3 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 10 : jeudi 4 – vendredi 5 /06

Madame, Monsieur, les enfants,

Voici le programme pour jeudi et vendredi à destination des CE2.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine et bien le bonjour aux enfants !

Précisions pour les élèves qui seront accueillis à l’école vendredi 5 juin :

  • ne surtout pas faire le travail prévu pour vendredi à la maison car je le ferai avec eux en classe avec d’autres également.
  • apporter le matériel demandé par mail (trousses, mouchoirs en papier, stylos d’ardoise…) ainsi que les cahiers suivants : le cahier bleu, le cahier rouge, le cahier jaune.
  • les photocopies des leçons à coller dans le cahier bleu et le cahier rouge seront fournies.

Français :

1) Lecture 1ère partie : lecture compréhension : (jeudi) :

  • Objectif : montrer sa compréhension en complétant un texte à trous (lacunaire).
  • Rappels :
    • ce type d’exercice a déjà été proposé en classe et sur le site (au début du confinement).
    • bien lire d’abord la liste de mots proposée en bas de l’exercice.
    • bien lire ensuite le texte silencieusement et entièrement afin d’en avoir une vision globale. Puis, en s’aidant du sens des phrases à compléter, choisir le mot qui convient en essayant, si nécessaire, plusieurs mots dans sa tête.
    • il n’est pas nécessaire d’imprimer le texte : les élèves peuvent numéroter leurs réponses sur une feuille.
    • texte à trous avec 10 mots à trouver : Lars le paresseux
    • texte à trous avec 20 mots à trouver (pour les élèves du groupe violet qui souhaitent essayer) : T4-Lars-le-paresseux 20 mots
  • Précision pour les élèves qui seront accueillis vendredi en classe : nous ferons la correction et la lecture de ce texte en classe. Donc, il serait souhaitable que la 1ère partie soit faite jeudi. Je fournirai la photocopie du texte en classe.

2) Lecture : 2ème partie : lecture à voix haute : (vendredi) :

  • Précision pour les élèves qui seront accueillis vendredi en classe : voir ci-dessus.
  • objectif : corriger l’exercice de jeudi.
  • fiche correction : regarder la colonne T4 du tableau des corrections : Corrections-textes-a-trous-CM-WWW
  • lire le texte à voix haute (après une nouvelle lecture silencieuse).

3) Orthographe : (jeudi) : O17 : La lettre « s ».

4) Grammaire (vendredi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal  (séance 3) :

Mathématiques :

1) Activités ritualisées :

2) Calcul mental :

3) Apprentissages : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI  : Problème / lecture de document : objectif : repérer des informations sur un graphique puis apprendre à faire un tableau de données.
    • démarche :
      • laisser les enfants prendre connaissance du document et le lire seul.
      • leur expliquer que le graphique montre la température la chaude relevée chaque mois par des élèves à la récréation. Pour lire le graphique, on a dessous le nom des mois et à gauche les températures. Sur la ligne, on voit quelle température a été relevée.
      • pour vérifier la compréhension, leur demander de trouver la température la plus chaude des mois de : septembre / octobre / novembre.
      • puis faire répondre oralement aux questions. La dernière est plus difficile : il s’agit de construire un tableau pour y placer toutes ces données. Laissez-les réfléchir puis guidez-les en leur suggérant de faire 2 colonnes par ex : une colonne mois / une colonne température.
      • pour tracer le tableau, soyez exigeant sur le soin des tracés à la règle. Ils ‘agit de leur apprendre à faire un tableau.
    • fiche : Module 19_CE2 pb temp
  • VENDREDI : Géométrie  : construire une « oeuvre » symétrique.
    • Rappeler ce qu’est un axe de symétrie : une ligne qui coupe une figure en deux parties égales que l’on peut superposer. (Rappeler les exercices faits en classe puis sur le site).
    • Rappeler les photos que nous avions vues juste avant la fermeture de l’école en leur montrant où se trouve l’axe de symétrie sur l’écran : Module 13_CEsymetrie_images
    • Oeuvre à fabriquer : leur donner une grande feuille  séparée en deux par un trait rouge (axe de symétrie). Ils fabriquent une représentation symétrique avec des objets.
    • Ex : Oeuvre symétrique
    • Bien faire respecter les principes de la symétrie, notamment la reproduction de la même figure de l’autre côté de l’axe en miroir. En cas de difficulté, vous pouvez utiliser un miroir à poser sur l’axe de symétrie pour montrer à quoi devra ressembler l’oeuvre  à reproduire (oeuvre inversée).

EPS : jeux d’adresse.

Une nouvelle activité proposée par Jean-Marc Cluzeau de l’inspection de Beaune : à réaliser selon ses consignes : jeux d’adresse.

