CE1 : semaine 11 : jeudi 11 – vendredi 12/06
Madame, Monsieur, les enfants,
Vous trouverez ci-dessous le programme pour cette fin de semaine.
N’hésitez pas à me faire un retour du travail fait par votre enfant (qu’il y ait des difficultés ou non) avec l’adresse mail de la classe. C’est actuellement le seul moyen, notamment pour les élèves qui ne reviennent pas en classe, qui me permet de savoir si les notions « passent » ou non, si vous avez du retard dans le programme ou non, ou d’autres difficultés liées au programme donné sur le site… J’y répondrai dès que possible (en fonction des jours avec ou sans classe).
Bon courage à toutes et tous et bonne fin de semaine.
Précisions pour les élèves qui sont venus mardi :
- la décision de passage en CE2 leur a été donnée : merci de me la rapporter mardi prochain avec la signature des représentants légaux.
- le remboursement de la classe découverte a également été donné : merci de m’en accuser réception par mail (voir message de Mme Vaine) pour ceux qui ne l’ont pas encore fait.
Français :
1) Lecture compréhension (jeudi / vendredi) : faire des inférences :
- Rappel de l’objectif : il s’agit de répondre à des questions dont les réponses ne sont pas explicites. Il faut donc repérer des indices dans les petits textes.
- JEUDI :
- donner l’exercice à faire en autonomie aux enfants. Vous pouvez leur lire les questions mais pas les petits textes (sauf si des mots posent problème en termes de lecture ou de compréhension).
- en cas de grosses difficultés, laissez votre enfant se concentrer sur les 5 ou 6 premières questions. Dans ce cas, il ne sert à rien de vouloir tout faire s’il y a beaucoup d’erreurs.
- conseil : dites à votre enfant de recopier les mots (ou de les surligner si vous imprimez la feuille) qui leur donnent des indices.
- fiche : C5-INFERENCE
- VENDREDI :
- faire lire à voix haute chaque petit texte.
- corriger les réponses de votre enfant : demandez-lui de justifier ses réponses.
- vous pouvez lui attribuer 1 point par bonne réponse et comparer ses scores par rapport aux autres fois.
- correction : regarder la colonne C5 : C-corrections
2) Orthographe : (jeudi) : O19 : Le son [j] de soleil…
- guide pour les parents : GUIDE PARENTS O19 CE1
- leçon et listes de mots : Trace écrite ce1
3) Conjugaison : (vendredi) : C4 : Le verbe aller au présent : séance 4 :
- guide pour les parents (séances 1 à 4) : GUIDE CONJ Le présent du verbe aller
- leçon : Trace écrite C4
- exercices + corrections : RetzPDF_112947
Mathématiques :
1 ) Activités ritualisées :
2) Calcul mental :
3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :
- JEUDI : Problème / lecture de document :
- objectif : repérer des informations dans un tableau.
- démarche : (assez similaire à la séance sur le graphique de températures de la semaine dernière).
- laisser les enfants prendre connaissance du document et le lire seul.
- leur expliquer que le tableau montre les sommes récoltées chaque mois pour chaque espèce animale.
- pour vérifier la compréhension, leur demander de trouver les renseignements suivants :
- quelle somme a été récoltée pour : les tigres en juin (156 €) / les pandas en août (255 €) / les tortues en septembre (125 €).
- puis faire répondre oralement aux questions. La dernière est plus difficile : leur demander quelle opération faire pour savoir quelle somme a été récoltée pour chaque animal. En déduire qu’il faut ajouter tous les nombres du même animal : il faudra donc faire une addition à plusieurs nombres, puis la poser car le calcul est long (à faire sur un cahier de brouillon).
- fiche : Module 20_ CE1_pb zoo
- VENDREDI : Géométrie : Les solides : revoir quelques solides et le vocabulaire associé.
- démarche :
- leur demander s’ils se souviennent des solides qu’ils ont vus au cours d’une séquence la semaine de la rentrée des vacances de printemps. Ne pas hésiter à leur remontrer le matériel utilisé alors : des emballages ou des objets en forme de cube (dé…), de pavé (boîte à chaussures…), de cylindre (tube de colle ou rouleau…)- un objet en forme de sphère (des billes, un ballon mais pas de rugby !…).
- rappel des solides vus : le cube, le pavé droit pour les solides qui ne roulent pas / la boule, le cylindre pour les solides qui roulent.
