17 juin 2020 - CARINE VAINE

Reprise et protocole national

Madame, monsieur,
Nous avons reçu le nouveau protocole sanitaire national ce matin:protocole_sanitaire_du_14_juin
Vous pouvez en prendre connaissance.
Nous devons l’étudier et en écrire un nouveau propre à l’école élémentaire de Nolay.
Ce dernier sera publié sur le site de l’école dès que possible.
En ce qui concerne la cantine et la garderie périscolaire, vous devez inscrire vos enfants auprès du service Enfance de la communauté d’agglomérations.
Bonne journée
16 juin 2020 - CARINE VAINE

Reprise 22 juin 2020

Madame, monsieur,

A ce jour, à cette heure, nous ne savons pas dans quelles conditions nous pourrons reprendre vos enfants. Le nouveau protocole ne nous est pas parvenu, nous attendons les consignes de notre hiérarchie.

Nous vous tenons informés dès que les précisions ministérielles nous seront parvenues.

Merci de votre compréhension.

L’équipe enseignante.

 

14 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 12 : lundi 15 – mardi 16/06

Madame, Monsieur, les enfants,

Une nouvelle semaine commence et un nouveau programme arrive rien que pour les CE2 !

Bon courage, bon début de semaine.

Précision pour les élèves accueillis les vendredis :

  • J’ai laissé les cahiers du jour aux élèves : je rappelle qu’ils doivent être utilisés uniquement quand ils sont en classe avec moi donc les vendredis.

Français :

1 ) Vocabulaire (lundi ou éventuellement mardi si copie lundi) : V7 : les synonymes (2ème séance) :

2) Lecture à voix haute : (lundi) :

  • groupe violet :
    • Comme un livre : lire à voix haute (après la lecture silencieuse), la 2ème partie du texte Hänsel et Gretel,  p. 37 à partir de « Le lendemain matin… » jusqu’à « … chaudron rempli d’eau et allumer le feu » en haut de la p. 38.
    • Faire rappeler le début de l’histoire : le nom des personnages (Hänsel le frère et Gretel la soeur) ; ils se sont perdus dans la forêt à cause de leurs parents ; ils ont trouvé une maison où habite une vieille femme).
    • Questions à poser après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute (ou éventuellement par écrit, à faire en autonomie puis à corriger avec votre enfant après la lecture orale) :
      • 1) * Dans quel endroit la sorcière enferme-t-elle Hänsel ? (Elle l’enferme dans une remise).
      • 2) *  Pourquoi la sorcière a-t-elle enfermé Hänsel ? (Elle veut le manger).
      • 3) ** Trouve la bonne réponse : comment la sorcière fait-elle pour voir si Hänsel est assez gras ?
        Elle observe Hänsel. Elle regarde le doigt de Hänsel. Elle se sert d’un os de poulet.
      • 4) ** De quelle couleur sont les yeux de la sorcière ?
      • 5) Trouve la définition de ces mots dans le livre : une remise / à claire-voie / un mets / une supercherie  /des jérémiades.
      • Fiche si vous souhaitez faire faire ce travail par écrit, en autonomie : Hänsel et Gretel (2)
  • groupe orange : les bandes dessinées :

      • BBB : Jojo et Paco jouent la samba. Lire La lecture / Les planètes  / Les farces : p. 66 à 71.
      • Rappeler le vocabulaire des BD : une page = une planche ; chaque dessin constitue une vignette ; les dialogues sont écrits dans des bulles qui se lisent de gauche à droite et de haut en bas ; les indications de narration sont écrites dans des cartouches.
      • Demander aux enfants de faire varier leur voix en fonction des personnages.
      • Questions de compréhension à l’oral :
        • La lecture :
          • 1) Que fait Jojo ? Que fait Paco ?
          • 2) Que se passe-t-il avec Mme Biscornue ?
        • Les planètes :
          • 3) De quoi parle la maîtresse ?
        • Les farces :
          • 4) Pourquoi toutes les farces remontent-elles à la surface ?