3 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 10 : jeudi 4 et vendredi 5/06

Madame, Monsieur, les enfants,

Voici le programme pour jeudi et vendredi à destination des CE1.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine et bien le bonjour aux enfants !

Précisions pour les élèves accueillis les mardis :

  • je n’ai pas encore rendu le classeur afin d’éviter de surcharger les cartables déjà bien remplis hier soir. Je les donnerai la dernière semaine d’école : d’ici-là, nous pourrons ranger les dernières feuilles à classer.
  • J’essaierai également de vous préciser le matériel à apporter et celui qui pourra rester à la maison pour mardi prochain.

 

Français :

1) Lecture à voix haute : (jeudi) :

  • Objectif : faire une lecture dialoguée.
  • Il s’agira de lire le court texte utilisé pour la séance de conjugaison sur le verbe aller pour lire un dialogue. Nous avons déjà fait cet exercice en classe. Les élèves doivent repérer différentes informations : les tirets et identifier le personnage qui parle, les passages à lire par le narrateur.
  • Naturellement, à la maison, il faudra plusieurs personnes pour jouer les personnages : Corentin – papa – maman – papi et le narrateur. S’il vous manque des personnages, vous pouvez en jouer plusieurs mais les enfants devront n’en faire qu’un sinon ce serait trop difficile ; ou alors, sélectionnez un passage où il n’y a que le nombre de personnages qui convient.
  • Conseils :
    • il faut d’abord faire relire ce texte par votre enfant silencieusement.
    • en cas de difficulté, indiquez qui doit parler.
    • faire relire en changeant les rôles.
    • les passages du narrateur sont surlignés, à charge pour les enfants de repérer quel personnage parle.
    • si besoin, ne pas faire lire tout le texte en entier mais choisir un passage à plusieurs personnages.
  • Texte : Qui m’accompage à la piscine

2) Orthographe : (jeudi) : O17 : La lettre « s ».

3) Conjugaison : (vendredi) : C4 : Le présent du verbe aller : séance 2.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 10 JEUDI 4 – VENDREDI 5 06

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 10 JEUDI 5 VENDREDI 5 06

3) Apprentissages : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI  : Problème / lecture de document : objectif : repérer des informations sur un graphique.
    • démarche :
      • laisser les enfants prendre connaissance du document et le lire seul.
      • leur expliquer que le graphique montre la température la chaude relevée chaque mois par des élèves à la récréation. Pour lire le graphique, on a dessous le nom des mois et à gauche les températures. Sur la ligne, on voit quelle température a été relevée.
      • pour vérifier la compréhension, leur demander de trouver la température la plus chaude des mois de : septembre / octobre / novembre.
      • puis faire répondre oralement aux questions. La dernière est plus difficile : leur demander de rappeler la température d’octobre et celle de novembre. Puis calculer combien y a-t-il de degré en moins entre les 2 mois pour les guider vers une soustraction.
    • fiche : Module 19_CE1 pb temp
  • VENDREDI : Géométrie  : construire une « oeuvre » symétrique.
    • Rappeler ce qu’est un axe de symétrie : une ligne qui coupe une figure en deux parties égales que l’on peut superposer. (Rappeler les exercices faits en classe puis sur le site).
    • Rappeler les photos que nous avions vues juste avant la fermeture de l’école en leur montrant où se trouve l’axe de symétrie sur l’écran : Module 13_CEsymetrie_images
    • Oeuvre à fabriquer : leur donner une grande feuille  séparée en deux par un trait rouge (axe de symétrie). Ils fabriquent une représentation symétrique avec des objets.
    • Ex : Oeuvre symétrique
    • Bien faire respecter les principes de la symétrie, notamment la reproduction de la même figure de l’autre côté de l’axe en miroir. En cas de difficulté, vous pouvez utiliser un miroir à poser sur l’axe de symétrie pour montrer à quoi devra ressembler l’oeuvre  à reproduire (oeuvre inversée).

EPS : jeux d’adresse.

Une nouvelle activité proposée par Jean-Marc Cluzeau de l’inspection de Beaune : à réaliser selon ses consignes : jeux d’adresse.

1 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 10 : mardi 2 juin

Madame, Monsieur, et les enfants,

Le programme de ce début de semaine est arrivé ! Un seul jour de travail en raison du lundi férié !

Bon début de semaine à toutes et tous et bon courage !