- leur demander s’ils se souviennent du vocabulaire : face / arête / sommet. Leur montrer les parties correspondantes sur un objet en forme de cube ou de pavé.
- leçon à relire (la vidéo de la collection Les fondamentaux est disponible avec le lien en bas de la leçon : elle peut à nouveau être visionnée) : CE1_lecon 13_solides
- fiche exercices (ils peuvent être faits à l’oral) : Module 19_CE1_exos_solides
- conseils / aide :
- il peut être très utile de laisser à disposition des élèves les objets de la maison en forme de cube, pavé, boule, cylindre pour les aider à associer les solides entre eux et à leurs empreintes.
- pour l’exercice 3 : bien préciser que sur le dessin, on ne voit ni toutes les faces, ni tous les sommets, ni toutes les arêtes. Il peut donc être très utile d’avoir un objet en forme de pavé pour les repérer.
- conseils / aide :
- démarche :
Travail jeudi 11 et vendredi 12 juin
Bonjour à tous,
Je remercie les quelques élèves et parents qui ont déjà participé au défi « les animaux imaginaires« . Je laisse aux parents et enfants souhaitant participer un délai supplémentaire (jusqu’au 17 juin maximum, date à laquelle je publierai les productions de vos enfants). Je vous invite à vous reporter à l’article de la semaine dernière pour les consignes.
Voici le travail de cette semaine ! Il est mentionné dans les consignes le travail du jeudi ou bien du vendredi. Cette mention est importante pour les élèves qui viennent à l’école, afin qu’ils ne fassent pas deux fois la même chose. Pour les autres élèves, vous pouvez vous organiser comme vous le souhaitez dans le travail de la semaine.
- Lecture : Nous allons continuer, jeudi, notre travail sur l’album « Un petit frère pas comme les autres ». Vous trouverez les consignes ci-dessous ainsi que l’exercice. Je vous transmets également des exercices, pour vendredi cette fois qui sont à destination de tous les élèves (les niveaux sont indiqués dans le fichier).
- Orthographe : Comme la semaine dernière, j’ai conçu un seul et même fichier pour les CE1. En ce qui concerne les CE2, vous trouverez dans le fichier « consignes » le travail du jeudi et le travail du vendredi. Ainsi, les élèves qui reviennent à l’école devront se reporter directement au travail du vendredi. Dans le fichier élève des CE2, se trouvent les exercices à réaliser.
- Copie : Comme indiqué dans le fichier ci-dessous, je donnerai jusqu’à la fin de l’année de petites histoires / contes à copier pour ne pas perdre l’habitude d’écrire et conserver les bons gestes en écriture.
- Mathématiques : Vous trouverez ci-dessous le fichier « consignes » et les fichiers propres à chaque niveau.
Mathématiques_Consignes_CE1CE2
Mathématiques_fichier élèves_CE1
Mathématiques_fichier élèves_CE2
Je reste à votre disposition en cas de besoin. Bon courage et bon travail !
Madame Bouillet.
Important! Passages en classe supérieure pour les enfants qui ne sont pas en présentiel
Bonjour,
Vous allez recevoir par la Poste la décision de passage en classe supérieure de votre enfant. Merci de la signer et de nous la renvoyer par voie postale également ou de la mettre dans la boite de l’école.
Par avance, merci!
Portez-vous bien!
Travail pour mardi 9
Bonjour à tous!
Voici la feuille de route: Votre mission pour le Mardi 9 juin
En français: Travail de français mardi 9 juin
En maths: CHRONOMATH_CM2_9
Demain je mettrai les corrections de lundi!
Bonne journée! Bon courage!
jeudi 11 et vendredi 12 juin
Bonjour à toutes et à tous,
Voici le travail pour cette fin de semaine :
Activités ritualisées :
Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine.
Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, septembre, octobre, novembre et décembre (l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)
Lecture: jeudi: fiche sur l’écureuil : lecture à l’oral et questions de compréhension à l’écrit : 
vendredi: travail de révision sur la B.D : la pêche. Lire la BD, redonner le vocabulaire d’une B.D. 
Je rajoute une fiche de lecture qui doit être lue le plus rapidement possible, l’objectif étant d’améliorer la vitesse de lecture. 
Ecriture:
jeudi: faire la copie et dessiner ce qu’ils ont écrit: les animaux
vendredi: faire la copie et dessiner ce qu’ils ont écrit: le feu
Votre enfant devra être capable de passer de l’écriture scripte à cursive. Vous lui montrez le texte correspondant et il doit seul retrouver l’écriture cursive qui correspond. Soyez vigilants à ce que chaque lettre soit retranscrite normalement.