3) Copie (mardi – ou éventuellement lundi si vocabulaire mardi) :

  • rappel de l’objectif : copier un court texte de manière experte sans faire plus de 4 fautes (hors fautes d’accents).
  • groupe violet : Comme un livre, Hänsel et Gretel : p. 35 : de l’introduction en italique jusqu’à « dès que les enfants furent endormis ». Pour les moins rapides, s’arrêter à : « … sur le chemin ».
  • groupe orange : Comme un livre, Dico Dingo p. 187 : de l’introduction en italique jusqu’à « … se met à tinter ».

4) Orthographe (mardi) : O19 : Le son [j]  de soleil, abeille… :

  • 1) préparation de la dictée de jeudi :
    • faire relire la leçon.
    • faire relire les mots : une liste à la fois.
    • copie rapide : cacher les mots de la liste relue puis demandez à votre enfant d’écrire les mots. Vous corrigez avec lui.
    • même chose pour les deux autres listes.
  • 2) exercices : Exercices CE2

Mathématiques :

1) Activités ritualisées :

2) Calcul mental :

3) Apprentissages : notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Calcul : la multiplication à deux chiffres :
    • si nécessaire, rappel de la leçon : Trace écrite mult posée 2 chiffres
    • exercice sur un cahier : pose puis calcule : 57 x 46 / 75 x 34 / 94 x 51 / 80 x 42.
    • laisser les tables de multiplication à disposition des élèves.
  • MARDI : Problèmes :
14 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 12 : lundi 15 – mardi 16/06 :

Madame, Monsieur, les enfants,

Une nouvelle semaine commence et un nouveau programme arrive rien que pour les CE1 !

Bon courage, bon début de semaine.

Précisions et matériel à apporter pour les élèves accueillis mardi :

  • le programme prévu pour mardi ne doit surtout pas être fait à la maison !
  • trousse complétée, ardoise, règle… : compte-tenu des contraintes actuelles, il est important que chaque enfant ait son matériel. Merci pour votre compréhension.
  • le cahier du jour (merci de le signer. Je rappelle qu’ils doivent être utilisés uniquement quand ils sont en classe avec moi donc les mardis).
  • autres cahiers : cahier bleu, cahier rouge, cahier jaune, cahier de brouillon.
  • apporter le livre Multi-lectures.
  • apporter des livres de la maison pour la lecture libre en classe.

Français :

1 ) Vocabulaire (lundi ) : V7 : les synonymes (2ème séance) :

2) Orthographe (lundi) : O19 : Le son [j] de soleil, abeille… : (séance 2) :

  • 1) préparation de la dictée de jeudi :
    •  faire relire les mots : une liste à la fois.
    • copie rapide : cacher les mots de la liste relue puis demandez à votre enfant d’écrire les mots. Vous corrigez avec lui.
    • même chose pour les deux autres listes.
  • 2) exercice : à recopier (sauf le tableau) : cet exercice est connu des élèves :

3) Lecture à voix haute (mardi) :  pour les deux groupes :

  • Multi-lectures : lire à voix haute (après  lecture silencieuse) la 2ème partie du texte : Le cadeau magique, p. 112 et 113.
  • Faire rappeler le début de l’histoire avant la lecture : les personnages (La maman, Lucie, Carabosse qui ressemble à une sorcière, Mélusine), le 1er cadeau (un appareil photo magique) qui finalement ne plaît pas à Lucie.
  • Questions de compréhension à poser à l’oral après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
    • 1) * Qu’est-ce que Lucie emporte avec la baguette magique ? (Elle emporte un dictionnaire des formules).
    • 2) * Quel nouveau cadeau donne Carabosse à Lucie ? (Elle lui donne son balai).
    • 3) ** Où se trouve la chaton qui pousse un petit cri ? (Il est sur un toit, au bord d’une cheminée).
    • 4) ***Pourquoi Lucie rend-elle le balai à Carabosse ? (Elle a trouvé le plus beau des cadeaux : le chaton !).
    • 5) * Comment Lucie appelle-t-elle le chaton ? (Magic).

