15 avril 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 5 : travail jeudi 16 – vendredi 17/04 :

Madame, Monsieur, et les enfants,

Voici le travail pour ces deux prochains jours destiné aux CE1.

Vendredi, comme chaque veille de vacances, je vous communiquerai les devoirs à réaliser pour les deux semaines de pause. Pendant cette période, conformément au calendrier scolaire, aucun travail supplémentaire ne sera donné.

Bon courage à vous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute : (jeudi par exemple) : 

  • groupe rouge : ML : lire le texte documentaire, à voix haute : Bien se nourrir, p. 66 – 67.
  • groupe bleu : ML : lire la fin du texte : Qu’as-tu mangé Mimi, à midi ? p. 62 – 63.

2) Copie : (jeudi ) copier, en respectant bien la présentation du livre (retour à la ligne quand il y a un tiret) , le texte p. 60 : ligne 1 à 11 (s’arrêter à la ligne 6 ou 8 pour les élèves plus lents).

3) Grammaire : G11 : Les déterminants. C’est une nouvelle séquence dans le prolongement de celle sur le nom. Donc, normalement , elle ne posera pas de problèmes. Nous continuerons à travailler sur cette notion après les vacances.

Conseil : faire la 1ère séance jeudi puis la deuxième vendredi.

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 5 JEUDI – VENDREDI

2) Calcul mental :MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 5 JEUDI – VENDREDI

3) Notions à apprendre : séance pour apprendre la table du 2 (jeudi par exemple) :

Tables de multiplication (cette fiche est plus pratique que celle que j’ai publiée par erreur hier ) :Les tables de multiplication de 1 à 5

Démarche : ce sera la même que pour les tables d’addition. Il s’agira d’apprendre la table du 2.

  • Relecture la table x 2 : rappeler que les résultats vont de 2 en 2, que ce sont toujours des nombres pairs, que cette table est celle des doubles.
  • Laissez-les relire silencieusement cette table puis, cachez les tables, puis interrogez-les sur une multiplication à l’oral. Puis vérifier avec les tables.
  • Procédez ainsi avec toute la table du 2.
  • Si c’est possible, vous pouvez coller un exemplaire des tables dans le cahier rouge.

4) Exercices de révision sur l’heure (vendredi par exemple) : ces exercices proviennent d’un mini-fichier de la classe mais que les enfants n’ont pas eu le temps d’utiliser à cause de la fermeture de l’école.

Exercices : Exercice sur les heures

5) Problèmes : fiche à terminer (au moins 2 problèmes dans la semaine).

DECOUVERTE DU MONDE :

Repérage dans l’espace : Le plan de l’école : objectif : se repérer sur un plan représentant un espace proche : l’école.

  • Il s’agit d’un travail de révision car nous avions étudié le plan de l’école avant les vacances de février. (Les élèves avaient d’ailleurs fait une maquette de la cour du bas avec des légos).
  • Plan de l’école : Plan de l’école
  • Il s’agit ici de leur demander de repérer des lieux sur le plan : (ce travail est à faire oralement, il n’est pas nécessaire d’imprimer le plan. Ils doivent vous montrer les lieux correspondants et, quand c’est possible, nommer le nom des salles).
  • Aide : leur demander de décrire ce qu’ils voient avant de commencer, notamment de repérer les cours du haut et du bas.
  • Lieux à repérer :

– notre classe puis celle des CE1  /CE2 des maîtresses

– la classe des CP

– les arbres

– le gymnase du collège

– la salle de motricité

– la salle des CM1 / CM2 puis celle des CM2

– les escaliers qui mènent à notre classe.

15 avril 2020 - CARINE VAINE

Un padlet très utile, pour tous!

Bonjour à tous,

Les psychologues scolaires de la circonscription, mme Stephan et mr Dioux, ont mis au point un padlet qui peut vous intéresser.

Il regroupe des infos concernant le confinement, le travail à la maison, la maladie…

C’est à cette adresse:

https://padlet.com/psyrasedbeaune/7j10zkp0gj33p70x

Allez-y car vous y trouverez des articles  des infos et animations intéressants pour aborder la suite de ce confinement sereinement!

 

Bon courage à tous!

 

 

 

13 avril 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 5 : TRAVAIL POUR MARDI 14/04 :

Madame, Monsieur et les enfants,

Voici le travail prévu pour mardi 14/04 à destination des CE2.

Comme d’habitude, il convient de terminer d’abord ce qui n’a pu l’être la semaine dernière.