Les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit: production d’écrit cp
(faire le deuxième document: une famille)
Encodage ou dictée : jeudi : sur ardoise: apprentissage des 5 mots
vendredi: dictée : une fille a un vieux chat qui dort dans la paille. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, les mots « dans » et « un » doivent être sus correctement, ne pas hésiter à les faire copier plusieurs fois pour la mémorisation des mots « vieux », « fille » et « paille ». S’arrêter entre chaque mot.)
Prenez le temps, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons, ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage!
Mathématiques: jeudi:
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 6 (à savoir par cœur)
- Calcul mental: faire des chaines de calculs : dire 21, l’enfant l’écrit sur l’ardoise puis enchainer les calculs: « j’ajoute 7 unités, j’ajoute une dizaine, j’enlève 5 unités »….j’obtiens…laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 33! (re) faire la même chose avec 48 : « j’ajoute 6 unités puis j’enlève une dizaine puis j’enlève 6 unités et j’ajoute 2 dizaines »… j’obtiens… laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 58 !
- Problème: problemes CP juin Faire le problème n° 3 (ne remplir que la 1ère case : il lui reste…)
- Géométrie: fiche de reproduction de figures :
vendredi: 
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : dire la suite: 65/60/55/50/45/40 Comment passe-t-on d’un nombre à un autre ? Peux-tu continuer la suite ?
- Calcul mental : soustraire une dépense à 10 euros. Exemples: Tom a 10 euros, il achète une sucette à 2 euros. Combien lui reste-t-il ? Faire de même avec d’autres objets qui coûtent 4,5,9,3,8 euros
- Problème: problemes CP juin Faire le problème n° 4 (ne remplir que la 1ère case : il a…)
- Mesures: revoir l’heure exacte : l’élève dessine la petite aiguille des heures en rouge et la grande aiguille des minutes en bleu:
Bon courage et bon week-end
Travail pour lundi 8 juin
Bonjour voici le travail proposé: votre mission pour le lundi 8 juin
En français: Le futur des autres verbes ex
Le futur simple de l’indicatif leçon
En maths: MHM module 20 3
En histoire:
En anglais: cycle3_semaine8
Bonne semaine!
CE2 : SEMAINE 11 : LUNDI 8 – MARDI 9 /06
Madame, Monsieur, les enfants,
En espérant que tout se passe bien pour vous, je vous communique le programme pour les CE2.
Bon courage et bon début de semaine !
Précisions pour les élèves qui ont récupéré le cahier du jour vendredi :
- ne pas l’utiliser à la maison (mais le faire signer).
- le rapporter chaque vendredi.
Français :
1) Vocabulaire : (lundi) : V7 : Les synonymes :
- C’est une nouvelle leçon avec une séance assez courte. Conseil : ne leur dites pas à l’avance qu’ils vont travailler sur les synonymes. Ils verront en cours de séance.
- guide pour les parents : GUIDE PARENTS V7 Les synonymes
2) Copie (lundi) :
- groupe violet : Comme un livre, p. 170 : du début jusqu’à « … au plancher effondré. » S’arrêter à « …lampe de poche pour les moins rapides.
- groupe orange : Comme un livre, p. 187 : du début jusqu’à « … qui viennent dîner ».
3) Lecture à voix haute : (mardi) :
- groupe violet : retour aux contes !
- Comme un livre : lire à voix haute (après une phase de lecture silencieuse d’autant plus importante que le texte est plus difficile que les précédents), la 1ère partie du texte Hänsel et Gretel, p. 35 à 37 jusqu’à « petits lits tendus de fil blanc« .
- Ne pas hésiter à expliquer des formulations ou des mots non compris.
- Questions à poser après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
- 1) * Quel est le métier des parents de Hänsel et Gretel ? (Ce sont des bûcherons).
- 2) * Comment Hänsel a-t-il retrouvé la maison la première fois que ses parents ont essayé de le perdre avec sa soeur dans la forêt ? (Il avait semé de petits cailloux blancs).
- 3) * Que laisse Hänsel sur le chemin la deuxième fois que ses parents essaient de les perdre ? (Il laisse des miettes de pain).
- 4) ** Que se passe-t-il avec les miettes de pain ? (Les oiseaux les ont mangées).
- 5) ** Grâce à quoi ont-ils trouvé une petite maison ? (Ils l’ont trouvée grâce à un oiseau).