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

  • GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire à voix haute la 2ème partie du texte : Le chanteau hanté, page 170 à 172, à partir de « Mais Charles était un peu troublé… » jusqu’à la fin.
  • Avant la phase de lecture silencieuse, faire rappeler la 1ère partie. Demander de rappeler le nom des personnages, celui du château et du village où il se situe ainsi que celui de la colline. Demandez-leur si Charles a peur.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Rappelle tous les événements bizarres qui se produisent dans cette deuxième partie. ** (Une soupière qui se promène, le château qui est secoué comme un panier à salade, des cris qui montent de la cave, une petite voix qui chante « do, do, ré, mi, ré »).

b) Comment la grand-mère explique-t-elle que le château soit secoué  ? (Voir page 171)** (Elle dit que c’est le vent qui a poussé les trois cloches).

c) Comment explique-t-elle les cris qui montent de la cave ? (Voir p. 172) ? ** (Elle dit que ce sont des chats qui se battent).

d) Est-ce que la grand-mère a trouvé une explication pour la petite voix qui chantent « do – do – ré – mi – ré » ? (Voir p. 172) ** (Non : elle dit que c’est un peu bizarre).

  • GROUPE ORANGE : Comme un livre,  lire le texte p. 187 à 189 : Dico Dingo.
  • Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a)  Qu’a fait tomber Robert juste avant que les invités de ses parents n’arrivent ? * (Il a fait tomber le dictionnaire et tous les mots se sont mélangés).

b) Comment s’appelle le collègue de son père ? * (Il s’appelle Monsieur Azertyuiop).

c) Quels mots bizarres le papa utilise-t-il  quand il demande à sa femme de servir les invités ? ** (en haut de la page 188). (Les mots sont « alpaga – ampoules farcies – tranches de mobylettes).

d) Que pense Robert en regardant ses parents parler bizarrement ? ** (Je n’ai pas remis les mots au bon endroit dans le dictionnaire).

2) Grammaire : G9 : les accords dans le groupe nominal. Séance 3.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 10 – MARDI 2 06

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 10 MARDI 2 06

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

  • MARDI : problèmes : Objectif : il s’agit de résoudre des problèmes de partage pour approcher simplement la notion de division sans aborder la technique opératoire.
  • guide pour les parents : CE2 problèmes de partage
  • fiche avec les problèmes : FICHE PROBLEMES de partage
1 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 10 : mardi 2 juin

Madame, Monsieur, et les enfants,

Le programme de ce début de semaine est arrivé ! Un seul jour de travail en raison du lundi férié !

Bon début de semaine à toutes et tous et bon courage !

Pour les élèves qui seront accueillis à l’école mardi 2 juin :

  • ne surtout pas faire le travail prévu pour ce jour-là à la maison car je le ferai avec eux en classe ! (D’autres activités sont prévues également).
  • apporter le matériel demandé par mail (trousses, mouchoirs en papier…) ainsi que : le cahier bleu, le cahier rouge, le cahier de poésie et Multi-lectures.

Français :

1) Lecture à voix haute  (pour les deux groupes) :

  • ML : lire la deuxième partie du texte La petite poule rousse p. 132 – 133 à voix haute. Conseil : même si votre enfant a déjà lu la fin de l’histoire silencieusement, vous pouvez la lui faire relire à nouveau dans sa tête.
  • Au préalable : faites rappeler le début de l’histoire à votre enfant en lui demandant notamment de rappeler les personnages et la manière dont s’y prend le renard pour rentrer dans la maison de la petite poule.
  • Puis, laissez votre enfant lire silencieusement la suite de l’histoire.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Que fait le renard pour faire tomber la poule dans son grand sac ? * (Il se met à tourner sans cesse juste au-dessous d’elle).

b) Pourquoi le renard s’arrête-t-il sur son chemin ? * (Il s’arrête pour se reposer car le chemin est long).

c) Que met la poule dans le sac pour faire croire au renard qu’elle est toujours dedans ? *(Elle met une grosse pierre).

d) Pourquoi le renard et sa mère se font-ils brûler en renversant la pierre dans la marmite ? **(L’eau de la marmite est bouillante et en éclaboussant le renard et sa mère, elle les brûle).

2) Conjugaison : C4 : Le présent du verbe aller. Objectif : découvrir la conjugaison de ce verbe (irrégulier) au présent.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 10 MARDI 2 06

Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 10 MARDI 2 06

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

27 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : faire des inférences (jeudi : étapes 1 et 2 /  vendredi : étape 3). Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

  • 1ère étape : lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
  • 2ème étape : répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon. (Numéroter chaque réponse).
  • Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
  • 3ème étape : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
  • durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • fiche : Inferences-agent-niveau2

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et appliquer la règle.

  • Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
  • Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
  • leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce2

3) Grammaire : (vendredi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal  : 2ème séance.

  • guide pour les parents : séances 1 et 2 : GUIDE G9 LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL
  • vous aurez besoin d’une ardoise ou d’un cahier de brouillon  (voire d’un petit tableau) pour remplacer le tableau de la classe !

4) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

  • Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 4 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  • Durée : 15 à 25 min.
  • Extrait de texte à copier :
    • groupe violet :  Comme un livre, p. 168 : Le château hanté de : « La grand-mère de Charles… » à « … tu as bien lu ? ». S’arrêter à « … Sainte Terreur en Plaine » pour les plus lents.
    • groupe orange : BBB, p. 55 : Une affaire de lunettes jusqu’à : « … autour d’eux ».
  • Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

 

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 9 – JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI : Calcul : exercices. Pour les deux premiers, rappeler, si besoin, qu’il faut d’abord calculer les unités entre elles, puis les dizaines entre elles, puis les centaines entre elles.
  • VENDREDI : Mesures : utiliser des pièces et des billets en euros et en centimes d’euro (séance 2)

 

27 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 9 : JEUDI 28 – VENDREDI 29/05

28/05 : MISE A JOUR : j’ai ajouté une activité en conjugaison pour réviser les verbes en -er au présent dans la rubrique Français – Conjugaison. Il s’agit d’un jeu interactif créé par mon collègue, M. Lamouche.

Bonjour à toutes et tous,

Voici le programme pour cette fin de semaine.

Je rappelle que vous pouvez me faire part de l’évolution du travail de votre enfant par l’intermédiaire de l’adresse mail de la classe. Cela me permet de savoir globalement si des remédiations sont à prévoir.

Bon travail, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : (jeudi : étapes 1 – 2 – 3 et vendredi, étape 4) : faire des inférences. Rappel de l’objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données »  : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

Rappel des étapes à mettre en oeuvre : travail à faire en autonomie pour les deux premières :

  • 1ère étape : lire les petits textes silencieusement puis les trois propositions de réponse. AIDE : vous pouvez aider votre enfant à lire un mot difficile et lui en expliquer le sensn(en essayant de ne pas donner la réponse). Je vous recommande de lui lire les trois propositions.
  • 2ème étape : les élèves peuvent surligner ou recopier les mots qui leur donnent des indices. AIDE : ils peuvent, sur une ardoise ou un cahier de brouillon, dessiner ce qu’ils voient, ce qu’ils comprennent du petit texte.
  • 3ème étape : choisir la bonne réponse en coloriant la bonne case ou en écrivant la réponse sur un cahier.
  • 4ème étape : correction en faisant lire chaque petit texte à votre enfant puis sa réponse qu’il devra justifier.
  • JEUDI : les élèves peuvent travailler en autonomie : étapes 1 à 3 (avec aide si nécessaire).
  • VENDREDI : vous pouvez faire la 4ème étape.
  • CONSEIL : comme c’est un exercice nouveau pour les CE1, je vous conseille de ne faire faire que les cinq premières questions dans un premier temps. S’il y a 3 – 4 ou 5 bonnes réponses, vous pourrez les laisser poursuivre. S’il y a plus de 2 erreurs, prenez le temps de revenir sur les erreurs. Si les difficultés persistent, ne faire que les 6 ou 7 premières questions.
  • durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • Fiche (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : vous pouvez faire recopier chaque réponse après avoir numéroté la question. Les mots à surligner peuvent être recopiés juste avant la réponse) : C3-INFERENCE

2) Orthographe (jeudi) : O18 : La lettre « s ». Objectifs : connaître la valeur de la lettre « s » et commencer à appliquer la règle.

  • Dans la foulée de la règle sur la lettre « c » avec O17, nous poursuivons avec la règle sur la lettre « s » avec une démarche pédagogique très similaire.
  • Pas de listes de mots car il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe. Les suivantes devraient à nouveau porter sur les sons.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS O18
  • leçon (si vous pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique ORTHOGRAPHE) : Trace écrite ce1

3) Copie (vendredi) : Rappel de l’objectif : copier un court texte sans erreur.

  • Comme en classe, vous pouvez faire refaire la copie s’il y a plus de 5 fautes (hors accents). Les élèves peuvent écrire chaque ligne d’une couleur différente : une en bleu, une en vert, une en rouge… (ne pas changer de couleur à chaque mot car c’est fastidieux et source d’erreurs).
  • Durée : 20 à 30 min.
  • Extrait de texte à copier : ML : p. 130 : La petite poule rousse.
    • de la ligne 1 à la ligne 11 pour les plus rapides.
    • de la ligne 1 à la ligne 8 pour les autres.
  • Comme en classe, ils peuvent terminer la copie par un dessin illustrant le texte. Pour cela, procéder comme en CP : faire quatre points, les relier au crayon de papier et à la règle, puis faire le dessin à l’intérieur.

4) Conjugaison (vendredi) : C2 : le présent des verbes en -er. Objectif : réviser la conjugaison de ces verbes.

