17 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 8 : lundi 18 – mardi 19/05 :

MISE A JOUR : nouvelle proposition d’activité en EPS (voir en bas de l’article).

Madame, Monsieur, les enfants,

Voici le travail prévu pour cette petite semaine (calendrier scolaire oblige avec le jeudi férié et le vendredi non travaillé à l’école).

Bien le bonjour aux enfants ! Bon courage à vous.

Français :

1) Lecture à voix haute  (pour les deux groupes) : (lundi ou si nécessaire, p. 83 lundi / p. 84 mardi)

  • ML : lire la suite du texte Révolution dans le calendrier p. 83 – 84.
  • Au préalable : faire rappeler le début de l’histoire (personnages, les mois qui veulent changer de place dans le calendrier, le roi qui fait chercher le 29 février pour trouver une solution mais qui est parti sur la Lune…)
  • Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute).

a) Que dit le 29 février à M. Janvier pour le convaincre de rester à sa place dans le calendrier ?

b) Que dit-il à Mademoiselle Mai pour la convaincre de rester à sa place ?

c) Même question pour Monsieur Août.

d) A la fin de l’histoire, est-ce que les mois ont encore envie de changer de place ?

 

2) Orthographe (lundi et mardi) : préparation de l’autodictée :

  • LUNDI : faire copier 2 fois la deuxième phrase sans erreur : Ma soeur Lucie prend des leçons de natation .
    • Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), prend (à cause du « d » de prendre) , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
  • MARDI : faire recopier deux fois les 2 phrases : Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
    • Pour la 1ère phrase: insister sur poser (verbe en -er à l’infinitif comme chanter, parler…) ; les soustractions (avec le « s » du pluriel et le son [s] qui s’écrit avec la lettre « t » comme natation; le mot mais (connu depuis le CP) ; « ce n’est pas » : avec le verbe être ; le mot difficile : 2 « f » car c’est difficile !! et pas de cédille car le « c » est suivi d’un « i »!
    • Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
  • Comme jeudi 21 sera un jour férié et que le vendredi 22/05 est vaqué selon le calendrier scolaire 2019 – 20, on fera la dictée la semaine suivante ce qui laissera du temps pour en revoir les difficultés.

3) Conjugaison : C3 : Le présent des verbes être et avoir : séances 3 et 4.

  • Précision : la séance 3 (avec l’exercice 1) sont à faire lundi / la séance 4 (avec l’exercice 2) sont à faire mardi.
  • guide pour les parents : séances 1 – 2 – 3 – 4 : GUIDE CONJ Le présent des verbes être et avoir
  • leçon : (si vous le pouvez, cette leçon peut être collée dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON. Elle peut aussi, pourquoi pas, être recopiée mais en suivant les règles habituelles de la classe pour la présentation et le soin!!) : Trace écrite
  • exercices 1 (et 2 + correction : RetzPDF_173727

 

Mathématiques :

1) Activités ritualisées : ACTIVITES RITUALISEES CE1 Semaine 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05

– tableau des nombres en cas de difficulté : Tableau des nombres

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05

3) Notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Problèmes : 2 problèmes à résoudre (sur un cahier avec le schéma, l’opération et la phrase réponse) : CE1 exercices fiche 3 – Problèmes.docx
  • MARDI  : Calcul : revoir les tables du 2 et du 5 (avant d’en apprendre d’autres…) et vérifier la connaissance de ces tables.
  • Proposer les calculs suivants, dans cet ordre : ils doivent être faits par écrit donc les enfants ont le temps de répondre.
  • 1ère série : 2 x 4 = …. // 2 x 6 = …. // 2 x 8 = …. // 2 x 10 = …. // 2 x 0 = .. // 2 x 2 = …. // 2 x 5 = …. //     2 x 7 = …. // 2 x 9 = … // 2 x 1 = ….. Vous corrigez avec votre enfant : 1 bonne réponse = 1 point !
  • 2ème série : 5 x 3 = …. // 5 x 6 = …. // 5 x 10 =…. // 5 x 8 = ….. // 5 x 1 =…. // 5 x 4 = …. // 5 x 7 = …..// 5 x 2 = …. // 5 x 5 = …. // 5 x 0 = ….. Même principe.
  • 3ème série : multiplications à trous : par combien il faut multiplier un nombre pour trouver le résultat :  2 x … = 14 / 2 x …. = 20 / 2 x …. = 16 / 2 x … = 10 / 5 x …. = 25 / 5 x …. = 45 / 5 x …. = 0.