- Comme un livre : lire à voix haute (après une phase de lecture silencieuse d’autant plus importante que le texte est plus difficile que les précédents), la 1ère partie du texte Hänsel et Gretel, p. 35 à 37 jusqu’à « petits lits tendus de fil blanc« .
- groupe orange : retour aux bandes dessinées !
- BBB : Jojo et Paco jouent la samba. Lire Le passage secret / Les chevaliers / Poisson d’avril p. 60 à 65.
- Rappeler le vocabulaire des BD vu en classe à l’occasion de la toute première lue en début d’année puis du travail en rédaction qui aurait dû nous amener à en écrire une…
- A savoir : une page = une planche ; chaque dessin constitue une vignette ; les dialogues sont écrits dans des bulles qui se lisent de gauche à droite et de haut en bas; les indications de narration sont écrites dans des cartouches.
- Demander aux enfants de faire varier leur voix en fonction des personnages.
- Questions de compréhension à l’oral :
- Le passage secret :
- 1) Qui est Jojo ?
- 2) Qui est Paco ?
- Les chevaliers :
- 3) Qui est Bikini ?
- Poisson d’avril :
- 4) Qui est Zoni ?
- 5) Comment s’y prennent Jojo et Paco pour lui coller des poissons d’avril ?
- Le passage secret :
4) Grammaire (mardi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal (Séance 4) :
- Objectifs : exercices d’application : s’entraîner à respecter les règles de l’accord dans le groupe nominal.
- Démarche :
- 1) relire la leçon :Trace écrite G9
- 2) exercices + corrections : RetzPDF_161522
- n°1 : bien repérer les noms et, pour chacun d’entre eux, se demander s’ils sont au masculin ou au féminin ; s’ils sont au singulier ou au pluriel. En déduire alors l’adjectif à choisir et qui pourra s’accorder.
- n°2 : il faut compléter les groupes nominaux avec l’adjectif qui est souligné : pour les 2 premiers, il s’agit de l’adjectif « laid » ; pour les deux suivants, il s’agit de l’adjectif « long » ; pour les deux derniers, l’adjectif « poilu ». S’aider du sens pour repérer l’adjectif également. Eventuellement, regarder à nouveau son portrait : voir ci-dessous.
- Rappel de l’image du dieu romain Pan évoqué dans le texte de la 1ère séance : D’où vient le mot « chandeleur »? : 13_Pan_coll
Mathématiques :
1 ) Activités ritualisées :
2) Calcul mental :
3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :
- LUNDI : Numération : objectif : retrouver un nombre à partir de sa représentation ; comprendre les règles d’échange.
- démarche :
- 1) faire compléter : 1 centaine = … dizaines ; 1 centaine = … unités ; 1 millier ….. centaines ; 1 millier = ….. dizaines. Donc faire rappeler les règles d’échange. AIDE : voir leçon du cahier rouge.
- 2) Attention pour les questions : combien y a-t-il de centaines ? Combien y a-t-il de dizaines ? Il faut bien rappeler que 1 millier = 10 centaines et 100 dizaines ; 1 centaine = 10 dizaines.
- 3) fiche : (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : numéroter les réponses) : Module 19_CE2_Activite sur les nombres
- 4) correction :
- 1er nombre : 1 264 (mille deux-cent soixante-quatre) soit 12 centaines et 126 dizaines.
- 2ème nombre : 2 332 (deux mille trois cent trente-deux) soit 23 centaines et 233 dizaines.
- démarche :
- MARDI : Calcul : entraînement à la technique de la multiplication posée.
- rappels : si nécessaire, relire la leçon.
- laisser les tables de multiplication à disposition.
- opérations à poser puis à calculer :
- 1ère série : 363 x 5 / 948 x 6 / 51 x 43 / 72 x 36
- 2ème série (plus difficile) : 3 251 x 7 / 6 075 x 9/ 98 x 56 / 76 x 67.
CE1 : SEMAINE 11 : lundi 8 – mardi 9/06
Madame, Monsieur, les enfants,
En espérant que tout se passe bien pour vous, je vous communique le programme pour les CE1.
Bon courage à vous et bon début de semaine.
Précisions pour les élèves accueillis mardi 9/06 :
- ne pas faire le travail de mardi à la maison (donc la séance de conjugaison sera faite en classe!).