4) Grammaire (mardi) : G12 : Le masculin et le féminin :

Mathématiques :

1) Activités ritualisées :

2) Calcul mental :

3) Apprentissages : notions à revoir ou à apprendre :

10 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : semaine 11 : jeudi 11 – vendredi 12/06

Madame, Monsieur, les enfants,

Vous trouverez ci-dessous le programme pour cette fin de semaine.

N’hésitez pas à me faire un retour du travail fait par votre enfant (qu’il y ait des difficultés ou non) avec l’adresse mail de la classe. C’est actuellement le seul moyen, notamment pour les élèves qui ne reviennent pas en classe, qui me permet de savoir si les notions « passent » ou non, si vous avez du retard dans le programme ou non, ou d’autres difficultés liées au programme donné sur le site… J’y répondrai dès que possible (en fonction des jours avec ou sans classe).

Bon courage à toutes et tous et bonne fin de semaine.

Précisions pour les élèves accueillis vendredi : matériel à apporter : 

  • le cahier du jour (ainsi que le matériel de classe habituel : trousse complétée, ardoise…)
  • cahier bleu, cahier rouge, cahier de brouillon, porte-vues.
  • la fiche pour la lecture sera fournie.
  • la fiche pour le passage en CM1 si elle est signée par les deux parents.
  • rappel : ne pas faire le programme de vendredi à la maison (il sera fait en classe).

Français :

1) Lecture compréhension (jeudi / vendredi) : faire des inférences :

  • Rappel de l’objectif : il s’agit de répondre à des questions dont les réponses ne sont pas explicites. Il faut donc repérer des indices dans les petits textes.
  • JEUDI :
    • donner l’exercice à faire en autonomie aux enfants. Vous pouvez leur lire les questions mais pas les petits textes (sauf si des mots posent problème en termes de lecture ou de compréhension).
    • fiche : Inferences-action-niveau2
    • faire au moins les 10 premières questions (les 7 – 8 premières en cas de difficultés).
  • VENDREDI : correction
    • faire lire les textes à voix haute puis corriger avec votre enfant.

2) Orthographe : (jeudi) : O19 : Le son [j] de soleil…

 3) Conjugaison : (vendredi) : C9 : Le passé composé.

 

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées :

2) Calcul mental :

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI : Géométrie : Les solides  : revoir quelques solides et le vocabulaire associé.

    • démarche :
      • leur demander s’ils se souviennent des solides qu’ils ont vus au cours d’une séquence la semaine de la rentrée des vacances de printemps. Ne pas hésiter à leur remontrer le matériel utilisé alors : des emballages ou des objets en forme de cube (dé…), de pavé (boîte à chaussures…), de cylindre (tube de colle ou rouleau…)- un objet en forme de  sphère (des billes, un ballon mais pas de rugby !…).
      • rappel des solides vus : le cube, le pavé droit, la pyramide pour les solides qui ne roulent pas / la sphère, le cylindre et le cône pour les solides qui roulent.
      • leur demander s’ils se souviennent du vocabulaire : face / arête / sommet. Leur montrer les parties correspondantes sur un objet en forme de cube ou de pavé.
      • leçon à relire (les vidéos de la collection Les fondamentaux sont disponibles avec le lien en bas de la leçon : elles peuvent à nouveau être visionnées) : CE2_leçon 15_solides
    • fiche exercices (ils peuvent être faits à l’oral) : Module 19_CE2_exos_solides
      • conseils / aide :
        • il peut être très utile de laisser à disposition des élèves les objets de la maison en forme de cube, pavé, boule, cylindre… pour les aider à associer les solides entre eux et à leurs empreintes.
        • pour l’exercice 3 : bien préciser que sur le dessin, il faut penser à bien observer toutes les arêtes, tous les sommets et toutes les faces.
  • VENDREDI : Les moitiés.
10 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 11 : jeudi 11 – vendredi 12/06

Madame, Monsieur, les enfants,

Vous trouverez ci-dessous le programme pour cette fin de semaine.