EPS :

Je vous propose une nouvelle activité en EPS, toujours imaginée par M. Jean-Marc Cluzeau, organisateur habituel du cross des écoles et de la journée d’athlétisme et conseiller pédagogique auprès de l’Inspection de l’Education nationale à Beaune.

A réaliser selon ses descriptions et prescriptions : l’équilibriste 1

16 mai 2020 - CARINE VAINE

Messages importants pour la reprise!

Bonjour à tous,

Vous trouverez plusieurs documents à lire ce week end:

– le compte rendu de la réunion du 12 mai pour la réouverture de l’école dans la semaine du 2 juin: compte rendu de réunion reprise du 2 juin

– le protocole sanitaire: PROTOCOLE SANITAIRE POUR LA REOUVERTURE DES ECOLES MATERNELLES ET ELEMEN…

– le protocole d’accueil propre à notre école à lire attentivement et à renvoyer sur le mail de la classe de votre enfant pour le vendredi 22 mai, que vous remettiez ou non votre enfant à l’école: Protocole d’accueil à partir du 2 juin

Pour toute question, je reste joignable au 03/80/21/72/28 ou par mail : .

Prenez soin de vous et de vos proches!

 

14 mai 2020 - jlamouche

les gestes barrières

Pour bien vérifier ses connaissances, seul ou en famille , l’escape game « Les gestes barrières » créé par Muriel Chabot

 

Cliquer sur le lien ci-dessous :

https://view.genial.ly/5e986b626326780e1deb0610/interactive-content-escape-game-les-gestes-barrieres

What do you want to do ?

New mail

13 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 7 : TRAVAIL POUR JEUDI 14 – VENDREDI 15 MAI

15/05 : Mise à jour en Orthographe concernant le texte de l’autodictée pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites : voir rubrique dédiée dans cet article.

Madame, Monsieur et les enfants,

Vous trouverez ci-dessous la suite du programme pour cette semaine. Bien entendu, il doit être adapté en fonction de vos contraintes, encore nombreuses en cette période compliquée.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine et, à nouveau, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : faire des inférences (2 premières étapes, jeudi et 3ème étape vendredi de préférence). Objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes.

Ce travail, du même genre que celui donné avant les vacances (mais avec 10 réponses à trouver au lieu de 5), est à réaliser en trois étapes. Il consiste à faire des inférences. Il faut donc que les élèves lisent un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour cela, ils doivent s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.

Travail à faire en autonomie pour les deux premières étapes.

Etapes :

  • 1ère étape : (par exemple jeudi). Lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
  • 2ème étape (idem). Répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon.
  • Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
  • 3ème étape (par exemple vendredi) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
  • durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves //  3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
  • fiche : Inferences-lieux-niveau2

2) Orthographe :

  • revoir la leçon C17 sur la lettre « c ». Bien connaître la règle d’utilisation de la cédille.
  • préparation d’une autodictée. Rappel : l’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.

Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.

Voici le texte : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.

Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore difficiles ! Ma soeur Lucie va prendre des leçons de natation.

JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.

b) faire repérer les mots qui font le son [s]:  soustractions – multiplications – difficiles – soeur – Lucie – piscine – leçons – natation.

c) faire observer : sait (verbe savoir) – poser (à l’infinitif) – mais – sont (verbe être au présent qu’ils doivent connaître) – prendre (infinitif) – des leçons au pluriel.

VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.

3) Conjugaison : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, venir, voir, prendre, vouloir : séance 4. A faire vendredi (ou jeudi pour les 2 premières étapes, vendredi pour les exercices).

Objectif : s’entraîner à conjuguer ces verbes à l’imparfait.

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 7 – JEUDI 14 – VENDREDI 15 05

2) Calcul mental : CALCUL MENTAL CE2 – SEMAINE 7 JEUDI 14 – VENDREDI 15 05

3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

  • Jeudi : Mesures : Les euros et les centimes d’euros. Objectifs : connaître et utiliser les centimes; connaître l’équivalence : 100 centimes = 1 euro.
  • Vendredi : Numération : exercices. L’exercice sur les suites de nombres à compléter peut éventuellement prêter à des erreurs. Il faut bien observer les premiers de nombres de chaque liste. Eventuellement, sur une ardoise, les ranger en colonnes pour mieux observer les changements de chiffres.

fiche exercices : CE2 exercices fiche 2

ANGLAIS : (jeudi ou vendredi)

Comme avant les vacances, je vous propose une courte activité en Anglais afin d’entretenir des connaissances vues avant la fermeture de l’école. (Durée : 15 minutes environ).