Le travail pour jeudi 16 et vendredi 17/04 sera publié mercredi, en fin de journée.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1 ) Lecture à voix haute :

  • Groupe violet :
  • Comme un livre p. 20 – 22 : lire le texte à voix haute (après un temps de lecture silencieuse comme d’habitude) Le buffle et le grain de riz. Il s’agit d’un nouveau conte.
  • Compréhension : à l’issue de la phase de lecture silencieuse, poser les questions de la page 22 à l’oral, en exigeant des réponses construites.
  • Groupe orange :
  • Nous reprenons la lecture de l’histoire du Bibliobus Une affaire de lunettes. Lire à voix haute (après un temps de lecture silencieuse comme d’habitude) le chapitre 5 jusqu’à la page 41.
  • Conseil: faire rappeler le début de l’histoire.

2) Conjugaison : C7 : L’imparfait des verbes en -er, être et avoir, aller :

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 5 – MARDI

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 5 MARDI

3) Notions à apprendre : MATHS CE2 GUIDE X 20 X 30

A l’issue de cette séance ou avant de faire les premiers exercices, je vous conseille vivement de regarder la vidéo suivante, émanant du site canopé, collection Les fondamentaux :

4) Problèmes pour la semaine : Ces problèmes proviennent du mini-fichier problèmes (1) utilisé en classe. Cette semaine, en choisir au moins 2 : Problèmes CE2 sem 5

POUR LES ELEVES PLUS RAPIDES :

1) Français : objectif : exercice de lecture compréhension préparé par M. Jarrige que je remercie.

Cet exercice est à réaliser en autonomie, puis à corriger avec votre enfant. Il s’agit d’une activité de tri de mots. Comme d’habitude, l’élève doit d’abord lire silencieusement le texte, réaliser les consignes puis, à l’occasion de la correction, il convient de lire le texte à voix haute. (La deuxième page est destinée aux élèves qui ont plus de difficultés).

crêpes tri 1

2) Mathématiques : objectif : reproduire un pavage (il n’est pas nécessaire d’imprimer la fiche, il suffit de reproduire les modèles). Les élèves choisissent les modèles qu’ils souhaitent réaliser.

fichierpavageniveaua

 

13 avril 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 5 : TRAVAIL POUR MARDI 14/04

Madame, Monsieur et les enfants,

Voici le travail prévu pour mardi 14/04 à destination des CE1.

Comme d’habitude, il convient de terminer d’abord ce qui n’a pu l’être la semaine dernière.

Le travail pour jeudi 16 et vendredi 17/04 sera publié mercredi, en fin de journée.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute :

  • groupe rouge :
  • – ML : lire la suite du texte Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 62 – 63 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude).
  • groupe bleu :
  • – ML : lire à voix haute le texte : Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 60 – 61 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude). Les élèves ne devront lire que les deux premières pages à voix haute. S’ils le souhaitent, ils pourront lire silencieusement la fin.
  • – Questions de compréhension à poser oralement à l’issue du temps de préparation en lecture silencieuse. Exigez des phrases correctes pour les réponses.

a) Quels sont les personnages ? (La maman, Mimi et le petit frère).

b) Pourquoi l’histoire s’appelle Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? (C’est la question que pose toujours la maman).

c) Pourquoi Mimi ment-elle à sa maman ? (Elle en a assez qu’elle lui pose toujours cette question).

2) Grammaire : G10 : Le nom (dernière séance) :

 

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 5 MARDI 14

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 5 MARDI

3) Notions à apprendre : obj : poser et calculer des soustractions sans retenue.

4) Problèmes (pour la semaine) : en faire un par jour (cette semaine, en choisir au moins 2) : cette fois-ci, ils émanent directement du mini-fichier problèmes (1) utilisé en classe :

Problèmes CE1 sem5

POUR LES ELEVES PLUS RAPIDES :

1) Français : objectif : exercice de lecture compréhension préparé par M. Jarrige que je remercie.