- matériel à apporter : trousse (complétée en cas de matériel manquant notamment les stylos d’ardoise, colle…)
- livres et cahiers : cahier bleu, cahier rouge, cahier de poésie, Multi-lectures, porte-vues.
Français :
1 ) Vocabulaire : (lundi) : V7 : Les synonymes :
- C’est une nouvelle leçon avec une séance assez courte. Conseil : ne leur dites pas à l’avance qu’ils vont travailler sur les synonymes. Ils verront en cours de séance.
- guide pour les parents : GUIDE PARENTS V7 Les synonymes
2) Copie : (lundi) :
- Objectif : copier un court texte sans erreur.
- Texte à recopier : Multi-lectures : La petite poule rousse : p. 130.
- Copier de la ligne 1 à la ligne 10 : « …ma grande marmite! ». Pour les moins rapides, s’arrêter à la ligne 7.
3) Lecture à voix haute : (mardi) : pour les deux groupes :
- Multi-lectures : lire à voix haute (après un temps de préparation en lecture silencieuse) la 1ère partie du texte : Le cadeau magique, p. 111 et 112. (La 2ème partie sera lue à voix haute la semaine prochaine).
- Eventuellement, si besoin, faire lire la page 110 le matin et la page 111 l’après-midi.
- Questions de compréhension à poser à l’oral après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
- 1) * Quels sont les personnages de cette histoire ? (La maman, Lucie, Carabosse).
- 2) * A quoi te fait penser Carabosse ? Décris-la. (Elle fait penser à une sorcière…).
- 3) ** Comment s’appelle son magasin ? (Il s’appelle Balayette et chapeau pointu).
- 4) * Quelle est la formule magique pour utiliser l’appareil photo ?
- 5) ***Dans quelle ville se trouve la plage prise en photo ? (A Marinville-plage).
4) Conjugaison : (mardi) : C4 : Le présent du verbe aller (séance 3) :
- Attention ! Cette séance est bien prévue pour mardi 9/06 contrairement à ce qui est indiqué sur le guide !
- guide pour les parents (séances 1 à 3) : GUIDE CONJ Le présent du verbe aller 1
- leçon C4 (si vous le pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON. Je fournirai les photocopies aux élèves qui seront présents mardi) : Trace écrite C4
- Exercice (à recopier) + correction : RetzPDF_123928
Mathématiques :
1) Activités ritualisées :
2) Calcul mental :
3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :
- LUNDI : Mesures : les euros et les centimes d’euros
- démarche : matériel : monnaie factice ou dessinée.
- 1) rappeler les pièces et billets en euros et centimes d’euros.
- 2) faire rappeler que 1 € = 100 centimes.
- 3) demander de compléter : 2 € = ……. centimes ; 3 € = … centimes ; 6 € = … centimes.
- 4) demander de dessiner les pièces et billets nécessaires pour faire : 4 € 50 – 5 € 35 – 7 € 75 – 10 €90.
- démarche : matériel : monnaie factice ou dessinée.
- MARDI : Numération : objectif : retrouver un nombre à partir de sa représentation ; comprendre les règles d’échange.
- démarche :
- 1) faire compléter : 1 dizaine = … unités ; 1 centaine = … unités ; 1 centaine = … dizaines. Donc faire rappeler les règles d’échange.
- 2) Attention pour la question : combien y a-t-il de dizaines ? Il faut bien rappeler que 1 centaine = 10 dizaines. Par exemple, pour le 1er nombre à trouver : compter les 10 dizaines des 2 centaines soit 20 dizaines + ajouter les dizaines restantes. Pour le 2ème nombre, faire des paquets de 10 d pour trouver une centaine supplémentaire.
- 3) fiche : (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : numéroter les réponses) : Module 19_CE1_Activite sur les nombres
- 4) correction :
- combien de dizaines ? 24 d. Nombre : 243 = deux cent quarante-trois.
- combien de dizaines ? 25 d. Nombre : 257 = deux cent cinquante-sept.
- démarche :
Travail lundi 08-06 et mardi 09-06
BONJOUR à tous mes élèves,
BONJOUR à vous, chers parents,
L’heure du retour à l’école a sonné pour certains d’entre vous ! Je vais donc, dorénavant, exposer mes attentes en les planifiant : d’une part les activités à privilégier (si possible, bien entendu) le LUNDI (sachant que les élèves qui reviennent en classe les feront avec moi), d’autre part celles qui seront à poursuivre le MARDI…
LUNDI(en classe ou à la maison, donc) :
1. LECTURE- ECRITURE: travail de rédaction d’une fiche de lecture
Il s’agit, pour tout départ, de faire choisir une histoire lue et appréciée par les enfants (issue d’un livre de contes, d’une B.D,…Elle peut aussi être une histoire lue en classe ou une fable, travaillée précédemment, …).
