lundi 18 et mardi 19 mai
Bonjour à toutes et à tous,
Tout d’abord, j’espère que tout le monde a bien eu mon message concernant la reprise de l’école. Consultez bien l’article: « messages importants pour la reprise » et prenez bien le temps de lire tous les documents. Répondez-moi bien avant vendredi 22 mai.
Voici le travail pour cette (petite) semaine :
Activités ritualisées : toujours le même, mais c’est si important surtout en ce moment !
Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine. Pour cette période, je rajoute l’écriture des mois … (votre enfant doit commencer à savoir les écrire sans modèle)
exemple: lundi 18 mai, mardi 19 mai, mercredi 20 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)
Lecture: lundi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Comment organiser la séance de révision?
mardi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Comment organiser la séance de révision?
Nous allons poursuivre l’histoire d’un conte sur la thématique des monstres: « Gruffalo ». Votre enfant peut lire à l’oral la suite de ce conte et faire les questions dans la semaine. Scan0235 Scan0236 Scan0237
Ecriture: Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.
lundi: écrire sur le cahier bleu les mots suivants: l’océan; la valise; le peignoir; le phare; le citron; le garçon
mardi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.
Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.
Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu.
Au cours de cette semaine, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0239
Encodage ou dictée : lundi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + dicter et écrire sur l’ardoise : bille; yon; gneau; qui; gnan; yak.
mardi: sur ardoise: apprentissage des 6 mots de la semaine. Demander à votre enfant d’utiliser ces mots dans une phrase à l’oral pour vérifier la compréhension.
Mathématiques: lundi :
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : faire des petites soustractions à l’ardoise: 10 -5, 11-2; 15-6; 8-3; 9-2; 14-3
- Calcul mental: revoir les doubles (leçon n°11) par coeur
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Numération: fiche de révision sur les nombres de 0 à 89 . Pour la dictée de nombres: 65/78/64/69/75/76/45/56/32/44 Scan0240
mardi:
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 3 (à savoir par cœur)
- Calcul mental: enlever 2 à un nombre entre 50 et 70
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Mesures: sur le fichier « horodator », faire les exercices 7,8,9 (revoir les heures et demi-heures)
Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail: classedeblangey@laposte.net. J’attends les retours par mail du questionnaire sur la réouverture.
Bon courage et continuez à prendre soin de vous et de vos proches.
Nathalie Deblangey
Messages importants pour la reprise!
Bonjour à tous,
Vous trouverez plusieurs documents à lire ce week end:
– le compte rendu de la réunion du 12 mai pour la réouverture de l’école dans la semaine du 2 juin: compte rendu de réunion reprise du 2 juin
– le protocole sanitaire: PROTOCOLE SANITAIRE POUR LA REOUVERTURE DES ECOLES MATERNELLES ET ELEMEN…
– le protocole d’accueil propre à notre école à lire attentivement et à renvoyer sur le mail de la classe de votre enfant pour le vendredi 22 mai, que vous remettiez ou non votre enfant à l’école: Protocole d’accueil à partir du 2 juin
Pour toute question, je reste joignable au 03/80/21/72/28 ou par mail : 0211253y@ac-dijon.fr.
Prenez soin de vous et de vos proches!
semaine 10
les gestes barrières
Pour bien vérifier ses connaissances, seul ou en famille , l’escape game « Les gestes barrières » créé par Muriel Chabot
Cliquer sur le lien ci-dessous :
https://view.genial.ly/5e986b626326780e1deb0610/interactive-content-escape-game-les-gestes-barrieres
Orthographe et géographie
Bonjour à tous!
Voici de la géographie envoyée par mme Béroujon:
CM2 geographie mieux habiter introduction
La-nature-en-ville-Cm2-Exercices
Une dictée de phrase avec un peu de grammaire:
Lecteur audio
Et des exercices de révision en orthographe sur un sujet « brûlant » qui vous pose souvent des problèmes: c’est/s’est:
Voilà, je vous souhaite une bonne journée, prenez soin de vous!
A bientôt!
Des nouvelles…
Voici une expérience qu’ Aloïs voulait vous faire partager…
Il souhaitait faire partager une expérience faite avec son frère: la fabrication de fossiles d’escargots « maisons » :
– ramasser des coquilles vides
– les remplir de plâtre (plutôt liquide)
– laisser bien sécher
– les plonger dans du vinaigre et patienter, patienter…
– le vinaigre va dissoudre les coquilles!