Cet exercice est à réaliser en autonomie, puis à corriger avec votre enfant. Il s’agit d’une activité de tri de mots. Comme d’habitude, l’élève doit d’abord lire silencieusement le texte, réaliser les consignes puis, à l’occasion de la correction, il convient de lire le texte à voix haute. (La deuxième page est destinée aux élèves qui ont plus de difficultés).

crêpes tri 1

2) Mathématiques : objectif : reproduire un pavage (il n’est pas nécessaire d’imprimer la fiche, il suffit de reproduire les modèles). Les élèves choisissent les modèles qu’ils souhaitent réaliser.

fichierpavageniveaua

8 avril 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 4 : jeudi 9 – vendredi 10/04 : mise à jour n°2 :

Corrections : 

  • Exercices de lecture : faire des inférences : n°1 : Elle pratique le tennis. / n°2 : Il parle d’un chat. / n°3 : L’Everest est une montagne. / n°4 : Jessica est allée au cinéma. / n°5 : Il a vu un fantôme (une forme blanche qui disparut dans le mur, bruit de chaîne).
  • La correction pour les exercices de Rédaction sur la BD est disponible dans l’article sur le travail de la semaine 4 du lundi 6 et mardi 7/04.

Bonjour,

Je vous communique la suite du travail pour la semaine 4.

Comme d’habitude, il faut d’abord terminer celui que j’avais donné pour lundi 6 et mardi 7.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine.

Bon courage à vous ainsi qu’aux enfants.

FRANCAIS :

1) Lecture compréhension / lecture orale : pour les deux groupes : 

Travail à réaliser en trois étapes, comme la semaine dernière. Ce travail consiste à faire des inférences. Cela signifie que les élèves doivent lire un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour y répondre, il faut s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.

Travail à faire en autonomie ; durée : entre 15 et 30 minutes selon les élèves.

Etapes :

  • 1ère étape : (par exemple jeudi). Lire le petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
  • 2ème étape (idem). Répondre aux questions de la fiche en rédigeant la réponse.
  • Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. / réduire le travail : ne faire que 4 exercices au choix.
  • 3ème étape (par exemple vendredi) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
  • durée : 2 premières étapes : 15 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 15 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • fiche : Unité 2 faire des inférences

2) Orthographe : autodictée : (par exemple jeudi )

  • leur rappeler le petit texte : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. La salle est prête pour le gala
  • sur un cahier : leur demander d’écrire ces 3 phrases en leur disant de faire attention aux points suivants : majuscule en début de phrase; la règle du son [g] de guirlande – gui – gala ; attention aux mots  : pièce – quelques branches – pendent – plafond – salle – est – prête.
  • laissez votre enfant écrire puis corrigez avec lui.
  • élèves habituellement concernés : s’arrêter à « … plafond ».

3) Rédaction (vendredi par exemple) : terminer le travail sur les onomatopées dans les B.D.

4) Conjugaison (jeudi par exemple) :

  • C6 : Les verbes vouloir et pouvoir au présent. Bien terminer les exercices de lundi / mardi avant de commencer C7. Si vous en avez la possibilité, vous pouvez leur faire coller  la fiche suivante en guise de leçon dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON en précisant le n° de la leçon comme d’habitude : 11_TableauConjugaison1

 

5) Révisions en Conjugaison : passé – présent – futur :

  • Comme nous allons changer de temps en conjugaison, voici quelques exercices de révisions sur le repérage passé – présent – futur. Pour l’exercice 1, essayer de faire des phrases avec les mots proposés pour essayer. Pour l’exercice 2, bien lire les phrases à voix haute pour s’aider.
  • Exercices : à recopier de préférence (en faire un le jeudi, un autre le vendredi par exemple) : CONJUGAISON CE2 révision passé – présent – futur

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : finir le jour 1 et le jour 2 puis faire la fiche de jeudi / vendredi :

MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 4 JEUDI – VENDREDI

2) Calcul mental : même remarque.

MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 4 JEUDI – VENDREDI

3) Problèmes : voir fiche publiée pour lundi – mardi. A terminer. Si vous n’avez pas commencé, laisser votre enfant choisir deux problèmes à résoudre (un pour jeudi, un pour vendredi).

4) Notions à apprendre / exercices  :

 

  • B) Calcul : (vendredi par exemple) : objectif : consolider la maîtrise de la technique opératoire de la multiplication posée à deux chiffres.
  • a) Prendre l’exemple de la fiche qui récapitule la technique : vous pouvez refaire la multiplication présentée en exemple avec eux. Bien reprendre chaque étape :Fiche : Trace écrite (2)-2
  • b) opérations à poser en colonnes et à calculer sur un cahier à l’aide de la fiche et des tables de multiplication : 1ère série : 83 x 70 / 51 x 42 / 29 x 16 / 48 x 19 / 48 x 35 / 83 x 85  // 2ème série à faire si la 1ère s’est bien passée : 89 x 29 / 78 x 69 // puis essayer :  608 x 29 / 272 x 60.
8 avril 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 4 : jeudi 9 – vendredi 10/04

Bonjour,

Je vous communique la suite du travail pour la semaine 4.

