1 juin 2020 - ndeblangey

Semaine du 2 juin au 5 juin

Bonjour à toutes et à tous,

Je rappelle que l’enseignement à distance va se poursuivre après le 2 juin, selon les mêmes modalités, tant pour les élèves qui ne reviendront pas à l’école que pour ceux qui feront leur retour.

C’est pourquoi, je ferai avec les élèves présents le lundi le travail du lundi posté sur le blog. De la même façon, je ferai avec les élèves présents le jeudi le travail du jeudi posté sur le blog. Les élèves qui reviennent à l’école devront donc faire le travail posté sur le blog des jours où ils sont chez eux.

Par conséquent, tous les élèves de la classe feront la même chose au même moment.

Il n’y a donc pas d’inquiétude à avoir pour ceux qui restent chez eux, ils auront le même suivi que les autres.

Je rappelle également que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Par ailleurs, j’attends toujours, pour certains, les productions écrites des enfants sur le confinement…C’est pourquoi, je ne donne pas de travail en production d’écrits,  je vous laisse cette semaine pour me renvoyer le travail des élèves.

Activités ritualisées :

Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine.

exemple: mercredi 3 juin, jeudi 4 juin, vendredi 5 juin . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, septembre, octobre, novembre ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)

Lecture: mardi:  Gruffalo partie 4 (lecture orale + questions à l’écrit) Scan0262 Scan0263

jeudi: les sons « ail, eil, aill, eill »   jour 1 Comment organiser la séance de lecture

vendredi:  les sons « ail, eil, aill, eill »   jour 2 Comment organiser la séance de lecture Scan0275

Ecriture: mardi:  faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit. (l’habitat) Scan0276

jeudi: faire la copie du texte de l’histoire de Taoki p 141: « Le soleil est resplendissant : le temps idéal pour visiter un château fort. Les enfants………………. la cotte de maille et le heaume »

vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit. (les outils) Scan027

Encodage ou dictée : mardi: sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…)

jeudi: revoir les 5 mots de la semaine.

vendredi: dictée de mots contenant les sons « ail,eil, aill, eill »: un réveil/ une bouteille/ une écaille/le portail/pareil/un conseil.

Mathématiques: 

 mardi:

  • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : réciter la comptine numérique à rebours de 10 en 10 à partir de 100. (90/80/70…)
  • Calcul mental:(re) revoir les « presques-doubles » Exemple: 3+4 = on sait que 3+3= 6 , on ajoute 1 pour aller de 3 à 4 donc on ajoute aussi 1 à 6 donc cela fait 7. Faire la même démarche avec: 4+5/ 6+7/7+8/9+8/6+5/8+7
  • Problème selon la progression du fichier
  • Numération: faire une fleur numérique d’un nombre entre 70 et 80. Ci-joint un exemple et le matériel ( privilégiez les représentations en écriture en lettres, monnaie, doigts de la main, barres de dizaines et cubes des unités, le tableau dizaines /unités et pour finir un calcul du type: 20 +20 +20 + 6 pour 66 par exemple.)  Scan0122 Scan0123 Scan0124 Scan0126Scan0127Scan0128

Jeudi:

    • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire):  lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres suivants: 49/62/78/36/54/80
    • Calcul mental: retrancher un nombre compris entre 1 et 9 à 10/20/30/40/50/60
    • Problème selon la progression du fichier
    • Numération: les nombres de 0 à 89: fiches jointes Scan0272    Scan0273

vendredi:       Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : dire un nombre: par exemple: 52 et l’enfant doit dire à quelle famille il appartient, il répond donc 50. Faire de même pour 46,58,78,62,33,21,15.

    • Calcul mental: ajouter 5 à un nombre compris entre 70 et 80.
    • Problème : continuer le fichier de problèmes selon la progression de votre enfant.
    • Mesures: mesurer les différents segments et terminer ces figures à la règle: Scan0274

Bon courage et continuez à prendre soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

1 juin 2020 - Melle GROS

Travail de ce mardi 02-06

Bonjour à vous toutes et tous,

J’espère que ce week- end a permis de ressourcer petits et grands.

Je vous retrouve donc pour des activités proposées en :

1. mathématiques
Dans les documents suivants, je fais travailler sur ardoise, pour chaque niveau, la numération (« nombre- mystère » !).

CE1-Activité nombres

CE2 -Activité nombres

Des fiches de travail proposées par la méthode heuristique exploitée en classe s’ensuivent, accompagnées de mes indications et conseils quant à leur approche.