  • Je vous propose un exercice interactif créé par mon collègue, M. Lamouche. Il s’agit d’une grille de mots croisés à compléter avec des verbes en -er au présent.
  • Il faut cliquer sur l’un des nombres de la grille. Ensuite, un verbe à conjuguer apparaît en haut à gauche de l’écran. Il faut le conjuguer au présent puis valider la réponse.
  • Pour savoir si la forme du verbe est correcte, cliquez sur le bouton « corriger » en bas de l’écran. S’il y a une erreur, les lettres mal placées s’effacent. Quand tous les verbes sont corrects, après avoir cliqué sur « corriger », une fenêtre apparaît pour dire « bravo »!!
  • Conseil : il peut être utile de refaire cet exercice plusieurs fois pour augmenter le nombre de bonnes réponses. (A faire sur plusieurs jours). Pour motiver votre enfant, vous pouvez lui dire que j’avais donné ce jeu aux CE2 fin mars en guise de révision !
  • Lien : http://ekladata.com/fQ7CNAgfiG1pexIy1S8rsouXNUo/mots-croises-present-2.htm

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 9 JEUDI 28 – VENDREDI 29 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 9 JEUDI 28 VENDREDI 29 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :

26 mai 2020 - CARINE VAINE

Enseignement de langues et cultures d’origine.

Merci de prendre connaissance de ce document: DSDEN21-Annexe 4 – Lettre aux parents

Cela concerne la possible mise en place de l’enseignement d’une langue(arabe, italien, portugais, turc).

Cet enseignement ne concerne pas les futurs sixièmes.

Merci de m’envoyer au plus vite un mail à l’adresse de l’école : , si vous souhaitez inscrire votre enfant, je vous enverrai le document à compléter.

La remontée définitive est fixée au 8 juin.

Cordialement,

Carine Vaine

 

 

23 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 9 : lundi 25 – mardi 26/05

Madame, Monsieur, les enfants,

Je vous communique le programme pour ce début de semaine. Si vous n’avez pas fini celui de la semaine dernière, ne craignez pas de prendre un  peu de retard : il vaut mieux assurer les apprentissages plutôt que d’aller trop vite.

Bon travail et bon courage.

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

  • GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire à voix haute la 1ère partie du texte : Le chanteau hanté, page 168 à 170 (jusqu’à « … Tes joues sont roses. Un vrai miracle. » La deuxième partie sera lue la semaine suivante.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Donne le nom des personnages. ** (Mémé Adèle et Charles).

b) Comment s’appelle le Château ? Dans quel village se situe-t-il ? * (Le château des Trois Pendues à Sainte Terreur-en-Plaine !)

c) Comment s’appelle la colline où se trouve le château ? * (Elle s’appelle La colline des Cris Sauvages).

d) A la fin de la 1ère partie, page 170, pourquoi Charles veut-il rester près de sa Grand-mère ?* (Il a peur).

  • GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 8 (p. 55 à 58).
  • Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a)  Qui Julien veut-il emmener au concert de Patrice Cruel ? (Il veut emmener Eloïse).

b)  Pourquoi la soeur de Julien ne veut-elle plus aller voir Patrice Cruel ? (Elle ne veut plus en entendre parler car il se marie).

c) Finalement, est-ce que Julien va pouvoir emmener Eloïse au concert ? (Oui).

d) A ton avis, pourquoi Julien veut-il aller au Pérou ? (Il veut revoir M. Pasimiro pour ses lunettes, par sécurité).

2) Orthographe (lundi, éventuellement mardi) : Autodictée.

  • Comme la dernière fois, il faudra quand même que vous lisiez une fois ou deux le texte de l’autodictée avant de les faire commencer à écrire. Ensuite, demandez-leur de répéter le texte.
  • Bien leur rappeler : la majuscule en début de phrase, se concentrer sur les pièges vus pendant la préparation, l’utilité de se relire : vous pouvez leur demander de lire ce qu’ils ont écrit à voix haute pour qu’ils se rendent compte d’erreurs éventuelles.

 

  • Texte : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
  • Texte réduit pour les élèves concernés : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
  • Procédez ensuite à la correction avec votre enfant en analysant avec lui les raisons possibles des erreurs s’il y en a. Il peut être intéressant de lui montrer le texte à ce moment-là.

3) Conjugaison : (lundi et mardi) : C8 L’imparfait des verbes faire, dire, venir, prendre, vouloir, voir. Objectifs : exercices d’application : s’entraîner à conjuguer ces verbes à l’imparfait.