Il s’agit d’une leçon portant sur le vocabulaire des pays.

Démarche à suivre :

  • leçon E2 (connue des élèves) : observer les flashcards et dire les mots en anglais : leçon : Trace écrite E2
  • poser la question Where do you come from ? Puis répondre : I come from… et compléter avec l’un des pays de la leçon.
  • cette activité peut se faire à 2 : une personne peut poser la question, l’autre peut répondre et inversement.
13 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 7 : TRAVAIL POUR JEUDI 14 – VENDREDI 15/05

15/05 : Mise à jour en Orthographe concernant le texte de l’autodictée pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites : voir rubrique dédiée dans cet article.

Madame, Monsieur et les enfants,

Vous trouverez ci-dessous la suite du programme pour cette semaine. Bien entendu, il doit être adapté en fonction de vos contraintes, encore nombreuses en cette période compliquée.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine et, à nouveau, bon courage.

Français :

1) Lecture compréhension : (jeudi : étapes 1 – 2 – 3 et vendredi, étape 4) : faire des inférences. Objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes. Les réponses ne sont pas « données » (elles ne sont pas explicites, contrairement au travail donné avant les vacances) : à partir de certains mots, il faut en déduire la bonne réponse à la question.

C’est un nouvel exercice donc je vous donne les indications suivantes pour vous aider à le mettre en oeuvre :

  • 1ère étape : lire le petit texte silencieusement puis les trois propositions de réponse. AIDE : vous pouvez aider votre enfant à lire un mot difficile et lui en expliquer le sens. Je vous recommande de lui lire les trois propositions.
  • 2ème étape : les élèves peuvent surligner ou recopier les mots qui leur donnent des indices. AIDE : ils peuvent, sur une ardoise ou un cahier de brouillon, dessiner ce qu’ils voient, ce qu’ils comprennent du petit texte.
  • 3ème étape : choisir la bonne réponse en coloriant la bonne case ou en écrivant la réponse sur un cahier.
  • 4ème étape : correction en faisant lire chaque petit texte à votre enfant puis sa réponse qu’il devra justifier.
  • Fiche (il n’est pas nécessaire de l’imprimer : vous pouvez faire recopier chaque réponse après avoir numéroté la question. Les mots à surligner peuvent être recopiés juste avant la réponse) : C1-INFERENCE
  • JEUDI : les élèves peuvent travailler en autonomie : étapes 1 à 3 (avec aide si nécessaire).
  • VENDREDI : vous pouvez faire la 4ème étape.
  • CONSEIL : comme c’est un exercice nouveau pour les CE1, je vous conseille de ne faire faire que les cinq premières questions dans un premier temps. S’il y a 3 – 4 ou 5 bonnes réponses, vous pourrez les laisser poursuivre. S’il y a plus de 2 erreurs, prenez le temps, le lendemain par exemple, de revenir sur la correction.

2) Conjugaison : (suggestion : vendredi) C3 : Le présent des verbes être et avoir : séance 2.

3) Orthographe : (jeudi et vendredi) : autodictée :

  • revoir la leçon C17 sur la lettre « c ». Bien connaître la règle d’utilisation de la cédille.
  • préparation d’une autodictée. Rappel : l’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.

Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.

Voici le texte : Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.

Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.

JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.

b) faire repérer les mots qui font le son [s]:  soustractions – difficile – soeur – Lucie – leçons – natation.

c) faire observer : sait (verbe savoir) – poser (à l’infinitif) – mais – prend (verbe prendre) – des leçons avec un « s » car il y en a plusieurs (donc pluriel).

VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.

 

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 7 JEUDI 14 VENDREDI 15 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 7 JEUDI 14 VENDREDI 15 05

3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

DECOUVERTE DU MONDE : (jeudi ou vendredi)

Sciences : S2 : Le sommeil. Juste avant les vacances de février, l’Infirmière du collège, Mme Chanussot, était venue voir les CE1 des deux classes pour parler du sommeil. Puis, au cours des séances suivantes, nous avions commencé à compléter un fascicule reprenant ses explications.

Je vous propose de lire cette leçon avec votre enfant. Au préalable, demandez-lui de quoi il se souvient à ce sujet : que se passe-t-il pendant le sommeil ? Que faire ou ne pas faire pour bien s’endormir ?