Comme d’habitude, il faut d’abord terminer celui que j’avais donné pour lundi 6 et mardi 7.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine.

Bon courage à vous ainsi qu’aux enfants.

FRANCAIS :

1) Lecture compréhension /lecture à voix haute :

Travail à réaliser selon les 3 étapes habituelles (voir explications dans les publications précédentes).

Par exemple : les 2 premières étapes jeudi / correction et lecture à voix haute vendredi.

  • texte à lire silencieusement : Texte Le départ de Pauline
  • questions : Questions
  • bien faire relire le texte à voix haute en corrigeant les réponses avec votre enfant.
  • élèves en difficulté : s’arrêter à « … des pas qui approchaient » + faire les questions 1 à 4.

2) Orthographe : autodictée : (par exemple jeudi )

  • leur rappeler le petit texte : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond.
  • sur un cahier : leur demander d’écrire ces 2 phrases en leur disant de faire attention aux points suivants : majuscule en début de phrase; la règle du son [g] de guirlande et de gui ; attention aux mots  : pièce – quelques branches – pendent – plafond.
  • laissez votre enfant écrire puis corrigez avec lui.
  • élèves habituellement concernés : s’arrêter à « … pendent ».

3) Conjugaison (jeudi ou vendredi) : terminer le travail de lundi – mardi.

4) Grammaire : G10 : le nom : séance n°3 : (par exemple vendredi) :

5) Rédaction (jeudi matin ou après-midi par exemple ): objectif : rédiger des phrases correctes à l’aide d’images séquentielles. Ce type de travail a déjà été réalisé en classe. Il permet de travailler de nombreuses compétences en Français à travers la rédaction d’un court texte.

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : finir le jour 1 et le jour 2 puis faire la fiche de jeudi / vendredi :

MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 4 JEUDI – VENDREDI

2) Calcul mental : même remarque.

MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 4 JEUDI – VENDREDI

3) Problèmes : voir fiche publiée pour lundi – mardi. A terminer. Si vous n’avez pas commencé, laisser votre enfant choisir deux problèmes à résoudre (un pour jeudi, un pour vendredi).

4) Notions à apprendre / exercices  :

  • Calcul (par exemple jeudi) : exercices sur les multiplications : voir fiche : Module 15_CE1_exos mult
  • Tables de multiplication : c’est le moment de leur présenter les tables de multiplication (faire le parallèle avec les tables d’addition). Pour réaliser les exercices sur les multiplications, vous aurez besoin  des tables de multiplication. Cette fiche sera celle à partir de laquelle les enfants manipuleront les tables pour petit à petit les apprendre. Ce tableau comporte la table x 1 : leur montrer à quel point elle est facile et qu’il ne sera pas nécessaire de l’apprendre par coeur : multi3table1

 

  • Exercices de Numération (par exemple vendredi) : aide : faire souligner le chiffre des centaines en vert, celui des dizaines en rouge, celui des unités en bleu pour les aider à se repérer. Ils calculent les unités entre elles, puis les dizaines entre elles, puis, les centaines entre elles : Module 15_CE1_Fichecalculs
5 avril 2020 - ldeschizeaux

Travail CE2 : semaine 4 : LUNDI 6 – MARDI 7/04 : mise à jour

CORRECTION DES EXERCICES SUR LA B.D :

n°3 : vignette a = 4 / vignette b = 1 / vignette c = 3 / vignette d = 5 / vignette e = 2

n°4 : vignette 1 = a (Le chat chantonne) / vignette 2 = e (Le chat reçoit la noix de coco sur la tête) / vignette 3 = b (Le chat tombe de l’arbre, l’onomatopée symbolise ce bruit)/ vignette 4 = c (Le singe se moque du chat).

Bonjour,

Voici le travail des CE2 pour la 4ème semaine de fermeture. Le travail pour le jeudi 9 et le vendredi 10/04 sera publié mercredi.

Comme les autres semaines, prenez le temps de finir le travail qui n’a pas pu être fait la semaine dernière.

Bon travail et bon courage à tous !

FRANCAIS : LUNDI 6 et MARDI 7/04 :

1 ) Lecture à voix haute :

  • groupes violet et orange : Comme un livre : lire à voix haute (après un temps de lecture silencieuse comme d’habitude) le texte p. 17 à 19 : Une histoire sans fin. Pour les élèves qui lisent plus lentement, vous pouvez scinder la lecture orale en 2 séances (une lundi, l’autre mardi). Bien définir au début de la séance le sens du mot conteur (leur dire que c’est une personne qui raconte des histoires).