  • Il s’agit ici de deux exercices dont l’objectif consiste à conjuguer les verbes de la leçon à l’imparfait. Normalement, ils doivent être réalisés dans l’aide de la leçon puisque les élèves devaient apprendre la conjugaison de ces verbes.
  • Conseil : faire le 1er exercice lundi puis prendre le temps de le corriger avec votre enfant en analysant les erreurs éventuelles ; le 2ème mardi : ce sera une occasion de veiller aux erreurs éventuelles de la veille.
  • Démarche pour lundi et mardi :
  • a) Rappels brefs : faire réciter la conjugaison des verbes. Puis, relire la leçon à voix haute et s’attarder sur les erreurs éventuelles.
  • b) Faire l’exercice du jour.
  • c) Corriger à l’aide de la leçon.
    • Conseils pour les exercices : lire ou faire les phrases à votre enfant  à voix haute pour les aider à trouver la forme orale du verbe, ce qui l’aidera pour l’écrire.  En cas de difficultés : relire la leçon, faire quelques exercices de copie rapide (faire lire un verbe puis, comme avec les tables, demander à votre enfant de l’écrire sur l’ardoise ou le cahier de brouillon sans modèle et sans erreur ; si nécessaire, attendre le mardi pour faire au moins le 1er exercice). Si les difficultés persistent : s’aider de la leçon.
    • Exercices + correction : (ces exercices peuvent être recopiés; quantité de copie à adapter selon  l’élève) : RetzPDF_172454

4) Vocabulaire (mardi) : V5 : Les articles du dictionnaire. Objectif : rechercher des mots dans le dictionnaire puis, indiquer leur classe grammaticale.

  • Rappels préalables : faire relire la leçon V5 sur  les articles du dictionnaire.
  • Conseils / aide : en cas de difficulté sur un mot, les guider à l’aide des lettres du mot. Ne pas rester trop longtemps sur le même mot, passer au suivant. S’aider des mots repères, voire d’un alphabet. Pour la classe grammaticale : s’aider du tableau des abréviations de la leçon en cas de difficulté importante.
  • Mots à chercher (de préférence dans un dictionnaire adapté l’âge des élèves) : cherche ces mots dans le dictionnaire puis indique leur classe grammaticale (nom – verbe – adjectif) :

– 1ère série : RUGIR – RUCHE – ADORABLE – FILET

– 2ème série (pour les plus rapides) : méchant – santé – filer – otarie.

 

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 9 – LUNDI 25 – MARDI 26 05

Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 9 LUNDI 25 – MARDI 26 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir : 

  • a) Rappels : faire relire la leçon sur la multiplication posée à deux chiffres : Trace écrite mult posée 2 chiffres
  • b) Exercice : (à faire sur un cahier) : être rigoureux sur la pose des multiplications, notamment l’alignement des chiffres.
  • c) Consigne : pose puis calcule : 58 x 25 / 65 x 71 / 97 x 56 // essayer avec : 234 x 42 (le 1er nombre à 3 chiffres ne change rien à la technique).
  • Conseil / aide : laisser les tables de multiplication à disposition. Accompagner votre enfant à chaque étape du calcul à l’aide de la leçon.

EPS :

Je vous propose la suite de l’activité en EPS de la semaine dernière : à réaliser selon les descriptions et prescriptions de son auteur : l’équilibriste 2

23 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 9 : lundi 25 – mardi 26 mai :

Madame, Monsieur, et les enfants,

Je vous communique le programme pour ce début de semaine. Si vous n’avez pas fini celui de la semaine dernière, ne craignez pas de prendre un  peu de retard : il vaut mieux assurer les apprentissages plutôt que d’aller trop vite.

Bon travail et bon courage.

Français

1) Lecture à voix haute  (pour les deux groupes) : (lundi ou, si nécessaire, p. 130 lundi / p. 131 mardi)

  • ML : lire la première partir du texte La petite poule rousse p. 130 – 131. Il s’agit-là d’une autre version que celle vue en début d’année. La suite sera lue la semaine prochaine à voix haute.
  • Au préalable : le vocabulaire est expliqué au bas de la page 132.
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).

a) Quels sont les personnages de cette 1ère partie ? * (La petite poule rousse, le renard et sa mère).

b) Au début de l’histoire (page 130), que fait la petite poule rousse pour ne pas se faire attraper ? * (Elle est prudente : elle ferme sa porte et emporte la clé).

c) Qu’y-a-t-il dans la poche du tablier de la poule ? ** (Il y a sa clé, ses ciseaux, son fil et son aiguille).

d) Comment le renard fait-il pour rentrer dans la maison de la petite poule ? *** (Il se cache derrière une pile de bois  et rentre dans la maison pendant qu’elle se baisse pour ramasser des brindilles).

2) Orthographe (lundi de préférence ou éventuellement mardi) : Autodictée.