Leçon à lire : Trace écrite

13 mai 2020 - CARINE VAINE

Mise en place d’une garderie pour enfants de personnes prioritaires

Madame, Monsieur,

Un service de garderie sera mis en place par la mairie dans la salle de motricité de l’école élémentaire à partir du lundi 18 mai pour les enfants de personnes prioritaires*.

Un maximum de dix enfants de personnes prioritaires pourra être accueilli (soit dix places uniquement par jour).

Si vous êtes personne prioritaire* et que vous avez besoin de faire appel à ce service, merci d’envoyer au plus vite un mail (si cela n’a pas encore été fait) ayant pour objet ‘parent prioritaire’ et pour message le prénom, le nom et la classe de votre enfant à l’adresse suivante: afin que je puisse vous envoyer le dossier d’inscription rapidement.
A noter, une attestation de l’employeur pour le parent ‘prioritaire’, une attestation de reprise de travail de l’employeur pour le deuxième parent et une attestation sur l’honneur de n’avoir aucune autre solution de garde vous seront demandées dans le dossier.

Bien cordialement.

Mme Carine Vaine, directrice de l’école élémentaire de Nolay

Bon courage à tous, ne relâchez pas les efforts!

*Liste des personnes prioritaires

  • tout personnel travaillant en établissements de santé publics/privés : hôpitaux, cliniques, SSR, HAD, centres de santé…
  • tout personnel travaillant en établissements médico-sociaux pour personnes âgées et personnes handicapées : maisons de retraite, EHPAD, USLD, foyers autonomie, IME, MAS, FAM, SSIAD …
  • les professionnels de santé et médico-sociaux de ville : médecins, infirmiers, pharmaciens, sages-femmes, aides-soignants, transporteurs sanitaires, biologistes, auxiliaires de vie pour personnes âgées et handicapées…
  • les personnels chargés de la gestion de l’épidémie des agences régionales de santé (ARS) des préfectures et ceux affectés à l’équipe nationale de gestion de la crise.
  • les gendarmes, personnels de la police nationale, sapeurs-pompiers professionnels, personnels des préfectures indispensables à la gestion de la crise.
  • les personnels affectés aux missions d’aide sociale à l’enfance relevant des conseils départementaux ainsi que des associations et établissements publics concourant à cette politique.
  • les personnels enseignants et de la fonction territoriale
10 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 7 : LUNDI 11 – MARDI 12/05

Madame, Monsieur, et les enfants,

Voici le travail prévu pour lundi 11 et mardi 12 à destination des CE2.

Bien entendu, il est très recommandé de finir le programme de la semaine dernière avant de commencer.

Les jours précisés sont indicatifs pour vous aider à répartir le travail.

Je vous rappelle également que vous pouvez utiliser l’adresse mail de la classe () pour m’envoyer des photos des exercices ou me signaler d’éventuelles difficultés.

Bon courage à chacun d’entre vous !

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

  • GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire la 1ère partie du texte (roman) : Des pas dans mon ciel bleu, p. 149 – 151 en bas de la page, jusqu’à « -… Monsieur venait voir la maison ». La suite de l’histoire sera lue ultérieurement (à priori, la semaine prochaine).
  • Questions de compréhension à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a) Comment s’appelle le petit garçon ?

b) Qui raconte l’histoire ? (C’est le petit garçon).

c) Habituellement, que fait Julien quand son père rentre à la maison le soir ? (Il prend son élan, ouvre la porte de sa chambre, dévale les marches et se jette dans les bras de son père.)

d) Mais que se passe-t-il ce soir-là ? (Julien tombe sur un parfait inconnu).

 

  • GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 6 (p. 44 à 49).
  • Rappels à faire au préalable : questions à poser oralement avant de commencer la phase de lecture silencieuse. Rappel : leur demander de répondre oralement en faisant des phrases construites et correctes.

a) Comment s’appelle la soeur de Julien ? (Elle s’appelle Manon).

b) Qui est Gabriel ? (C’est le meilleur copain de Julien).

c) Qui est Eloïse ? (C’est la fille dont Julien est amoureux)

d) Comment s’appelle le chanteur qu’elle veut aller voir (Patrice Cruel, comme la soeur de Julien).

 

2) Copie : (mardi de préférence).