A l’issue de la phase de lecture silencieuse mais avant de commencer à lire à voix haute, posez oralement les questions de compréhension de la page 19. Exigez une phrase correcte en guise de réponse.

2) Copie (lundi par exemple) : rappel des objectifs : copier soigneusement et sans erreurs, un court texte.

– Rappel de la règle en classe : s’il y a plus de 4 fautes (erreurs d’accents non comptées mais, pourquoi pas ?), il faut recommencer !

– Sur feuille : copier le texte p. 30 Comment Obélix est tombé dans la marmite : de « La hutte était dans la pénombre…  » jusqu’à : « … à ras bord de la potion magique ». Groupe orange : s’arrêter à : « …on met du sanglier ».

3) Conjugaison (mardi par exemple) : C6 : Les verbes pouvoir et vouloir au présent : séance 3 :

4) Rédaction (lundi par exemple)  : Objectifs : écrire une bande dessinée ; utiliser les onomatopées. Dans le prolongement des bandes dessinées vues en classe, nous avions commencé à travailler sur ce genre littéraire en Rédaction.

  • rappeler les caractéristiques d’une bande dessinée : relire la fiche (vue en classe). Bien regarder ce qu’est une onomatopée. Nous avions commencé à travailler sur cette notion la semaine de rentrée. Mémo sur la BD – Je retiens
  • Exercices sur les onomatopées : n°3 et 4 p. 122. Les exercices 1 et 2 ont été faits en classe. Recopier et même reproduire les vignettes des exercices 3 et 4 sur un cahier ou une feuille. Exercices 3 et 4 p122
  • Exercice 3 : à faire même si certains l’ont commencé en classe.
  • Exercice 4 :  A faire. Bien repérer qu’il y a 2 parties dans cette très courte BD. Puis, bien regarder chaque vignette (les expressions des personnages et l’arbre) pour comprendre quelle onomatopée choisir.
  •  Correction publiée : voir début de l’article.

5) Orthographe : objectif : préparation de l’autodictée :

  • demandez à votre enfant s’il se souvient des phrases vues la semaine dernière : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. La salle est prête pour le gala. Je vous conseille de lui faire répéter plusieurs fois les phrases.
  • LUNDI : observer la 2ème phrase à nouveau pour en repérer les pièges : Quelques branches (ne pas oublier les « s ») – gui (ne pas oublier le « u ») – pendent (avec « -ent ») – plafond (avec la lettre muette « d »). Faire recopier cette phrase deux fois sans erreur.
  • MARDI : observer la dernière phrase à nouveau pour en repérer également les pièges  : la salle (avec 2 « l ») – est (verbe être) – prête (accent circonflexe) – gala (pas de « u » après le « g » car il est suivi d’un « a »)
  • (la dictée par elle-même sera à faire jeudi).

 

MATHEMATIQUES : LUNDI 6 – MARDI 7/04 :

1) Activités rituelles quotidiennes  : finir la fiche de la semaine 3 avant de faire celle de la semaine 4 (lundi – mardi) :

2) Calcul mental  : même remarque : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 4 LUNDI – MARDI

3) Notions à apprendre : 2 séances différentes (ne faire qu’une seule séance par jour). Il s’agit d’une lecture de documents puis d’une révision de la technique pour multiplier par 10 :

4) Pour les élèves plus rapides :

  • problèmes : PROBLEMES CE2
  • Il n’est pas nécessaire d’imprimer la fiche. Les enfants peuvent numéroter le problème, faire le schéma / l’opération en colonnes si besoin, écrire l’opération puis la phrase réponse sur un cahier :

 

 

 

5 avril 2020 - ldeschizeaux

Travail CE1 : semaine 4 : LUNDI 6 – MARDI 7/04 :

Bonjour,

Voici le travail des CE1 pour la 4ème semaine de fermeture. Le travail pour le jeudi 9 et le vendredi 10/04 sera publié mercredi.

Comme les autres semaines, prenez le temps de finir le travail qui n’a pas pu être fait la semaine dernière.

Bon travail et bon courage à tous !

FRANCAIS : LUNDI 6 ET MARDI 7/04 :

1) LECTURE A VOIX HAUTE (lundi ou mardi ):

  • groupe rouge : ML : lire à voix haute le texte : Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 60 – 61 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude). Les élèves ne devront lire que les deux premières pages à voix haute. S’ils le souhaitent, ils pourront lire silencieusement la fin.