CE2 : SEMAINE 7 : TRAVAIL POUR JEUDI 14 – VENDREDI 15 MAI
15/05 : Mise à jour en Orthographe concernant le texte de l’autodictée pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites : voir rubrique dédiée dans cet article.
Madame, Monsieur et les enfants,
Vous trouverez ci-dessous la suite du programme pour cette semaine. Bien entendu, il doit être adapté en fonction de vos contraintes, encore nombreuses en cette période compliquée.
Je vous souhaite une bonne fin de semaine et, à nouveau, bon courage.
Français :
1) Lecture compréhension : faire des inférences (2 premières étapes, jeudi et 3ème étape vendredi de préférence). Objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes.
Ce travail, du même genre que celui donné avant les vacances (mais avec 10 réponses à trouver au lieu de 5), est à réaliser en trois étapes. Il consiste à faire des inférences. Il faut donc que les élèves lisent un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour cela, ils doivent s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.
Travail à faire en autonomie pour les deux premières étapes.
Etapes :
- 1ère étape : (par exemple jeudi). Lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
- 2ème étape (idem). Répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon.
- Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
- 3ème étape (par exemple vendredi) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
- durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves // 3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
- fiche : Inferences-lieux-niveau2
2) Orthographe :
- revoir la leçon C17 sur la lettre « c ». Bien connaître la règle d’utilisation de la cédille.
- préparation d’une autodictée. Rappel : l’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.
Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.
Voici le texte : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore difficiles ! Ma soeur Lucie va prendre des leçons de natation.
JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.
b) faire repérer les mots qui font le son [s]: soustractions – multiplications – difficiles – soeur – Lucie – piscine – leçons – natation.
c) faire observer : sait (verbe savoir) – poser (à l’infinitif) – mais – sont (verbe être au présent qu’ils doivent connaître) – prendre (infinitif) – des leçons au pluriel.
VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.
3) Conjugaison : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, venir, voir, prendre, vouloir : séance 4. A faire vendredi (ou jeudi pour les 2 premières étapes, vendredi pour les exercices).
Objectif : s’entraîner à conjuguer ces verbes à l’imparfait.
- guide parents : (avec les séances 1 – 2 – 3 et 4) : FRANÇAIS GUIDE CONJ C8 L’imparfait verbes DIRE FAIRE VENIR PRENDRE VOIR VOULOIR POUVOIR
- exercices séance 4 + correction : RetzPDF_121814
Mathématiques :
1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 7 – JEUDI 14 – VENDREDI 15 05
2) Calcul mental : CALCUL MENTAL CE2 – SEMAINE 7 JEUDI 14 – VENDREDI 15 05
3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.
4) Notions à revoir ou à apprendre :
- Jeudi : Mesures : Les euros et les centimes d’euros. Objectifs : connaître et utiliser les centimes; connaître l’équivalence : 100 centimes = 1 euro.
- guide pour les parents : GUIDE MESURES Les euros et les centimes d’euros-1
- récapitulatif pièces et billets en euros : pieces-billets-euro
- Vendredi : Numération : exercices. L’exercice sur les suites de nombres à compléter peut éventuellement prêter à des erreurs. Il faut bien observer les premiers de nombres de chaque liste. Eventuellement, sur une ardoise, les ranger en colonnes pour mieux observer les changements de chiffres.
fiche exercices : CE2 exercices fiche 2
ANGLAIS : (jeudi ou vendredi)
Comme avant les vacances, je vous propose une courte activité en Anglais afin d’entretenir des connaissances vues avant la fermeture de l’école. (Durée : 15 minutes environ).
Il s’agit d’une leçon portant sur le vocabulaire des pays.
Démarche à suivre :
- leçon E2 (connue des élèves) : observer les flashcards et dire les mots en anglais : leçon : Trace écrite E2
- poser la question Where do you come from ? Puis répondre : I come from… et compléter avec l’un des pays de la leçon.
- cette activité peut se faire à 2 : une personne peut poser la question, l’autre peut répondre et inversement.