N’hésitez pas à me faire un retour du travail fait par votre enfant (qu’il y ait des difficultés ou non) avec l’adresse mail de la classe. C’est actuellement le seul moyen, notamment pour les élèves qui ne reviennent pas en classe, qui me permet de savoir si les notions « passent » ou non, si vous avez du retard dans le programme ou non, ou d’autres difficultés liées au programme donné sur le site… J’y répondrai dès que possible (en fonction des jours avec ou sans classe).

Bon courage à toutes et tous et bonne fin de semaine.

Précisions pour les élèves qui sont venus mardi :

  • la décision de passage en CE2 leur a été donnée : merci de me la rapporter mardi prochain avec la signature des représentants légaux.
  • le remboursement de la classe découverte a également été donné : merci de m’en accuser réception par mail (voir message de Mme Vaine) pour ceux qui ne l’ont pas encore fait.

Français :

1) Lecture compréhension (jeudi / vendredi) : faire des inférences :

  • Rappel de l’objectif : il s’agit de répondre à des questions dont les réponses ne sont pas explicites. Il faut donc repérer des indices dans les petits textes.
  • JEUDI :
    • donner l’exercice à faire en autonomie aux enfants. Vous pouvez leur lire les questions mais pas les petits textes (sauf si des mots posent problème en termes de lecture ou de compréhension).
    • en cas de grosses difficultés, laissez votre enfant se concentrer sur les 5 ou 6 premières questions. Dans ce cas, il ne sert à rien de vouloir tout faire s’il y a beaucoup d’erreurs.
    • conseil : dites à votre enfant de recopier les mots (ou de les surligner si vous imprimez la feuille) qui leur donnent des indices.
    • fiche : C5-INFERENCE
  • VENDREDI :
    • faire lire à voix haute chaque petit texte.
    • corriger les réponses de votre enfant : demandez-lui de justifier ses réponses.
    • vous pouvez lui attribuer 1 point par bonne réponse et comparer ses scores par rapport aux autres fois.
    • correction : regarder la colonne C5  : C-corrections

2) Orthographe : (jeudi) : O19 : Le son [j] de soleil…

 

3) Conjugaison : (vendredi) : C4 : Le verbe aller au présent : séance 4 :

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées :

2) Calcul mental :

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • JEUDI : Problème / lecture de document :
    • objectif : repérer des informations dans un tableau.
    • démarche : (assez similaire à la séance sur le graphique de températures de la semaine dernière).
      • laisser les enfants prendre connaissance du document et le lire seul.
      • leur expliquer que le tableau montre les sommes récoltées chaque mois pour chaque espèce animale.
      • pour vérifier la compréhension, leur demander de trouver les renseignements suivants :
        • quelle somme a été récoltée pour : les tigres en juin (156 €) / les pandas en août (255 €) / les tortues en septembre (125 €).
      • puis faire répondre oralement aux questions. La dernière est plus difficile :  leur demander quelle opération faire pour savoir quelle somme a été récoltée pour chaque animal. En déduire qu’il faut ajouter tous les nombres du même animal  : il faudra donc faire une addition à plusieurs nombres, puis la poser car le calcul est long (à faire sur un cahier de brouillon).
    • fiche : Module 20_ CE1_pb zoo
  • VENDREDI : Géométrie : Les solides  : revoir quelques solides et le vocabulaire associé.