Ceux- ci devront alors, à l’écrit, en décrire les principales caractéristiques (personnages, lieux, contenus, événements,…) pour, ensuite, me faire parvenir la fiche dûment complétée (via ma boîte mail, s’il vous plaît : ).
Ce travail pouvant prendre du temps, je vous propose de ne m’en rendre compte que pour, au plus tard, le mardi en quinze (soit : le 23 juin).
Avec les élèves qui seront en classe, nous en feront une lecture approfondie des fiches reçues et envisageront de sélectionner la fiche la plus à même de donner envie de lire l’œuvre décrite (je ferai découvrir aux élèves présents les textes proposés de manière anonyme donc !)…
Parallèlement, j’ai dans l’idée de faire partager aux élèves qui restent chez eux, le contenu de l’ouvrage que je vais étudier avec les autres, en classe. Je vous révèlerai également le fruit de leur travail. Pourquoi ne pas envisager ce travail d’échanges par une séance en visio ? Je serai amenée sûrement à vous en reparler ultérieurement !
2. MATHEMATIQUES : 3 activités liées à la méthode heuristique sont à travailler
→ 2 activités en numération :
a. écrire en lettres et chiffres des nombres à partir d’étiquettes- mots proposées (travail sur les nombres à 2 et 3 chiffres pour les CE1 / à 3 et 4 chiffres pour les CE2)
CE1-étiquettes-mots-nombres + CE1-Ecriture de nombres
CE2-étiquettes-mots-nombres + CE2.-Ecriture de nombres
b. comprendre et poursuivre une suite numérique (à 2 chiffres pour les CE1 / 3 chiffres pour les CE2)
dtes-graduees-2 + CE1-Suite numérique
dtes-graduees-2 + CE2-Suite numérique
→ 1 activité en problème : lire un tableau à double entrées et y repérer des informations.
calendrier 2020 + Module 14_CE1_affiche horaires + CE1- Problème
calendrier 2020 + Module 14_CE2_affiche horaires + CE2-Problème
MARDI (autre jour, autres supports…Pas d’écrits exigés et des réinvestissements à l’honneur !):
1. LECTURE ORALE: des phrases proposées sont à travailler d’abord, avant d’être lues oralement. Leur seul intérêt réside donc dans le soin à apporter à leur prononciation : les enfants doivent s’exercer, autant de fois qu’il le faut, à les dire à haute voix, sans hésiter, ni se tromper, en ne négligeant pas les liaisons éventuelles.
2. CONJUGAISON : à partir du site Learningapps
Je vous propose, maintenant que le repérage du verbe a été retravaillé (cf. travail de la semaine passée), des activités de révisions sur le présent de l’indicatif.
Vous trouverez ainsi, dans le dossier intitulé « Le présent » pas moins de 8 exercices (pour les CE1) et 10 (pour les CE2) sélectionnés pour leur pertinence. Bien entendu, n’imposez pas à l’enfant de tous les faire (ou à moins de « les étaler » dans le temps de la semaine). Procédez, TOUJOURS, dans l’ordre de leur présentation, la difficulté proposée étant croissante (reprise de la connaissance des terminaisons du présent pour les verbes du 1er groupe, puis rappel de la conjugaison des auxiliaires être et avoir au présent, avant de retrouver les conjugaisons particulières de verbes du 3ème groupe).
Vous pouvez, en préalable à ces exercices, prévoir un temps de relecture des leçons concernées dans le cahier bleu de votre enfant (en ciblant donc bien : le présent des verbes en –er ,le présent d’ être et avoir, le présent du verbe aller pour les CE1, auxquels il faudra rajouter le présent d’autres verbes du 3ème groupe, pour les CE2).
Je reste à votre écoute et disposition pour toute demande complémentaire.
BON COURAGE pour l’accomplissement de ces nouvelles missions.
(Je suis heureuse de retrouver certains d’entre vous…et m’impatiente de retrouver les autres !)
TRES cordialement vôtre : Maîtresse Myriam.
semaine 13
Bonjour à tous,
Corrections de la semaine 12 CM1 et CM2
Consignes semaine 13 CM1 et CM2
Géographie CM1 : les climats en France
Histoire CM1