  • Rappel de l’objectif : copier un court texte soigneusement, sans erreur. En CE2, il ne doit pas y avoir plus de 4 fautes de copies (fautes accents non comprises). Durée : entre 15 et 30 minutes.
  • Groupe violet : Comme un livre, page 149 : Des pas dans mon ciel bleu. Jusqu’à « me jette dans les bras de papa ». Pour les élèves un petit plus lents, s’arrêter à : « … la porte de ma chambre ».
  • Groupe orange : BBB p. 44 – 45 : jusqu’à : « … tu voudrais aller où ? ».

3) Orthographe : (lundi de préférence) : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c »; connaître la règle d’utilisation de la cédille.

  • A) Rappels. Faire relire la leçon O17 : Trace écrite CE2. Insister sur la règle concernant la cédille : la lettre c fait le son [s] (prononcer le son sssssssss) quand elle est placée devant un « e » un « i » ou un « y ». Pour cela, présenter cette carte mentale (en remplacement de l’affichage de la classe) :
  • B) Exercice à l’ardoise ou au cahier de brouillon. Il est préférable que les enfants écrivent les mots en entier. Cela participe à la mémorisation orthographique des mots et cela permet de mieux observer les lettres.

– Consigne : complète ces mots avec c ou ç. (Aide : souligner la lettre placée après la lettre « c ». Ils peuvent s’aider de la carte mentale en cas de difficulté. Lisez-leur les mots à compléter pour ne pas les gêner au niveau du sens).

– Mots à compléter : une fi…elle / des gla…ons / un rempla…ant / une sau…isse / un hame…on / une balan…oire / une su….ette / un soup…on / une ré…itation.

 

4) Conjugaison : (mardi de préférence) : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, venir, vouloir, pouvoir, prendre, voir. Durée : 25 à 40 minutes environ.

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes :

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 7 LUNDI 11 – MARDI 12 05

3) Problèmes : pour la semaine : finir ceux donnés la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Mesures : lecture de l’heure. Objectif : savoir passer de l’heure du matin à l’heure du soir.
  • MARDI : Numération : exercice. Objectif : savoir écrire un nombre selon différentes écritures.
  • fiche : CE2 exercices 1

EPS :

Activité : CIBLE LANCER (à réaliser selon les recommandations de son auteur, Jean-Marc Cluzeau, conseiller pédagogique en EPS à l’Inspection de Beaune).

Je propose de continuer avec cette activité pour essayer d’améliorer les performances après une première séance de découverte de l’activité. (Cela faisait partie des ateliers de la journée athlétisme).

10 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : SEMAINE 7 : lundi 11 – mardi 12/05

Madame, Monsieur, et les enfants,

Voici le travail prévu pour lundi 11 et mardi 12 à destination des CE1.

Bien entendu, il est très recommandé de finir le programme de la semaine dernière avant de commencer.

Les jours précisés sont indicatifs pour vous aider à répartir le travail.

Je vous rappelle également que vous pouvez utiliser l’adresse mail de la classe () pour m’envoyer des photos des exercices ou me signaler d’éventuelles difficultés.

Bon courage à chacun d’entre vous !

Français :

1) Lecture à voix haute : pour les deux groupes. (A faire lundi de préférence) :

  • ML : lire la 1ère partie du texte : Révolution dans le calendrier, p. 80 – 81. (La 2ème partie sera lue, à priori, la semaine suivante).
  • Au préalable : leur demander de rappeler l’ordre des mois de l’année, oralement. Nous avions vu cela en début d’année et c’est un petit exercice que je leur faisais faire (y compris avec les CE2 pour lesquels ce n’était pas inutile).
  • Questions de compréhension : à l’issue de la phase de lecture silencieuse, avant la lecture à voix haute :

a) Qui sont les personnages de cette histoire ? (Le Roi Calendrier, les jours, les semaines, les mois de l’année).

b) Monsieur Janvier veut prendre la place de quel mois ? Pourquoi ? (Il veut prendre la place de M. Juin car il est toujours enrhumé !)

c) Madame Mai voudrait changer de place avec quel autre mois ? Pourquoi ? (Elle veut changer avec Madame Septembre car elle en a assez de la couleur de ses robes !)

d) Pourquoi M. Août est-il malheureux ? (Il ne voit jamais personne car tout le monde est en vacances en août !)

e) Quel jour le roi demande-t-il d’aller chercher ? (Il demande le 29 février).

f) Finalement, où se trouve le 29 février ? (Il est sur la Lune !).