Les CE1 vont ainsi travailler le « produit » dans le domaine du calcul et des tracés, dans le domaine de la géométrie.

Module 15_CE1_Fiche de papier pointé + CE1- Activité calcul

Module 18_Carte + Module 18 CE1_prog const + CE1-Activité géométrie

Les CE2, eux, ont un travail spécifique à faire sur les mesures de longueur (je joins un tableau de conversion des unités de mesures de longueur, au besoin) et 2 autres dans le domaine de la géométrie (repérage d’angles droits et construction).

Module 20_CE2_exos mesures  + CE2-Tableau conversions de mesures +  CE2-Activité mesures

Module 19_CE2_angles droits +  Module 18 CE2_Patroncube + CE2-Activités géométrie

2. maîtrise de la langue
Sur le site LEARNINGAPPS, dont je rappelle les liens d’adhésion ci- après, je propose, pour les 2 niveaux de classe, 2 dossiers de révisions de notions (à bien faire faire dans l’ordre proposé, si possible !) :

– un dossier intitulé « la phrase négative », comprenant 3 exercices de rappel et consolidation de la structure de cette forme de phrase.

– un dossier intitulé « le verbe », avec 3 exercices également de repérage de verbes conjugués (à partir de la compréhension de cette nature de mot et de la connaissance de techniques pour l’identifier)

BONNE DECOUVERTE, bons réinvestissements et n’oubliez pas, enfants comme parents, que je serai contente de vous venir en aide si vous en ressentez le besoin (grosmyriam@laposte.net).

MERCI, infiniment, pour les retours de travaux d’enfants que je peux avoir ou pour les nouvelles des enfants données tout simplement…
Il m’est IMPORTANT de garder et d’entretenir ce lien avec mes élèves, que je n’oublie pas et dont le bien- être m’importe.

A bientôt, donc, quelle qu’en soit la manière !
Scolairement ET amicalement vôtre : Maîtresse Myriam.

1 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 10 : mardi 2 juin

Madame, Monsieur, et les enfants,

Le programme de ce début de semaine est arrivé ! Un seul jour de travail en raison du lundi férié !

Bon début de semaine à toutes et tous et bon courage !

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

  • GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire à voix haute la 2ème partie du texte : Le chanteau hanté, page 170 à 172, à partir de « Mais Charles était un peu troublé… » jusqu’à la fin.
  • Avant la phase de lecture silencieuse, faire rappeler la 1ère partie. Demander de rappeler le nom des personnages, celui du château et du village où il se situe ainsi que celui de la colline. Demandez-leur si Charles a peur.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Rappelle tous les événements bizarres qui se produisent dans cette deuxième partie. ** (Une soupière qui se promène, le château qui est secoué comme un panier à salade, des cris qui montent de la cave, une petite voix qui chante « do, do, ré, mi, ré »).

b) Comment la grand-mère explique-t-elle que le château soit secoué  ? (Voir page 171)** (Elle dit que c’est le vent qui a poussé les trois cloches).

c) Comment explique-t-elle les cris qui montent de la cave ? (Voir p. 172) ? ** (Elle dit que ce sont des chats qui se battent).

d) Est-ce que la grand-mère a trouvé une explication pour la petite voix qui chantent « do – do – ré – mi – ré » ? (Voir p. 172) ** (Non : elle dit que c’est un peu bizarre).

  • GROUPE ORANGE : Comme un livre,  lire le texte p. 187 à 189 : Dico Dingo.
  • Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a)  Qu’a fait tomber Robert juste avant que les invités de ses parents n’arrivent ? * (Il a fait tomber le dictionnaire et tous les mots se sont mélangés).

b) Comment s’appelle le collègue de son père ? * (Il s’appelle Monsieur Azertyuiop).

c) Quels mots bizarres le papa utilise-t-il  quand il demande à sa femme de servir les invités ? ** (en haut de la page 188). (Les mots sont « alpaga – ampoules farcies – tranches de mobylettes).

d) Que pense Robert en regardant ses parents parler bizarrement ? ** (Je n’ai pas remis les mots au bon endroit dans le dictionnaire).