    • démarche :
      • leur demander s’ils se souviennent des solides qu’ils ont vus au cours d’une séquence la semaine de la rentrée des vacances de printemps. Ne pas hésiter à leur remontrer le matériel utilisé alors : des emballages ou des objets en forme de cube (dé…), de pavé (boîte à chaussures…), de cylindre (tube de colle ou rouleau…)- un objet en forme de  sphère (des billes, un ballon mais pas de rugby !…).
      • rappel des solides vus : le cube, le pavé droit pour les solides qui ne roulent pas / la boule, le cylindre pour les solides qui roulent.
      • leur demander s’ils se souviennent du vocabulaire : face / arête / sommet. Leur montrer les parties correspondantes sur un objet en forme de cube ou de pavé.
      • leçon à relire (la vidéo de la collection Les fondamentaux est disponible avec le lien en bas de la leçon : elle peut à nouveau être visionnée) : CE1_lecon 13_solides
    • fiche exercices (ils peuvent être faits à l’oral) : Module 19_CE1_exos_solides
      • conseils / aide :
        • il peut être très utile de laisser à disposition des élèves les objets de la maison en forme de cube, pavé, boule, cylindre pour les aider à associer les solides entre eux et à leurs empreintes.
        • pour l’exercice 3 : bien préciser que sur le dessin, on ne voit ni toutes les faces, ni tous les sommets, ni toutes les arêtes. Il peut donc être très utile d’avoir un objet en forme de pavé pour les repérer.
9 juin 2020 - CARINE VAINE

Important! Passages en classe supérieure pour les enfants qui ne sont pas en présentiel

Bonjour,

Vous allez recevoir par la Poste la décision de passage en classe supérieure de votre enfant. Merci de la signer et de nous la renvoyer par voie postale également ou de la mettre dans la boite de l’école.

Par avance, merci!

Portez-vous bien!

 

7 juin 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 11 : LUNDI 8 – MARDI 9 /06

Madame, Monsieur, les enfants,

En espérant que tout se passe bien pour vous, je vous communique le programme pour les CE2.

Bon courage et bon début de semaine !

Précisions pour les élèves qui ont récupéré le cahier du jour vendredi :

  • ne pas l’utiliser à la maison (mais le faire signer).
  • le rapporter chaque vendredi.

Français :

1) Vocabulaire : (lundi) : V7 : Les synonymes : 

  • C’est une nouvelle leçon avec une séance assez courte. Conseil : ne leur dites pas à l’avance qu’ils vont travailler sur les synonymes. Ils verront en cours de séance.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS V7 Les synonymes

2) Copie (lundi) : 

  • groupe violet : Comme un livre, p. 170 : du début jusqu’à « … au plancher effondré. » S’arrêter à « …lampe de poche pour les moins rapides.
  • groupe orange : Comme un livre, p. 187 : du début jusqu’à « … qui viennent dîner ».

3) Lecture à voix haute : (mardi) :

  • groupe violet : retour aux contes  !

    • Comme un livre : lire à voix haute (après une phase de lecture silencieuse d’autant plus importante que le texte est plus difficile que les précédents), la 1ère partie du texte Hänsel et Gretel, p. 35 à 37 jusqu’à « petits lits tendus de fil blanc« .
    • Ne pas hésiter à expliquer des formulations ou des mots non compris.
    • Questions à poser après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
      • 1) * Quel est le métier des parents de Hänsel et Gretel ? (Ce sont des bûcherons).
      • 2) * Comment Hänsel a-t-il retrouvé la maison la première fois que ses parents ont essayé de le perdre avec sa soeur dans la forêt ? (Il avait semé de petits cailloux blancs).
      • 3) * Que laisse Hänsel sur le chemin la deuxième fois que ses parents essaient de les perdre ? (Il laisse des miettes de pain).
      • 4) ** Que se passe-t-il avec les miettes de pain ? (Les oiseaux les ont mangées).
      • 5) ** Grâce à quoi ont-ils trouvé une petite maison ? (Ils l’ont trouvée grâce à un oiseau).
  • groupe orange : retour aux bandes dessinées !