Questions de compréhension à poser oralement à l’issue du temps de préparation en lecture silencieuse. Exigez des phrases correctes pour les réponses.

a) Quels sont les personnages ? (La maman, Mimi et le petit frère).

b) Pourquoi l’histoire s’appelle Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? (C’est la question que pose toujours la maman).

c) Pourquoi Mimi ment-elle à sa maman ? (Elle en a assez qu’elle lui pose toujours cette question).

  • groupe bleu : Multi-lectures : lire p. 50 – 51 : Là où le soleil se couche. Pour vérifier la compréhension du texte, à l’issue de la lecture silencieuse et avant de faire lire votre enfant à voix haute, vous pouvez poser les questions suivantes à l’oral : Quels sont les personnages ? Puis poser les questions 1 à 4 de la page 51 (rubrique Explique).

2) COPIE (idem) : objectifs : copier soigneusement et sans erreurs, un court texte.

– Rappel de la règle en classe : s’il y a plus de 5 fautes (erreurs d’accents non comptées), il faut recommencer !

– Sur feuille ou cahier : copier le texte p. 56 de « Si on éclaire une sphère… jusqu’à fin de journée ». Groupe bleu : pour les élèves plus lents : s’arrêter à  « …dans l’ombre, dans la nuit ».

3) CONJUGAISON (par exemple lundi) : objectif : savoir conjuguer les verbes en -er au présent.

  • rappeler rapidement la leçon au préalable. Pour ce faire, rappeler que les verbes en -er au présent se terminent toujours (sauf le verbe aller) par les mêmes terminaisons : e – es – e – ons – ez – ent.
  • langage oral : demandez-leur de faire des phrases au présent en utilisant les verbes suivants avec le pronom personnel sujet de leur choix : chanter – parler – jouer… éventuellement d’autres verbes du même type. Demandez-leur ensuite de vous donner la terminaison du verbe : ex : Je chante dans la classe… « e ».
  • fiche exercices + correction (en page 2) : ces exercices sont à recopier ou à faire directement sur la fiche (conseillé en cas de difficulté) : RetzPDF_163526
  • CONSEILS  :
  • – faire un exercice le lundi puis l’autre le mardi.
  • – leur faire dire les phrases des exercices à l’oral pour les aider à trouver les réponses. Pour l’exercice n°1 : bien observer les terminaisons des verbes puis choisir le pronom (essayer à l’oral pour vérifier si la phrase est correcte). Pour le n°2 : en passer d’abord par l’oral.
  • – élèves en difficulté : si l’élève recopie les exercices, ne leur faire recopier que le pronom (ou le groupe sujet) puis le verbe conjugué. Eventuellement, écrire le radical du verbe puis laisser votre enfant compléter avec la terminaison. Si nécessaire : s’aider de la leçon.

4) GRAMMAIRE (par exemple mardi) : G10 : Le nom : 2ème séance :

Voici le guide pour vous aider à réaliser la 2ème séance sur le nom (il y en aura 4 : le guide pour la séance 3 sera disponible en milieu de semaine 4).

5) Orthographe : objectif : préparation de l’autodictée :

  • demandez à votre enfant s’il se souvient des phrases vues la semaine dernière : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. Je vous conseille de lui faire répéter plusieurs fois les phrases.
  • LUNDI : observer la 2ème phrase à nouveau pour en repérer les pièges : Quelques branches (ne pas oublier les « s ») – gui (ne pas oublier le « u ») – pendent (avec « -ent ») – plafond (avec la lettre muette « d »). Faire recopier cette phrase deux fois sans erreur.
  • MARDI : faire rappeler les 2 phrases, les observer à nouveau puis les faire recopier 2 fois sans erreur.
  • (la dictée par elle-même sera à faire jeudi).

MATHEMATIQUES :

1) Activités rituelles quotidiennes : finir la fiche de la semaine 3, puis faire la fiche de la semaine 4 pour lundi et mardi : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 4 LUNDI – MARDI

2) Calcul mental : même remarque : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 4- LUNDI 6 – MARDI 7

3) Notions à apprendre : découverte des tables de multiplication. A ce stade, il s’agit de les construire avec les enfants, d’observer attentivement les résultats trouvés, non de les apprendre !

Guide pour les parents : MATHEMATIQUES CE1 GUIDE TABLES DE MULTIPLICATION

Fiches élèves : Fiche élèves x2 x 3 / Fiche élève x4 x 5

4) Pour les élèves plus rapides :

a) Quelques problèmes. Comme il y en a 4, ils peuvent en faire un par jour dans la semaine.