2) Grammaire : G9 : les accords dans le groupe nominal. Séance 3.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 10 – MARDI 2 06

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 10 MARDI 2 06

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

  • MARDI : problèmes : Objectif : il s’agit de résoudre des problèmes de partage pour approcher simplement la notion de division sans aborder la technique opératoire.
  • guide pour les parents : CE2 problèmes de partage
  • fiche avec les problèmes : FICHE PROBLEMES de partage
1 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 10 : mardi 2 juin

Madame, Monsieur, et les enfants,

Le programme de ce début de semaine est arrivé ! Un seul jour de travail en raison du lundi férié !

Bon début de semaine à toutes et tous et bon courage !

Pour les élèves qui seront accueillis à l’école mardi 2 juin :

  • ne surtout pas faire le travail prévu pour ce jour-là à la maison car je le ferai avec eux en classe ! (D’autres activités sont prévues également).
  • apporter le matériel demandé par mail (trousses, mouchoirs en papier…) ainsi que : le cahier bleu, le cahier rouge, le cahier de poésie et Multi-lectures.

Français :

1) Lecture à voix haute  (pour les deux groupes) :

  • ML : lire la deuxième partie du texte La petite poule rousse p. 132 – 133 à voix haute. Conseil : même si votre enfant a déjà lu la fin de l’histoire silencieusement, vous pouvez la lui faire relire à nouveau dans sa tête.
  • Au préalable : faites rappeler le début de l’histoire à votre enfant en lui demandant notamment de rappeler les personnages et la manière dont s’y prend le renard pour rentrer dans la maison de la petite poule.
  • Puis, laissez votre enfant lire silencieusement la suite de l’histoire.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Que fait le renard pour faire tomber la poule dans son grand sac ? * (Il se met à tourner sans cesse juste au-dessous d’elle).

b) Pourquoi le renard s’arrête-t-il sur son chemin ? * (Il s’arrête pour se reposer car le chemin est long).

c) Que met la poule dans le sac pour faire croire au renard qu’elle est toujours dedans ? *(Elle met une grosse pierre).

d) Pourquoi le renard et sa mère se font-ils brûler en renversant la pierre dans la marmite ? **(L’eau de la marmite est bouillante et en éclaboussant le renard et sa mère, elle les brûle).

2) Conjugaison : C4 : Le présent du verbe aller. Objectif : découvrir la conjugaison de ce verbe (irrégulier) au présent.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 10 MARDI 2 06

Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 10 MARDI 2 06

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

29 mai 2020 - nlercier

SEMAINE 12

Bonjour à tous,
 
Consignes cm1 cm2
Vidéos sur les fractions cm1
Vidéos sur les fractions décimales cm2
Vocabulaire cm1 et cm2
exercices
Vidéo sur le passé simple
Leçon sur le passé simple
Corrections de la semaine 11
Rallye internet sur le changement climatique : vous pouvez le faire à votre rythme. On avait commencé en classe avec la hausse du niveau de la mer. C’est très simple à utiliser et très intéressant.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
What do you want to do ?
New mail
 
What do you want to do ?
New mail
 
What do you want to do ?
New mail
 
What do you want to do ?
New mail
28 mai 2020 - CARINE VAINE

Travail pour jeudi et vendredi

Bonjour à tous, voici le travail pour cette fin de semaine!

Bon courage et à bientôt!

Français: ex orthographe le participe passé

Lecteur audio

vocabulaire et expression écrite sur l’ile

Maths:

Fiche de travail maths 2

Anglais:

cycle3_semaine7

cycle3_audio_semaine7

27 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : faire des inférences (jeudi : étapes 1 et 2 /  vendredi : étape 3). Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

  • 1ère étape : lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
  • 2ème étape : répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon. (Numéroter chaque réponse).
  • Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
  • 3ème étape : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
  • durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • fiche : Inferences-agent-niveau2

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et appliquer la règle.

  • Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
  • Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
  • leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce2

3) Grammaire : (vendredi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal  : 2ème séance.

  • guide pour les parents : séances 1 et 2 : GUIDE G9 LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL
  • vous aurez besoin d’une ardoise ou d’un cahier de brouillon  (voire d’un petit tableau) pour remplacer le tableau de la classe !

4) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

  • Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 4 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  • Durée : 15 à 25 min.
  • Extrait de texte à copier :
    • groupe violet :  Comme un livre, p. 168 : Le château hanté de : « La grand-mère de Charles… » à « … tu as bien lu ? ». S’arrêter à « … Sainte Terreur en Plaine » pour les plus lents.
    • groupe orange : BBB, p. 55 : Une affaire de lunettes jusqu’à : « … autour d’eux ».
  • Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

 

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 9 – JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI : Calcul : exercices. Pour les deux premiers, rappeler, si besoin, qu’il faut d’abord calculer les unités entre elles, puis les dizaines entre elles, puis les centaines entre elles.
  • VENDREDI : Mesures : utiliser des pièces et des billets en euros et en centimes d’euro (séance 2)

 

27 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

28/05 : MISE A JOUR : j’ai ajouté une activité en conjugaison pour réviser les verbes en -er au présent dans la rubrique Français – Conjugaison. Il s’agit d’un jeu interactif créé par mon collègue, M. Lamouche.

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : (jeudi : étapes 1 – 2 – 3 et vendredi, étape 4) : faire des inférences. Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

  • 1ère étape : lire les petits textes silencieusement puis les trois propositions de réponse. AIDE : vous pouvez aider votre enfant à lire un mot difficile et lui en expliquer le sensn(en essayant de ne pas donner la réponse). Je vous recommande de lui lire les trois propositions.
  • 2ème étape : les élèves peuvent surligner ou recopier les mots qui leur donnent des indices. AIDE : ils peuvent, sur une ardoise ou un cahier de brouillon, dessiner ce qu’ils voient, ce qu’ils comprennent du petit texte.
  • 3ème étape : choisir la bonne réponse en coloriant la bonne case ou en écrivant la réponse sur un cahier.
  • 4ème étape : correction en faisant lire chaque petit texte à votre enfant puis sa réponse qu’il devra justifier.
  • JEUDI : les élèves peuvent travailler en autonomie : étapes 1 à 3 (avec aide si nécessaire).
  • VENDREDI : vous pouvez faire la 4ème étape.
  • CONSEIL : comme c’est un exercice nouveau pour les CE1, je vous conseille de ne faire faire que les cinq premières questions dans un premier temps. S’il y a 3 – 4 ou 5 bonnes réponses, vous pourrez les laisser poursuivre. S’il y a plus de 2 erreurs, prenez le temps de revenir sur les erreurs. Si les difficultés persistent, ne faire que les 6 ou 7 premières questions.
  • durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • Fiche (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : vous pouvez faire recopier chaque réponse après avoir numéroté la question. Les mots à surligner peuvent être recopiés juste avant la réponse) : C3-INFERENCE

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et commencer à appliquer la règle.

  • Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
  • Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
  • leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce1

3) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

  • Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 5 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  • Durée : 20 à 30 min.
  • Extrait de texte à copier : ML : p. 130 : La petite poule rousse.
    • de la ligne 1 à la ligne 11 pour les plus rapides.
    • de la ligne 1 à la ligne 8 pour les autres.
  • Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

4) Conjugaison (vendredi) : C2 : le présent des verbes en -er. Objectif : réviser la conjugaison de ces verbes.

  • Je vous propose un exercice interactif créé par mon collègue, M. Lamouche. Il s’agit d’une grille de mots croisés à compléter avec des verbes en -er au présent.
  • Il faut cliquer sur l’un des nombres de la grille. Ensuite, un verbe à conjuguer apparaît en haut à gauche de l’écran. Il faut le conjuguer au présent puis valider la réponse.
  • Pour savoir si la forme du verbe est correcte, cliquez sur le bouton « corriger » en bas de l’écran. S’il y a une erreur, les lettres mal placées s’effacent. Quand tous les verbes sont corrects, après avoir cliqué sur « corriger », une fenêtre apparaît pour dire « bravo »!!
  • Conseil : il peut être utile de refaire cet exercice plusieurs fois pour augmenter le nombre de bonnes réponses. (A faire sur plusieurs jours). Pour motiver votre enfant, vous pouvez lui dire que j’avais donné ce jeu aux CE2 fin mars en guise de révision !
  • Lien : http://ekladata.com/fQ7CNAgfiG1pexIy1S8rsouXNUo/mots-croises-present-2.htm

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 9 JEUDI 28 VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

27 mai 2020 - ndeblangey

Jeudi 28 mai et vendredi 29 mai

Bonjour à toutes et à tous,

Tout d’abord, j’espère que tout le monde continue à bien se porter.

Voici le travail pour cette fin de semaine :

Activités ritualisées :

Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine.

exemple: mercredi 27 mai, jeudi 28 mai, vendredi 29 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, septembre et octobre ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)

Lecture: jeudi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? boucle d’or et les sept ours nains

vendredi: cf: fiche comment organiser la lecture ? boucle d’or et les sept ours nains

Je rajoute un texte qui doit être lu le plus rapidement possible, l’objectif étant d’améliorer la vitesse de lecture de votre enfant: Scan0260 . Si votre enfant bute sur certains mots, reprendre la lecture plusieurs fois jusqu’à obtenir une lecture fluide.

