. Je n’oublie pas ceux que je ne reverrai pas en classe et je leur dédicace ce petit haïku :
« Enfants au travail,
Sans maîtresse et chez eux,
Sont bien courageux. »

Prenez soin de vous TOUS!
Amicalement : Maîtresse Myriam.

CE2 : SEMAINE 9 : lundi 25 – mardi 26/05

Madame, Monsieur, les enfants,

Je vous communique le programme pour ce début de semaine. Si vous n’avez pas fini celui de la semaine dernière, ne craignez pas de prendre un  peu de retard : il vaut mieux assurer les apprentissages plutôt que d’aller trop vite.

Bon travail et bon courage.

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

• GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire à voix haute la 1ère partie du texte : Le chanteau hanté, page 168 à 170 (jusqu’à « … Tes joues sont roses. Un vrai miracle. » La deuxième partie sera lue la semaine suivante.
  
• Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Donne le nom des personnages. ** (Mémé Adèle et Charles).

b) Comment s’appelle le Château ? Dans quel village se situe-t-il ? * (Le château des Trois Pendues à Sainte Terreur-en-Plaine !)

c) Comment s’appelle la colline où se trouve le château ? * (Elle s’appelle La colline des Cris Sauvages).

d) A la fin de la 1ère partie, page 170, pourquoi Charles veut-il rester près de sa Grand-mère ?* (Il a peur).

• GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 8 (p. 55 à 58).
• Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a)  Qui Julien veut-il emmener au concert de Patrice Cruel ? (Il veut emmener Eloïse).

b)  Pourquoi la soeur de Julien ne veut-elle plus aller voir Patrice Cruel ? (Elle ne veut plus en entendre parler car il se marie).

c) Finalement, est-ce que Julien va pouvoir emmener Eloïse au concert ? (Oui).

d) A ton avis, pourquoi Julien veut-il aller au Pérou ? (Il veut revoir M. Pasimiro pour ses lunettes, par sécurité).

2) Orthographe (lundi, éventuellement mardi) : Autodictée.

• Comme la dernière fois, il faudra quand même que vous lisiez une fois ou deux le texte de l’autodictée avant de les faire commencer à écrire. Ensuite, demandez-leur de répéter le texte.
• Bien leur rappeler : la majuscule en début de phrase, se concentrer sur les pièges vus pendant la préparation, l’utilité de se relire : vous pouvez leur demander de lire ce qu’ils ont écrit à voix haute pour qu’ils se rendent compte d’erreurs éventuelles.

• Texte : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
• Texte réduit pour les élèves concernés : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
• Procédez ensuite à la correction avec votre enfant en analysant avec lui les raisons possibles des erreurs s’il y en a. Il peut être intéressant de lui montrer le texte à ce moment-là.

3) Conjugaison : (lundi et mardi) : C8 L’imparfait des verbes faire, dire, venir, prendre, vouloir, voir. Objectifs : exercices d’application : s’entraîner à conjuguer ces verbes à l’imparfait.

• Il s’agit ici de deux exercices dont l’objectif consiste à conjuguer les verbes de la leçon à l’imparfait. Normalement, ils doivent être réalisés dans l’aide de la leçon puisque les élèves devaient apprendre la conjugaison de ces verbes.
• Conseil : faire le 1er exercice lundi puis prendre le temps de le corriger avec votre enfant en analysant les erreurs éventuelles ; le 2ème mardi : ce sera une occasion de veiller aux erreurs éventuelles de la veille.
• Démarche pour lundi et mardi :

• a) Rappels brefs : faire réciter la conjugaison des verbes. Puis, relire la leçon à voix haute et s’attarder sur les erreurs éventuelles.
• b) Faire l’exercice du jour.
• c) Corriger à l’aide de la leçon.

• • Conseils pour les exercices : lire ou faire les phrases à votre enfant  à voix haute pour les aider à trouver la forme orale du verbe, ce qui l’aidera pour l’écrire.  En cas de difficultés : relire la leçon, faire quelques exercices de copie rapide (faire lire un verbe puis, comme avec les tables, demander à votre enfant de l’écrire sur l’ardoise ou le cahier de brouillon sans modèle et sans erreur ; si nécessaire, attendre le mardi pour faire au moins le 1er exercice). Si les difficultés persistent : s’aider de la leçon.
  • Exercices + correction : (ces exercices peuvent être recopiés; quantité de copie à adapter selon  l’élève) : RetzPDF_172454

4) Vocabulaire (mardi) : V5 : Les articles du dictionnaire. Objectif : rechercher des mots dans le dictionnaire puis, indiquer leur classe grammaticale.

• Rappels préalables : faire relire la leçon V5 sur  les articles du dictionnaire.
• Conseils / aide : en cas de difficulté sur un mot, les guider à l’aide des lettres du mot. Ne pas rester trop longtemps sur le même mot, passer au suivant. S’aider des mots repères, voire d’un alphabet. Pour la classe grammaticale : s’aider du tableau des abréviations de la leçon en cas de difficulté importante.
• Mots à chercher (de préférence dans un dictionnaire adapté l’âge des élèves) : cherche ces mots dans le dictionnaire puis indique leur classe grammaticale (nom – verbe – adjectif) :

– 1ère série : RUGIR – RUCHE – ADORABLE – FILET

– 2ème série (pour les plus rapides) : méchant – santé – filer – otarie.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 9 – LUNDI 25 – MARDI 26 05

Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 9 LUNDI 25 – MARDI 26 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir : 

• LUNDI : Calcul : compléter à 1 000 en utilisant une droite graduée. Il s’agit de s’aider d’une droite graduée pour trouver l’écart (ou la différence) entre un nombre et 1 000.
  • guide pour les parents : GUIDE CALCUL Compléter à 1 000 avec une droite graduée
  • leçon : elle est destinée initialement aux CE1 mais comme elle explique très bien la démarche, elle sera tout aussi utile aux CE2 : CE1_leçon compléter à 100
  • droites graduées de 600 à 1 000 : Fiche droites graduées de 600 à 1 000
• MARDI : Calcul : maîtriser la technique opératoire de la multiplication posée à 2 chiffres.

• a) Rappels : faire relire la leçon sur la multiplication posée à deux chiffres : Trace écrite mult posée 2 chiffres
• b) Exercice : (à faire sur un cahier) : être rigoureux sur la pose des multiplications, notamment l’alignement des chiffres.
• c) Consigne : pose puis calcule : 58 x 25 / 65 x 71 / 97 x 56 // essayer avec : 234 x 42 (le 1er nombre à 3 chiffres ne change rien à la technique).
• Conseil / aide : laisser les tables de multiplication à disposition. Accompagner votre enfant à chaque étape du calcul à l’aide de la leçon.

EPS :

Je vous propose la suite de l’activité en EPS de la semaine dernière : à réaliser selon les descriptions et prescriptions de son auteur : l’équilibriste 2