2) Copie : ( à faire mardi de préférence) :

  • Rappel de l’objectif : copier un court texte soigneusement, sans erreur. En CE1, il ne doit pas y avoir plus de 5 fautes de copies (fautes accents non comprises). Durée : entre 20 et 30 minutes.
  • ML : p. 80 : de la ligne 1 à la ligne 10 (…place de Monsieur Juin.).
  • Pour les élèves plus lents : s’arrêter à la ligne 7 (… donc ?).

 

3) Orthographe : (lundi de préférence) : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c »; connaître la règle d’utilisation de la cédille.

  • A) Rappels. Faire relire la leçon O17 : Trace écrite CE1. Insister sur la règle concernant la cédille : la lettre c fait le son [s] (prononcer le son sssssssss) quand elle est placée devant un « e » un « i » ou un « y ». Pour cela, présenter cette carte mentale (en remplacement de l’affichage de la classe) :
  • B) Exercice à l’ardoise ou au cahier de brouillon. Il est préférable que les enfants écrivent les mots en entier. Cela participe à la mémorisation orthographique des mots et cela permet de mieux observer les lettres.

– Consigne : complète ces mots avec c ou ç. (Aide : souligner la lettre placée après la lettre « c ». Ils peuvent s’aider de la carte mentale.Lisez-leur les mots à compléter pour ne pas les gêner au niveau du sens).

– Mots à compléter : un gla…on / une …igale / un cer…eau / Les ma…ons per….ent un trou dans le mur. / la fa…ade de la maison./ une re….ette de cuisine.

4) Conjugaison : (mardi de préférence) : C3 : Les verbes être et avoir au présent. Objectif : 1ère séance : découvrir la conjugaison de ces verbes irréguliers au présent. (Il s’agit d’une nouveauté pour les CE1 que je vais aborder à distance. Il ne faudra donc pas aller trop vite dans ces conditions)

  • guide pour les parents  : GUIDE CONJ Le présent des verbes être et avoir (dans le matériel, l’ardoise ou le cahier de brouillon ne sont pas nécessaires : pour la recherche du verbe, ils peuvent observer les phrases sur le guide directement dans la partie où le verbe n’est pas souligné)
  • texte : 16_Texte_coll

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 7 LUNDI 11 MARDI 12 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 7 LUNDI 11 – MARDI 12 05

3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

  • LUNDI : Mesures : La lecture de l’heure. Objectif : placer les aiguilles correctement sur une horloge.
  • A) Rappels sur la lecture de l’heure :
  • – faire rappeler qu’une journée dure 24 heures ; faire rappeler le rôle des aiguilles (la petite = minutes ; la grande = les heures) ; leur demander quelle aiguille il faut d’abord regarder quand on veut lire l’heure (d’abord la petite pour les heures, puis la grande pour les minutes); rappeler que les nombres du cadran servent aussi à désigner les minutes, de 5 en 5 (lien avec l’apprentissage de la table du 5).
  • – Faire relire la fiche (leçon) donnée avant les vacances pour tout récapituler : insister sur la position des aiguilles avec les demi-heures (petite entre deux nombres et grande sur le 6) : Fiche aide lecture de l’heure-
  • B) Entraînement.
  • – à l’aide d’une véritable horloge ou en reproduisant une horloge sur une ardoise, faire lire quelques exemples : mettre l’horloge sur : 4h / 7h / 8h30 et 11 h30.
  • – pour 8h30 et 11h30, bien montrer que la petite aiguille est entre 8 et 9 / 11 et 12 et qu’on choisit le 1er nombre qui vient sur le cadran dans le sens des aiguilles d’une montre.
  • C) Exercice :
  • – à l’aide d’une véritable horloge ou en reproduisant une horloge sur une ardoise, faire placer les aiguilles pour les représenter les heures suivantes : 5h / 8h / 9h30 et 10 h30.
  • – conseils : leur faire d’abord placer la petite aiguille puis la grande. S’il y a une demi-heure : demander entre quels nombres il faudra la placer : ex : pour 9h30, dire qu’il n’est plus 9h mais pas encore 10h, donc en déduire que la petite aiguille sera entre 9 et 10. Pas de panique s’il y a des difficultés, ce n’est pas anormal : il s’agit encore d’un apprentissage.
  • MARDI : Numération : exercices.
  • fiche : il n’est pas nécessaire d’imprimer cette fiche : CE1 exercices 1

EPS :

Activité : CIBLE LANCER (à réaliser selon les recommandations de son auteur, Jean-Marc Cluzeau, conseiller pédagogique en EPS à l’Inspection de Beaune).