CE1 : SEMAINE 7 : TRAVAIL POUR JEUDI 14 – VENDREDI 15/05
15/05 : Mise à jour en Orthographe concernant le texte de l’autodictée pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites : voir rubrique dédiée dans cet article.
Madame, Monsieur et les enfants,
Vous trouverez ci-dessous la suite du programme pour cette semaine. Bien entendu, il doit être adapté en fonction de vos contraintes, encore nombreuses en cette période compliquée.
Je vous souhaite une bonne fin de semaine et, à nouveau, bon courage.
Français :
1) Lecture compréhension : (jeudi : étapes 1 – 2 – 3 et vendredi, étape 4) : faire des inférences. Objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données » (elles ne sont pas explicites, contrairement au travail donné avant les vacances) : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.
C’est un nouvel exercice donc je vous donne les indications suivantes pour vous aider à le mettre en oeuvre :
- 1ère étape : lire le petit texte silencieusement puis les trois propositions de réponse. AIDE : vous pouvez aider votre enfant à lire un mot difficile et lui en expliquer le sens. Je vous recommande de lui lire les trois propositions.
- 2ème étape : les élèves peuvent surligner ou recopier les mots qui leur donnent des indices. AIDE : ils peuvent, sur une ardoise ou un cahier de brouillon, dessiner ce qu’ils voient, ce qu’ils comprennent du petit texte.
- 3ème étape : choisir la bonne réponse en coloriant la bonne case ou en écrivant la réponse sur un cahier.
- 4ème étape : correction en faisant lire chaque petit texte à votre enfant puis sa réponse qu’il devra justifier.
- Fiche (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : vous pouvez faire recopier chaque réponse après avoir numéroté la question. Les mots à surligner peuvent être recopiés juste avant la réponse) : C1-INFERENCE
- JEUDI : les élèves peuvent travailler en autonomie : étapes 1 à 3 (avec aide si nécessaire).
- VENDREDI : vous pouvez faire la 4ème étape.
- CONSEIL : comme c’est un exercice nouveau pour les CE1, je vous conseille de ne faire faire que les cinq premières questions dans un premier temps. S’il y a 3 – 4 ou 5 bonnes réponses, vous pourrez les laisser poursuivre. S’il y a plus de 2 erreurs, prenez le temps, le lendemain par exemple, de revenir sur la correction.
2) Conjugaison : (suggestion : vendredi) C3 : Le présent des verbes être et avoir : séance 2.
- guide parents : séances 1 et 2 : GUIDE CONJ Le présent des verbes être et avoir
- tableaux à compléter : 16_Manip_binome
3) Orthographe : (jeudi et vendredi) : autodictée :
- revoir la leçon C17 sur la lettre « c ». Bien connaître la règle d’utilisation de la cédille.
- préparation d’une autodictée. Rappel : l’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.
Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.
Voici le texte : Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.
b) faire repérer les mots qui font le son [s]: soustractions – difficile – soeur – Lucie – leçons – natation.
c) faire observer : sait (verbe savoir) – poser (à l’infinitif) – mais – prend (verbe prendre) – des leçons avec un « s » car il y en a plusieurs (donc pluriel).
VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.
Mathématiques :
1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 7 JEUDI 14 VENDREDI 15 05
2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 7 JEUDI 14 VENDREDI 15 05
3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.
4) Notions à revoir ou à apprendre :
- JEUDI : Mesures : Les euros et les centimes d’euros. Objectifs : connaître et commencer à utiliser les centimes; connaître l’équivalence : 100 centimes = 1 euro.
- guide pour les parents : GUIDE MESURES Les euros et les centimes d’euros
- récapitulatif pièces et billets en euros : pieces-billets-euro
- VENDREDI : Numération : exercices. Objectifs : ranger des nombres ; compléter des suites de nombres. Fiche : CE1 exercices fiche 2
DECOUVERTE DU MONDE : (jeudi ou vendredi)
Sciences : S2 : Le sommeil. Juste avant les vacances de février, l’Infirmière du collège, Mme Chanussot, était venue voir les CE1 des deux classes pour parler du sommeil. Puis, au cours des séances suivantes, nous avions commencé à compléter un fascicule reprenant ses explications.