Ecriture:  Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.  N’hésitez pas à me contacter pour me dire comment se passe les séances d’écriture dorénavant.

jeudi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit: la Préhistoire

vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit: l’ art

Votre enfant devra être capable de passer de l’écriture scripte à cursive. Vous lui montrez le texte correspondant et il doit seul retrouver l’écriture cursive qui correspond. Soyez vigilants à ce que chaque lettre soit retranscrite normalement.

Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0252

Au cours de ces trois jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit: « écris en deux ou trois lignes ce que tu as aimé faire le plus pendant le confinement.  » J’attends les productions sur mon mail !

Encodage ou dictée : jeudi : sur ardoise: apprentissage des 6 mots

vendredi: dictée : Maman va bientôt avoir beaucoup de choses à faire. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, les mots « bientôt » et « beaucoup » doivent être sus correctement, ne pas hésiter à les faire copier plusieurs fois pour la mémorisation.  S’arrêter entre chaque mot.)

 Prenez le temps, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons, ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage !

On n’oublie pas de réviser au cours de cette semaine la poésie ! Pour ceux qui reviennent à l’école, on prendra un temps pour la réciter tous ensemble.

Mathématiques:  jeudi:

  • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 5 (à savoir par cœur)
  • Calcul mental: faire des chaines de calculs : dire 36, l’enfant l’écrit sur l’ardoise puis enchainer les calculs: « j’ajoute 4 unités, j’ajoute une dizaine, j’enlève 3 unités »….j’obtiens…laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 47 ! (re) faire la même chose avec 52 : « j’ajoute 4 unités puis j’enlève une dizaine puis j’enlève 6 unités et j’ajoute 1 dizaine »… j’obtiens… laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 50 !
  • Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
  • Géométrie: faire les fiches 1 et 2 du fichier pavage. fichier pavage CP

vendredi:  

    • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : dire la suite: 18/28/38/48/58 Comment passe-t-on d’un nombre à un autre?
    • Calcul mental : Ajout de dizaines : 10 +40/ 20 +30/ 50 + 20/ 30+10/60+20/40+30
    • Problème: à l’oral sur l’ardoise:  Une maman a un paquet avec 6 sucettes. Elle veut les distribuer à ses trois enfants . Combien les enfants reçoivent chacun de sucettes?  Bien lui demander de dessiner ce qu’il a compris du problème.
    • Mesures: le calendrier : faire la fiche de consolidation ci-jointe: Le-calendrier_Fiches-CP-LB-2016-2018

Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail: classedeblangey@laposte

Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

27 mai 2020 - Melle GROS

Travail Jeudi 28 et Vendredi 29

Bonjour à toutes et à tous,

J’espère que vous allez bien ! Voici le travail à réaliser cette semaine. Le travail en français est assez conséquent cette semaine, de ce fait ce n’est pas grave si vous prenez du retard dans le travail de la semaine. Bon courage !

En français :

  • Lecture : Les élèves vont cette semaine découvrir une nouvelle histoire. Vous trouverez ci-dessous l’extrait (qui est la première et la quatrième de couverture de l’album). Concernant les modalités de travail, vous pouvez travailler avec l’élève à l’oral si vous en avez la possibilité ou bien lui proposer de travailler en autonomie (tout cela est expliqué dans le fichier consignes et correction).

Extrait n°1

lecture – consignes et correction

lecture – fichier élève

  • Orthographe

Orthographe – consignes CE1

orthographe – consignes et correction CE2

orthographe – fichier élève CE2

  • Vocabulaire

Vocabulaire CE1-CE2_fichier élève

En mathématiques :

Cette semaine, je propose deux activités portant sur la numération, une autre portant sur la géométrie et enfin deux défis maths (un pour les CE1 et un pour les CE2). Les corrections des défis maths se trouvent dans le fichier Consignes.

Mathématiques – consignes

jeu de la cible

Défi maths – CE1

Défi maths – CE2

 

Pour finir… une nouvelle oeuvre d’art à découvrir, cette semaine une statue : la victoire de Samothrace.

 

Je reste à votre disposition par mail si besoin (classe.bouillet@laposte.net) !

Madame Bouillet.

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