    • BBB : Jojo et Paco jouent la samba. Lire Le passage secret / Les chevaliers  / Poisson d’avril p. 60 à 65.
    • Rappeler le vocabulaire des BD vu en classe à l’occasion de la toute première lue en début d’année puis du travail en rédaction qui aurait dû nous amener à en écrire une…
    • A savoir : une page = une planche ; chaque dessin constitue une vignette ; les dialogues sont écrits dans des bulles qui se lisent de gauche à droite et de haut en bas; les indications de narration sont écrites dans des cartouches.
    • Demander aux enfants de faire varier leur voix en fonction des personnages.
    • Questions de compréhension à l’oral :
      • Le passage secret :
        • 1) Qui est Jojo ?
        • 2) Qui est Paco ?
      • Les chevaliers :
        • 3) Qui est Bikini ?
      • Poisson d’avril :
        • 4) Qui est Zoni ?
        • 5) Comment s’y prennent Jojo et Paco pour lui coller des poissons d’avril ?

4) Grammaire (mardi) : G9 : Les accords dans le groupe nominal (Séance 4) :

  • Objectifs : exercices d’application : s’entraîner à respecter les règles de l’accord dans le groupe nominal.
  • Démarche :
    • 1) relire la leçon :Trace écrite G9
    • 2) exercices + corrections  : RetzPDF_161522
      • n°1 : bien repérer les noms et, pour chacun d’entre eux, se demander s’ils sont au masculin ou au féminin ; s’ils sont au singulier ou au pluriel. En déduire alors l’adjectif à choisir et qui pourra s’accorder.
      • n°2 : il faut compléter les groupes nominaux avec l’adjectif qui est souligné : pour les 2 premiers, il s’agit de l’adjectif « laid » ; pour les deux suivants, il s’agit de l’adjectif « long » ;  pour les deux derniers, l’adjectif « poilu ». S’aider du sens pour repérer l’adjectif également. Eventuellement, regarder à nouveau  son portrait : voir ci-dessous.
    • Rappel de l’image du dieu romain Pan évoqué dans le texte de la 1ère séance : D’où vient le mot « chandeleur »? : 13_Pan_coll

 

Mathématiques :

1 ) Activités ritualisées  :

2) Calcul mental  :

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Numération : objectif : retrouver un nombre à partir de sa représentation ; comprendre les règles d’échange.
    • démarche :
      • 1) faire compléter : 1 centaine = … dizaines ; 1 centaine = … unités ; 1 millier  ….. centaines ; 1 millier = ….. dizaines. Donc faire rappeler les règles d’échange. AIDE : voir leçon du cahier rouge.
      • 2) Attention pour les questions : combien y a-t-il de centaines ? Combien y a-t-il de dizaines ? Il faut bien rappeler que 1 millier = 10 centaines et 100 dizaines ; 1 centaine = 10 dizaines.
      • 3) fiche : (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : numéroter les réponses) : Module 19_CE2_Activite sur les nombres
      • 4) correction :
        •  1er nombre : 1 264 (mille deux-cent soixante-quatre) soit 12 centaines et 126 dizaines.
        • 2ème nombre : 2 332 (deux mille trois cent trente-deux) soit 23 centaines et 233 dizaines.
  • MARDI  : Calcul : entraînement à la technique de la multiplication posée.
    • rappels : si nécessaire, relire la leçon.
    • laisser les tables de multiplication à disposition.
    • opérations à poser puis à calculer :
      • 1ère série : 363  x 5 / 948 x 6 / 51 x 43 / 72 x 36
      • 2ème série (plus difficile) : 3 251 x 7 / 6 075 x 9/ 98 x 56 / 76 x 67.

 

7 juin 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 11 : lundi 8 – mardi 9/06

Madame, Monsieur, les enfants,

En espérant que tout se passe bien pour vous, je vous communique le programme pour les CE1.

Bon courage à vous et bon début de semaine.

Précisions pour les élèves accueillis mardi 9/06 :

  • ne pas faire le travail de mardi à la maison (donc la séance de conjugaison sera faite en classe!).
  • matériel à apporter : trousse (complétée en cas de matériel manquant notamment les stylos d’ardoise, colle…)
  • livres et cahiers : cahier bleu, cahier rouge, cahier de poésie, Multi-lectures, porte-vues.