Je vous propose de lire cette leçon avec votre enfant. Au préalable, demandez-lui de quoi il se souvient à ce sujet : que se passe-t-il pendant le sommeil ? Que faire ou ne pas faire pour bien s’endormir ?
Leçon à lire : Trace écrite
Travail jeudi 14 et vendredi 15 mai
Bonjour à tous,
J’espère que vous allez bien ! Voici le travail à réaliser pour ces deux jours.
- Lecture :
Nous terminons notre travail portant sur Un amour de tortue cette semaine. Vous trouverez ci-dessous l’extrait ainsi que la fiche de consignes.
- Vocabulaire :
Deux tâches sont à réaliser (un exercice de révision et un travail de recherche), vous trouverez les consignes et les corrections d’exercices ci-dessous.
- Orthographe :
Les mots à apprendre cette semaine proviennent de l’extrait de lecture : merveille – monsieur – magicien – ensemble – taille – aimable – rayonnant – échanger [en plus pour les CE2 : pendant – spectacle].
Une fois les mots appris (par la copie et après les avoir épeler à l’endroit et à l’envers), je vous invite à réaliser de petites dictées flash (de manière quotidienne si vous le pouvez ou en une seule fois) :
- Ensemble, nous allons faire des merveilles.
- Ce monsieur est aimable et rayonnant.
- [Pour les CE2 : Pendant le spectacle,] le magicien échange des cartes.
- Cette tortue est de très grande taille.
Les CE2 devront également transformer trois de ces phrases (au singulier au pluriel) en suivant le modèle ci-dessous.
Ce monsieur est aimable et rayonnant –> Ces …..
Le magicien échange des cartes –> Les …
Cette tortue est de très grande taille –> Ces …
- Mathématiques :
Vous trouverez également dans ce fichier les notions à travailler avec les enfants et les corrections. J’ai ajouté deux exercices supplémentaires (un pour chaque niveau) sur le site Learning Apps. Voici le lien pour rejoindre la classe (si vous ne l’avez pas encore fait) : https://learningapps.org/join/zqgepzxa
- Enfin, continuons notre tour des musées avec une nouvelle oeuvre d’art à découvrir en suivant ce lien : https://www.lumni.fr/video/persistance-de-la-memoire-de-dali#containerType=serie&containerSlug=1-minute-au-musee
Je vous remercie de me faire un retour sur le travail des enfants ou même leur état d’esprit à l’adresse mail suivante : classe.bouillet@laposte.net
Bon courage à vous,
Madame Bouillet.
Pour une pause poétique!
Challenge poétique relevé pour un bon nombre d’élèves de CE1- CE2 : MERCI pour votre participation active !
Je vous transmets donc la totalité des haïkus reçus, numérotés dans un ordre aléatoire, de façon à ce que vous fassiez partager votre préférence en me retournant par mail le numéro DU haïku retenu (pour mardi 19 au plus tard: grosmyriam@laposte.net). Pour faire votre choix, laissez- vous guider par les émotions qu’ils ne manquent pas de soulever, par la beauté des images qu’ils évoquent, par la musique des mots…A vous de les « ressentir » !
A l’issue des choix révélés, je rendrai compte du résultat et vous en ferai part.
A noter que j’ai finalement décidé de mélanger la production des CE1 et des CE2, étant d’égale qualité.
A souligner aussi que j’ai parfois pris la liberté de modifier la présentation ou quelques mots du haïku, pour « coller au plus près » de la forme attendue (plus complexe qu’il n’y parait et discutable, il me semble parfois, notamment dans le comptage des syllabes). Cela n’altère en rien la qualité des écrits reçus qui ont bercé mon quotidien de poésie depuis une semaine (à chaque jour son haïku !).
Je vous laisse maintenant seuls juges et vous engage, bien sûr, à ne pas choisir VOTRE haïku, mais bel et bien celui qui aura le plus fait écho à votre sensibilité.
Par contre, considérez les textes en italique ( 3 et 13 ) à part : proposés généreusement par un parent, je ne pouvais faire autrement que les partager et vous laisse apprécier leur résonnante singularité…
Dernière recommandation : parents, n’hésitez pas à trouver ce joli prétexte pour faire lire les enfants à haute voix !!
BONNE LECTURE à tous !