Je propose de continuer avec cette activité pour essayer d’améliorer les performances après une première séance de découverte de l’activité. (Cela faisait partie des ateliers de la journée athlétisme).

6 mai 2020 - ldeschizeaux

CE2 : SEMAINE 6 : jeudi 7/05 :

Mises à jour :

– en Maths : deux opérations ont été rajoutées pour les élèves qui ont réussi les trois premières de chaque série dans la rubrique 4) Notions !

– proposition d’activité en EPS : voir en bas du présent article.

Madame, Monsieur,

Voici le programme des CE2 proposé pour la journée de jeudi (vendredi 8/05 étant un jour férié).

N’hésitez pas à prendre le temps de terminer ce qui était demandé pour lundi et mardi avant de commencer le travail de jeudi.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute et compréhension : pour les deux groupes :

  • Comme un livre : lire le documentaire p. 116 – 117 : Le chameau et le dromadaire.
  • Compréhension : après la phase de lecture silencieuse, vous pouvez poser les questions suivantes à l’oral (il n’est donc pas nécessaire d’imprimer la fiche) : Le chameau et le dromadaire

2) Orthographe : O17 : La lettre « c ». Il s’agit de revoir la règle sur la valeur de la lettre c. Il y aura deux séances. Comme il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe, il n’y a pas de listes de mots à apprendre pour l’instant.

  • guide pour les parents : 1ère séance : GUIDE PARENTS O17
  • leçon CE2 : (elle pourra être collée dans le cahier bleu, rubrique ORTHO, si c’est possible bien sûr !) : Trace écrite CE2

 

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes : Finir la fiche de lundi / mardi puis faire la fiche suivante :

MATHS activités ritualisées CE2 Semaine 6 JEUDI 7 05

2) Calcul mental : Chronomaths + correction : CHRONOMATH_CE2_7

– Rassurez bien votre enfant s’il se met à paniquer en voyant cet exercice. Je sais que plusieurs d’entre eux paniquent notamment à cause du temps limité. Si c’est le cas, je vous suggère de ne pas limiter le temps mais simplement de chronométrer l’exercice pour savoir en combien de temps ils le font sereinement.

– Si vous faites l’exercice comme en classe, le temps à respecter est de 5 minutes.

– Autre possibilité : laisser 5 minutes mais en ne faisant que les vingt 1ers calculs.

– Il faut bien leur rappeler que ce n’est pas une évaluation mais un exercice de rapidité où ils doivent éliminer de suite les calculs qui leur paraissent trop compliqués. Cela force les élèves à utiliser des procédures de calcul rapide.

3) Problèmes : voir lundi 4 – mardi 5/05. En faire au moins deux dans la semaine.

4) Notions : Calcul. Objectif : revoir les techniques opératoires de la soustraction et de la multiplication posées.

  • Soustractions : rappel des conseils déjà donnés avant les vacances : leur rappeler qu’ils doivent vérifier s’il faut une retenue ou non ; pour les retenues : rappeler qu’il faut d’abord faire une « assiette » (ajouter un petit 1 à gauche du chiffre du haut) puis descendre « en toboggan » pour faire un paquet (ajouter 1 + sur le chiffre du bas de la colonne d’à côté) puis on calcule.
  • Multiplications : relire les fiches récapitulatives données avant les vacances. Leur laisser les tables de multiplication à disposition.
  • Soin : soyez exigeants avec l’alignement des chiffres dans chaque colonne.
  • Calculs à réaliser :

– soustractions à poser : 7 429 – 4 791 / 6 717 – 3 474 / 612 – 395 // Essayer avec : 9 542 – 6 718.

– multiplications à poser : 631 x 8 / 72 x 42 / 56 x 25 // Essayer avec : 320 x 52.

EPS :

Proposition d’activité : il s’agit d’une proposition du Conseiller pédagogique en EPS de l’Inspection de Beaune, Jean-Marc Cluzeau (organisateur du cross et de la journée athlétisme) : CIBLE LANCER (à réaliser selon ses recommandations).

 

6 mai 2020 - ldeschizeaux

CE1 : semaine 6 : jeudi 7/05

Madame, Monsieur,

Voici le programme des CE1 proposé pour la journée de jeudi (vendredi 8/05 étant un jour férié).