Français :

1 ) Vocabulaire : (lundi) : V7 : Les synonymes : 

  • C’est une nouvelle leçon avec une séance assez courte. Conseil : ne leur dites pas à l’avance qu’ils vont travailler sur les synonymes. Ils verront en cours de séance.
  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS V7 Les synonymes

2) Copie : (lundi) :

  • Objectif : copier un court texte sans erreur.
  • Texte à recopier : Multi-lectures : La petite poule rousse : p. 130.
  • Copier de la ligne 1 à la ligne 10 : « …ma grande marmite! ». Pour les moins rapides, s’arrêter à la ligne 7.

3) Lecture à voix haute : (mardi) : pour les deux groupes :

  • Multi-lectures : lire à voix haute (après un temps de préparation en lecture silencieuse) la 1ère partie du texte : Le cadeau magique, p. 111 et 112. (La 2ème partie sera lue à voix haute la semaine prochaine).
  • Eventuellement, si besoin, faire lire la page 110 le matin et la page 111 l’après-midi.
  • Questions de compréhension à poser à l’oral après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
    • 1) * Quels sont les personnages de cette histoire ? (La maman, Lucie, Carabosse).
    • 2) * A quoi te fait penser Carabosse ? Décris-la. (Elle fait penser à une sorcière…).
    • 3) ** Comment s’appelle son magasin ? (Il s’appelle Balayette et chapeau pointu).
    • 4) * Quelle est la formule magique pour utiliser l’appareil photo ?
    • 5) ***Dans quelle ville se trouve la plage prise en photo ? (A Marinville-plage).

4) Conjugaison : (mardi) : C4 : Le présent du verbe aller (séance 3) : 

  • Attention ! Cette séance est bien prévue pour mardi 9/06 contrairement à ce qui est indiqué sur le guide !
  • guide pour les parents (séances 1 à 3) : GUIDE CONJ Le présent du verbe aller 1
  • leçon C4 (si vous le pouvez, à coller dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON. Je fournirai les photocopies aux élèves qui seront présents mardi) : Trace écrite C4
  • Exercice (à recopier) + correction : RetzPDF_123928

 

Mathématiques :

1) Activités ritualisées  :

2) Calcul mental  :

3) Apprentissage : notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Mesures : les euros et les centimes d’euros
    • démarche : matériel : monnaie factice ou dessinée.
      • 1) rappeler les pièces et billets en euros et centimes d’euros.
      • 2) faire rappeler que 1 € = 100 centimes.
      • 3) demander de compléter : 2 € = ……. centimes ; 3 € = … centimes ; 6 € = … centimes.
      • 4) demander de dessiner les pièces et billets nécessaires pour faire : 4 € 50 – 5 € 35 – 7 € 75 – 10 €90.
  • MARDI : Numération : objectif : retrouver un nombre à partir de sa représentation ; comprendre les règles d’échange.
    • démarche :
      • 1) faire compléter : 1 dizaine = … unités ; 1 centaine = … unités ; 1 centaine = … dizaines. Donc faire rappeler les règles d’échange.
      • 2) Attention pour la question : combien y a-t-il de dizaines ? Il faut bien rappeler que 1 centaine = 10 dizaines. Par exemple, pour le 1er nombre à trouver : compter les 10 dizaines des 2 centaines soit 20 dizaines + ajouter les dizaines restantes. Pour le 2ème nombre, faire des paquets de 10 d pour trouver une centaine supplémentaire.
      • 3) fiche : (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : numéroter les réponses) : Module 19_CE1_Activite sur les nombres
      • 4) correction :
        • combien de dizaines ? 24 d. Nombre : 243 = deux cent quarante-trois.
        • combien de dizaines ? 25 d. Nombre : 257 = deux cent cinquante-sept.
5 juin 2020 - CARINE VAINE

info remboursement de la classe découverte

Bonjour,

Veuillez trouver ci-joint une information sur le remboursement de la classe découverte:

REMBOURSEMENT DU SEJOUR A LAMOURA POUR LES CP ET LES CE1(1)

Bien cordialement

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