– ce sont des problèmes assez simples : il s’agit d’entretenir les bonnes habitudes.

– Il faut surtout leur lire l’énoncé, leur faire repérer les nombres, leur expliquer les mots ou les phrases en cas d’incompréhension. Il doivent faire un schéma, écrire quelle opération ils choisissent puis écrire une phrase réponse.

– fiche à imprimer ou faire directement le schéma, écrire l’opération et la phrase réponse sur un cahier : Fiche 1 p1

b) Je rajoute un frise à réaliser : Module 14_CE1_dev dallages

1 avril 2020 - ldeschizeaux

CE1 : suite du travail semaine 3 : JEUDI 2 et VENDREDI 3/04 :

Bonjour,

Voici la suite du travail de la semaine 3 pour JEUDI 2 et VENDREDI 3 avril.

N’oubliez pas de terminer, dans chaque discipline, le travail prévu pour lundi et mardi en Français et en Mathématiques (exercices).

Bon courage à tous.

FRANCAIS : POUR JEUDI / VENDREDI : 

1) LECTURE COMPREHENSION / LECTURE A VOIX HAUTE : à faire en 3 étapes : l’objectif est de travailler la compréhension des textes. Il s’agit de la suite du travail de la semaine dernière.

  • 1ère étape : lire silencieusement le texte Firmin et Saturnin suite et fin (texte inédit pour les élèves).
  • 2ème étape : répondre aux questions en choisissant la bonne réponse. Ce travail peut être fait par écrit en notant le n° de la question puis la lettre qui correspond à la bonne réponse (ex : 1) A) puis les élèves recopient la bonne réponse en entier).
  • Conseil : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot). / réduire la lecture silencieuse : s’arrêter à « … que personne ne vient déranger ! » et faire les 4 premières questions.
  • 3ème étape (cela peut se faire un ou deux jours après) : faire lire à voix haute le texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
  • fiches (il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer les fiches) : Questions Firmin et Saturnin suite et fin   // Texte Firmin et Saturnin suite et fin
  • Rappel durée : 2 premières étapes : 15 à 30 minutes selon les élèves si les réponses sont recopiées / 3ème étape : 10 à 20 minutes selon la vitesse de lecture de l’enfant.

2) GRAMMAIRE : G10 : Le nom. Comme il s’agit d’une nouvelle leçon, vous trouverez un guide pour réaliser la 1ère séance. Merci d’en suivre les étapes (sans les anticiper) et la démarche.

– guide pour les parents : GUIDE GRAM CE1 G10

– texte : 13_Texte_coll

3) Orthographe : préparation d’une autodictée. (Cette fin de semaine puis la semaine prochaine comme les autres dictées).

Avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à préparer une autodictée. L’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.

Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.

Voici l’autodictée que nous avions commencé à préparer en lien avec le son [g] de Gafi : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond.

JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.

b) faire repérer les mots qui font le son [g]: longue / guirlande / gui. Faire rappeler la règle d’orthographe : on écrit gu pour faire [g] devant un e / i (et y mais c’est assez rare).

c) faire observer : entoure (verbe entourer au présent) /pièce avec un « c » / quelques branches : plusieurs branches donc « s » à la fin de branches / pendent (-ent car il y a plusieurs branches donc on pourrait remplacer ce GS par elles / plafond avec la lettre muette « d ».

VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : continuer le programme de cette semaine.

2) Calcul mental : idem

3) Notion à apprendre : la lecture de l’heure.

Juste avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à apprendre à lire l’heure sur une horloge. Attention ! Il s’agit pour l’instant de savoir lire les heures justes (ex : 9h 00 – 10h 00 – 11h00) et les demi-heures (ex : 9h 30 – 10h 30 – 11h 30). Il ne s’agit que des heures du matin donc ne pas leur proposer pour l’instant les heures de l’après-midi ou du soir du type : 15h 00 – 17h 30 – 20 h30..).