  • Comme la dernière fois, il faudra quand même que vous lisiez une fois ou deux le texte de l’autodictée avant de les faire commencer à écrire. Ensuite, demandez-leur de répéter le texte.
  • Bien leur rappeler : la majuscule en début de phrase, se concentrer sur les pièges vus pendant la préparation, l’utilité de se relire : vous pouvez leur demander de lire ce qu’ils ont écrit à voix haute pour qu’ils se rendent compte d’erreurs éventuelles.
  • Textes :
  • Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
  • Texte réduit pour les élèves concernés : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
  • Procédez ensuite à la correction avec votre enfant en analysant avec lui les raisons possibles des erreurs s’il y en a. Il peut être intéressant de lui montrer le texte à ce moment-là.

3) Conjugaison (lundi et mardi) : C3 : Le présent des verbes être et avoir. Objectif : savoir conjuguer les verbes être et avoir au présent : exercices d’application.

  • Il s’agit ici de deux exercices dont l’objectif consiste à conjuguer les verbes être et avoir au présent. Normalement, ils doivent être réalisés dans l’aide de la leçon puisque les élèves devaient apprendre la conjugaison de ces verbes.
  • Conseil : faire le 1er exercice lundi puis prendre le temps de le corriger avec votre enfant en analysant les erreurs éventuelles ; le 2ème mardi : ce sera une occasion de veiller aux erreurs éventuelles de la veille.
  • Démarche pour lundi et mardi :
  • a) Rappels brefs : faire réciter, à l’aide des phrases de la leçon, la conjugaison des verbes être et avoir. Puis, relire la leçon à voix haute et s’attarder sur les erreurs éventuelles.
  • b) Faire l’exercice du jour.
  • c) Corriger à l’aide de la leçon.
  • Conseils pour les exercices : lire ou faire les phrases à votre enfant  à voix haute pour les aider à trouver la forme orale du verbe, ce qui l’aidera pour l’écrire.  En cas de difficultés : relire la leçon, faire quelques exercices de copie rapide (faire lire un verbe puis, comme avec les tables, demander à votre enfant de l’écrire sur l’ardoise ou le cahier de brouillon sans modèle et sans erreur ; si nécessaire, attendre le mardi pour faire au moins le 1er exercice). Si les difficultés persistent : s’aider de la leçon.
  • Exercices + correction : (ces exercices peuvent être recopiés; quantité de copie à adapter selon  l’élève) : RetzPDF_163355

4) Vocabulaire (mardi) : Le dictionnaire. Objectif : rechercher des mots dans le dictionnaire.

  • Rappels préalables : faire réciter l’alphabet. Faire rappeler qu’il y a 26 lettres, des voyelles et des consonnes, faire rappeler le nom des six voyelles. Faire rappeler le fonctionnement d’un dictionnaire : mots dans l’ordre alphabétique ; on peut le partager en 3 parties : le début de A à I ; le milieu de J à Q; la fin de R à Z. Cette partition sert à guider les élèves pour leurs recherches. Ils peuvent aussi s’aider des mots-repères.
  • Conseils / aide : en cas de difficulté sur un mot, les guider à l’aide des lettres du mot. Ne pas rester trop longtemps sur le même mot, passer au suivant.
  • Mots à chercher (de préférence dans un dictionnaire adapté l’âge des élèves) : indique la page des mots suivants :

– 1ère série : CHAUSSON – TENNIS – PANTOUFLE – SANDALE.

– 2ème série (pour les plus rapides) : MAISON – BÂTIMENT – VILLA – CABANE.

Mathématiques

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 9 LUNDI 25 – MARDI 26

Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 9 LUNDI 25 – MARDI 26 05

3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir : 

  • LUNDI : Calcul : compléter à 100 en utilisant une droite graduée. Il s’agit de s’aider d’une droite graduée pour trouver l’écart (ou la différence) entre un nombre et 100.
  • MARDI : Calcul : maîtriser la technique opératoire de la soustraction posée sans retenue.
  • a) Rappels : faire relire la leçon sur la soustraction sans retenue : CE1_lecon 11_soustraction_ss ret
  • b) Exercice : (à faire sur un cahier) : être rigoureux sur la pose de la soustraction, notamment l’alignement des chiffres (voir leçon).
  • Consigne : pose puis calcule : 58 – 26 / 96 – 74 / 254 – 142 / 452 – 201 // essayer avec : 546 – 24 (attention à l’alignement des chiffres et au fait qu’il n’y aura pas de chiffre sous le 5 des centaines de 546).

EPS :

Je vous propose la suite de l’activité en EPS de la semaine dernière : à réaliser selon les descriptions et prescriptions de son auteur : l’équilibriste 2

17 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 8 : lundi 18 – mardi 19/05 :

MISE A JOUR : nouvelle proposition d’activité en EPS (voir en bas de l’article).

Madame, Monsieur, les enfants,

Voici le travail prévu pour cette petite semaine (calendrier scolaire oblige avec le jeudi férié et le vendredi non travaillé à l’école).

Bien le bonjour aux enfants ! Bon courage à vous.