N’hésitez pas à prendre le temps de terminer ce qui était demandé pour lundi et mardi avant de commencer le travail de jeudi.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute : pour les deux groupes :

  • ML : lire la suite du texte Les musiciens de Brême, à partir de la ligne 39 de la page 91 jusqu’à la page 93.
  • En cas de lecture orale difficile, enlevez la fin du texte que vous pourrez lire à la place de votre enfant. Autre solution (si c’est vraiment nécessaire) : lisez le texte à l’oral au préalable.
  • Faire rappeler le début de l’histoire au préalable, avec votre aide si nécessaire. Revenir sur les personnages vus dans la 1ère partie.
  • Questions de compréhension à poser à l’oral à l’issue de la phase de lecture silencieuse de la 2ème partie:
  • 1) Qui sont les êtres humains dont on parle dans l’histoire ? (Le maître de chaque animal et les voleurs).
  • 2) Comment réussissent-ils à les faire fuir ? (Les animaux grimpent les uns sur les autres et poussent tous ensemble des cris horribles pour leur faire peur. Ils leur font croire qu’il y a un terrible géant).
  • 3) Finalement, les animaux arrivent-ils jusqu’à la ville de Brême ? (Non, ils vivent heureux dans la forêt).

2) Orthographe : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c ». Il s’agit d’une nouvelle leçon portant sur une règle d’orthographe. Il n’y aura donc pas de listes de mots pour l’instant.

  • guide pour les parents : GUIDE PARENTS O17
  • leçon pour les CE1 (elle pourra être collée dans le cahier bleu, rubrique ORTHO, si possible bien entendu !) : Trace écrite CE1

 

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes. Finir la fiche de lundi / mardi puis faire la fiche suivante :

MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 6 JEUDI 7 05

2) Calcul mental : Chronomaths + correction : CHRONOMATH CE1_7-1

– Rassurez bien votre enfant s’il se met à paniquer en voyant cet exercice. Je sais que plusieurs d’entre eux paniquent notamment à cause du temps limité. Si c’est le cas, je vous suggère de ne pas limiter le temps mais simplement de chronométrer l’exercice pour savoir en combien de temps ils le font sereinement.

– Si vous faites l’exercice comme en classe, le temps à respecter est de 5 minutes.

– Autre possibilité : laisser 5 minutes mais en ne faisant que les vingt 1ers calculs.

– Il faut bien leur rappeler que ce n’est pas une évaluation mais un exercice de rapidité où ils doivent éliminer de suite les calculs qui leur paraissent trop compliqués. Cela force les élèves à utiliser des procédures de calcul rapide.

3) Problèmes : voir lundi 4 / mardi 5/05. En faire au moins deux dans la semaine.

4) Notions à apprendre : Calcul. Objectif : commencer à apprendre la table de multiplication du 5.

Tables de multiplication (modèle d’avant les vacances) :Les tables de multiplication de 1 à 5

Démarche : ce sera la même que pour la table du 2.

  • Relecture de la table x 5 : rappeler que les résultats vont de 5 en 5 (pour s’aider, ils peuvent donc compter de 5 en 5 en utilisant leurs doigts : poing fermé 5 x 0 = 0 ; 1 doigt levé : 5 x 1 = 5; 2 doigts levés : 5 x 2 = 10 etc…), bien remarquer que les résultats se terminent alternativement par 0 ou 5.
  • Aide : faites-les compter de 5 en 5 de 0 à 50, en utilisant si besoin de le tableau des nombres : Tableau des nombres
  • Laissez-les relire silencieusement cette table puis, cachez-la, puis interrogez-les sur une multiplication à l’oral. Puis vérifier.
  • Procédez ainsi avec toute la table du 5.
  • A l’issue, vous pouvez faire le bilan en attribuant 1 point par bonne réponse et voir ainsi la marge de progression, les résultats qui ont posé problème et recommencer cette activité le lendemain ou le surlendemain avec l’objectif de faire mieux en ciblant les difficultés avec l’élève au préalable.
  • (Si c’est possible, vous pouvez coller un exemplaire des tables dans le cahier rouge).

EPS :

Proposition d’activité en EPS : il s’agit d’une proposition du Conseiller pédagogique en EPS de l’Inspection de Beaune, Jean-Marc Cluzeau (organisateur du cross et de la journée athlétisme) : CIBLE LANCER (à réaliser selon ses recommandations).

 

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