  • faites- leur rappeler le rôle des aiguilles : la petite sert à lire les heures, la grande indique les minutes.
  • faites rappeler qu’il y a 24 heures dans une journée et 60 minutes dans une heure.
  • rappelez aussi qu’on commence par observer la petite aiguille pour connaître l’heure puis la grande pour les minutes.
  • Attention aux minutes ! Leur rappeler les nombres du cadran indique les heures. Pour les minutes : compter de 5 en 5 à partir de 0 depuis le 12. Donc, si la grande aiguille est sur 0 : il y a 0 minutes / si elle est sur le 6 : il y a 30 minutes.
  • Attention aux demi-heures : par ex : pour 3h30 : la petite aiguille sera entre le 3 et le 4. Pour savoir quel nombre choisir pour savoir l’heure, 3 ou 4, rappelez-leur qu’il suffit de descendre son doigt sur le cadran à partir du 12 et prendre le 1er qui vient, donc 3 dans ce cas.
  • fiche pour aider les enfants : la laisser à disposition : Fiche aide lecture de l’heure-
  • fiche exercices : je vous conseille de ne pas l’imprimer mais de reproduire les horloges en grand sur une feuille ou une ardoise ou de grossir l’image. Demandez à votre enfant de trouver l’heure indiquée : Exercice lecture heure-

 

  • Il serait intéressant que vous lui fassiez lire l’heure avec une horloge factice ou une vraie horloge en proposant des heures justes et des heures avec demi-heure.

4) Exercices : Géométrie : repérer des axes de symétrie :

Si vous pouvez imprimer la fiche, faites découper les figures, puis, les plier en 2 pour vérifier s’il y a ou non un axe de symétrie. Si vous  ne pouvez pas imprimer la fiche, reproduisez les figures sur une feuille blanche puis faites-les découper par votre enfant.

symetrie_axiale_2

1 avril 2020 - ldeschizeaux

CE2 : suite du travail pour la semaine 3 : jeudi 2 et vendredi 3/04 :

Bonjour,

Vous trouverez ci-dessous la suite du travail de la semaine 3 pour le jeudi 2 et le vendredi 3/04 en Conjugaison et en Maths.

N’oubliez pas de terminer, dans chaque discipline, le travail prévu pour lundi et mardi en Français et en Mathématiques (exercices).

Bon courage à tous.

1) Conjugaison : 2ème séance sur les verbes pouvoir et vouloir au présent :

– guide pour les parents : séance 2 : GUIDE CONJ CE2 C6- séances 1 et séance 2

– tableau de conjugaison pour corriger le travail de recherche (voir guide séance 2) et pour aider les élèves dans les exercices : 11_TableauConjugaison1

– exercice interactif : http://ekladata.com/kw11fdhz8rhN3mPtUXX-FLFmJpI/pouvoir-vouloir-present-1.htm

– exercice à faire par écrit : fiche : CONJUGAISON CE2 Exercice POUVOIR – VOULOIR

2) Orthographe : préparation d’une autodictée.

Avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à préparer une autodictée. L’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.

Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.

Voici le texte que nous avions commencé à préparer en lien avec le son [g] de guirlande : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. La salle est prête pour le gala.

JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.

b) faire repérer les mots qui font le son [g]: longue / guirlande / gui. Faire rappeler la règle d’orthographe : on écrit gu pour faire [g] devant un e / i / y.

c) faire observer : entoure (verbe entourer au présent) /pièce avec un « c » / quelques branches : plusieurs branches donc « s » à la fin de branches / pendent (-ent car il y a plusieurs branches donc on pourrait remplacer ce GS par elles / plafond avec la lettre muette « d ». / le verbe être : « La salle est… ».

VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.

MATHEMATIQUES :

1) Activités rituelles quotidiennes : terminer la fiche de la semaine 3.

2) Calcul mental : idem.

3) Notion à apprendre : la multiplication posée en colonnes : multiplier par un nombre à deux chiffres.

Nous avions commencé à voir la technique pour ce type de multiplication posée la semaine de rentrée. Malheureusement, on n’a pas pu avoir le temps suffisant pour s’exercer.

Vous trouverez ici une fiche rappelant la technique vue en classe : merci de vous y référer et de la laisser à disposition des enfants. De même, ils peuvent regarder leurs tables de multiplication : l’objectif ici étant de se concentrer sur la technique.

Fiche : Trace écrite (2)-2

Exercices : poser puis calculer les multiplications suivantes :

n°1 :  57 x 19 / 87 x 12 / 65 x 24 : bien prendre le temps de faire la 1ère série puis s’il n’y a pas de difficulté :

n°2 : 36 x 25 / 67 x 19 / 66 x 38 / essayer avec 743 x 13.

4) Exercices : Géométrie : repérer des axes de symétrie :

Si vous pouvez imprimer la fiche, faites découper les figures, puis, les plier en 2 pour vérifier s’il y a ou non un axe de symétrie. Si vous  ne pouvez pas imprimer la fiche, reproduisez les figures sur une feuille blanche puis faites-les découper par votre enfant.

symetrie_axiale_2

 

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