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

  • GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire la suite du texte (roman) : Des pas dans mon ciel bleu, p. 151 à partir de : « Et j’ai  compris que papa était là… » (en bas de la page) jusqu’à la fin.
  • Questions de compréhension à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a) Est-ce que Julien comprend tout de suite pourquoi cet homme inconnu est venu dans la maison ? (Non, il pense qu’il venu pour tourner un film).

b) Est-ce que Julien est content de déménager ? (Non car il s’est sauvé dans sa chambre).

c) De quelle couleur est la moquette dans la chambre de Julien ? (Elle est bleue).

d) A ton avis, pourquoi le titre de cette histoire est : Des pas dans mon ciel bleu ?

 

  • GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 7 (p. 50 à 54).
  • Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a)  Où est parti M. Pasimiro ? (Il est parti au Pérou).

b)  Comment est le nouvel opticien ? Décris-le. (Il est grand, sec et n’a pas de moustache).

c) Est-ce que les nouvelles lunettes de Julien sont magiques ? (Non).

 

2) Orthographe (lundi et mardi) : préparation de l’autodictée :

  • LUNDI : faire copier 2 fois la deuxième phrase sans erreur : Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
    • Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), piscine avec « sc », le verbe prendre à l’infinitif , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
  • MARDI : faire recopier deux fois les 2 phrases : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
    • Pour la 1ère phrase: insister sur poser (verbe en -er à l’infinitif comme chanter, parler…) ; les soustractions / les multiplications (avec le « s » du pluriel et le son [s] qui s’écrit avec la lettre « t » dans les deux mots ; le mot mais (connu depuis le CP avec les listes de mots) ; « sont » : avec le verbe être ; les mots « encore et trop » : connus avec les listes de mots du CP, le mot difficile : 2 « f » car c’est difficile !! et pas de cédille car le « c » est suivi d’un « i »!
    • Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
  • Comme jeudi 21 sera un jour férié et que le vendredi 22/05 est vaqué selon le calendrier scolaire 2019 – 20, on fera la dictée la semaine suivante ce qui laissera du temps pour en revoir les difficultés.

 

3) Conjugaison (lundi) : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, prendre, voir, vouloir, venir. Objectif : exercice d’application de la leçon.

  • Leçon C8 : bien la relire pour connaître les terminaisons (si vous le pouvez, vous pouvez la coller dans le cahier bleu, rubrique : CONJUGAISON). Refaire réciter les verbes de la leçon à l’imparfait, au besoin en amorçant une phrase commençant par Autrefois, Avant… : Leçon C8 + tableau conj
  • Exercice : (à recopier de préférence) : RetzPDF_17328
  • AIDE : lire les phrases à la place de votre enfant pour l’aider à retrouver le verbe à l’oral. En cas de grosse difficulté, laisser le tableau de conjugaison à disposition (recopier la bonne terminaison du verbe aidera à la mémorisation si celle-ci est encore défaillante).

 

4) Grammaire : (mardi) : G9 : Les accords dans le groupe du nom : 1ère séance. Cette 1ère séance sur ce thème sera courte. Ce thème a déjà été abordé avec les déterminants et les noms en milieu d’année.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 8- LUNDI 18 – MARDI 19 05

– tableau des nombres en cas de difficulté : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05

3) Notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Exercices de Numération et de Calcul : fiche n°3 (et non pas n°2 comme indiqué par erreur sur ladite fiche) : CE2 exercices fiche 3
  • MARDI  : Calcul : Objectif : revoir la technique pour multiplier nombre par un nombre qui se termine par 0 (x 20, x 30, x 40…) : ex :
  • Rappel de la technique : ex :  8 x 40 = 320
    a) On multiplie d’abord 8 par 4 = 32. b) Puis, on ajoute le 0 de 40 à 32 = 320. c) 8 x 40 est donc égal à 320.
  • 1ère série : 5 x 40 = …. / 7 x 50 = …. / 9 x 90 = …. / 6 x 80 = …. / 3 x 70 = …. /
  • 2ème série : 8 x 50 = …. // 4 x 60 = …… // 7 x 90 = …… // 7 x 60 = …… // 10 x 20 = …. (on multiplie 10 par 2 puis on rajoute le 0 de 20)
  • 3ème série : trouver le nombre qui multiplie la dizaine entière : ….. x 20 = 140 / ….. x 30 = 90 / …. x 40 = 280.

EPS :

Je vous propose une nouvelle activité en EPS, toujours imaginée par M. Jean-Marc Cluzeau, organisateur habituel du cross des écoles et de la journée d’athlétisme et conseiller pédagogique auprès de l’Inspection de l’Education nationale à Beaune.

A réaliser selon ses descriptions et prescriptions : l’équilibriste 1

<< Précédents
Suivants >>