Corrections semaine 3 :
Bonjour,
Voici les corrections de certains exercices de la semaine 3 en CE1 et en CE2. Vous pouvez laisser votre enfant corriger lui-même avec un stylo vert. Puis, vous pouvez reparler avec lui de certaines erreurs pour essayer d’en comprendre la raison et lui expliquer la bonne réponse.
CE1 : Français : LUNDI / MARDI :
- Vocabulaire : VOCABULAIRE CE1 Les familles de mots – exercices – Corrections
- Conjugaison : la correction est déjà jointe aux exercices (page 2).
CE1 : Mathématiques : Calcul mental : jour 2 :
- Activité chronomaths : la correction est jointe aux exercices (page 2).
CE2 : Français :
- Vocabulaire : VOCABULAIRE CE2 Les familles de mots – Correction
- Grammaire : exercices supplémentaires donnés en semaine 2 sur l’adjectif : EXERCICES supplémentaires adjectifs suite – Correction
- Lecture compréhension : n°1 : Pipo est un clown / n°2 : Gara rencontre un ours (caverne – bête debout sur ses pattes arrières – griffes) / n°3 : Il voit une maison / n° 4 : Je suis la mer / n°5 : Ils vont en vacances à la montagne.
CE2 : Mathématiques : LUNDI / MARDI :
- Activité chronomaths : la correction est jointe aux exercices (page 2)
Travail pour le lundi 30 et mardi 31
Bonjour, voici le plan de travail:Lundi 30 et mardi 31 mars
Français: Lundi 30 mars ex
Maths: MHM 30 mars
Bonne semaine! :)
Travail pour lundi 30 et mardi 31 mars
Bonjour à toutes et à tous,
Tout d’abord, je vous envoie un lien pour écouter et faire un peu de musique à la maison :
https://padlet.com/catherine_goxe/musiquealamaison
Si vous le souhaitez, vous pouvez participer au projet « la grande lessive » (exposition des dessins des enfants sur des fils à linge). Je vous joins une notice explicative si cela vous tente de le faire : Scan0112 Le thème des cette année est « les fleurs ». Vous pouvez participer à ce projet en accrochant les productions des enfants aux fenêtres. Cela permettra aux élèves de faire des activités en Arts visuels. Il n’y a pas de consignes précises ni de matériel spécifique. Les productions s’effectueront en fonction de l’imaginaire des enfants ! N’hésitez pas à m’envoyer les photos que j’essaierai de publier sur ce blog !
Voici le travail pour ce début de semaine :
Activités ritualisées : tous les jours, (même le week-end, cela prend 2 minutes ! ) faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine , exemple: dimanche 29 mars/lundi 30 mars/mardi 31 mars
Lecture: lundi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Scan0120
mardi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Scan0121
Si vous avez la possibilité, vous pouvez faire en plus la lecture documentaire: l’ours blanc (fiche collée dans le cahier rouge) , lire à l’oral le texte le lundi et faire les questions le mardi ou le mercredi.
Ecriture: lundi: écrire sur le cahier bleu les mots outils : soudain, mieux, cette, après, certains.
mardi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.
Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.
Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0115
Au cours de ces trois jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0113 (faire l’histoire du petit kangourou)
Encodage ou dictée : lundi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + dicter et écrire sur l’ardoise: un chapeau, le feu, une bague, un copain
mardi: dictée: la foule est entraînée par le son des tambours. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, bien marquée les syllabes du mot entraînée (en puis trai puis née), s’arrêter entre chaque mot, redire la règle du pluriel pour tambours.) Prenez le temps , c’est une dictée longue, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons même s’il ne choisit pas la bonne graphie (exemples: il écrit an à la place de en ou è à la place de ei) ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage !
Mathématiques: lundi :
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) à l’ardoise, écrire le nombre suivant d’un nombre choisi entre 59 et 79 et faire le lien avec la famille à laquelle il appartient (famille de cinquante, etc…)
- Calcul mental: demander les doubles de nombres compris entre 10 et 20
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Numération: faire une fleur numérique d’un nombre entre 60 et 79. Ci-joint un exemple et le matériel ( privilégiez les représentations en écriture en lettres, monnaie, doigts de la main, barres de dizaines et cubes des unités, le tableau dizaines /unités et pour finir un calcul du type: 20 +20 +20 + 6 pour 66 par exemple.) Scan0122 Scan0123 Scan0124 Scan0126Scan0127Scan0128
mardi:
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) lire (bien distinguer les soixante et soixante-dix) les nombres suivants: 68/76/69/75/74/61/72/79 (le faire le plus souvent possible pour que cela soit automatique pour lui )
- Calcul mental: « petits » calculs de type addition ou soustraction (11-3, 15+5, 14-6, 9+4, etc…)
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Géométrie: à main levée, sur l’ardoise, lui dire: « dessine un triangle. A gauche du triangle, dessine un cercle. Dessine un carré à l’intérieur du cercle. » Bien lui dire: un triangle est une figure qui a trois côtés. Sur la fiche jointe, lui demander de trouver au moins deux carrés dont les sommets sont des points de la fiche et deux triangles dont le sommet est un des points de la fiche. Colorier les figures. Scan0125
Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail:
Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.
Nathalie Deblangey
PLAN DE TRAVAIL CE1 : semaine 3
Madame, Monsieur,
Vous trouverez ci-dessous le plan de travail des CE1 pour cette troisième semaine de fermeture de l’école.
Je vous conseille de prendre le temps de terminer le travail de la semaine dernière, y compris les exercices (interactifs ou non) que j’ai rajoutés mercredi 25 et jeudi 26/03.
La fermeture de l’école étant amenée à se prolonger plusieurs semaines encore, je suis dans l’obligation de devoir commencer des nouveautés. Pas d’inquiétude ! Il s’agira de notions relativement faciles à apprendre à la maison. Pour ce faire, vous trouverez un guide pour vous aider à réaliser les séances. Pour que ce soit efficace, il vous faudra naturellement bien suivre les étapes décrites.
Rappel : si vous avez des questions par rapport au travail donné pendant cette période de fermeture de l’école, vous pourrez me contacter à l’adresse mail suivante : . Si vous le souhaitez, vous pouvez aussi m’envoyer des photos du travail de votre enfant.
Bon courage à vous ainsi qu’aux enfants !
Une petite confidence : c’est nettement plus intéressant de faire la classe avec les élèves devant moi plutôt qu’avec mon ordinateur (il est beaucoup moins drôle qu’eux… lui !!!).
FRANCAIS : POUR LUNDI ET MARDI :
(La suite du programme de Français sera publiée mercredi)
1) LECTURE : lecture à voix haute :
- groupe rouge : Multi-lectures : lire p. 50 – 51 : Là où le soleil se couche. Pour vérifier la compréhension du texte, à l’issue de la lecture silencieuse et avant de faire lire votre enfant à voix haute, vous pouvez poser les questions suivantes à l’oral : Quels sont les personnages ? Puis poser 1 à 4 de la page 51 (rubrique Explique).
- groupe bleu : Multi-lectures : lire le documentaire p. 56 – 57 : La Terre et le Soleil.
2) COPIE : rappel des objectifs : copier soigneusement et sans erreurs, un court texte.
– Rappel de la règle en classe : s’il y a plus de 5 fautes (erreurs d’accents non comptées), il faut recommencer !
– Sur feuille ou cahier : copier le texte p. 46 de « Les premières dents apparaissent… jusqu’à règles d’hygiène ». Groupe bleu : pour les élèves plus lents : jusqu’à « 32 dents définitives ».
3) VOCABULAIRE : objectifs : revoir la notion de familles de mots ; repérer des familles de mots.
- relire la leçon V3 pour rappeler la notion. Puis leur demander de trouver des mots de la famille de CHANT par exemple : chanter – chanteur – chanteuse – chanson – chantonner.
- exercices : VOCABULAIRE CE1 Les familles de mots – exercices
4) CONJUGAISON : exercices d’application sur la conjugaison des verbes en -er au présent :
- Rappels : interrogez votre enfant sur les verbes chanter et jouer en lui demandant de les conjuguer au présent à l’oral en précisant les terminaisons : ex : je chantE, tu chantES…Puis, relire la leçon avec lui.
- Exercices : le 1er peut être fait à l’oral ou directement sur la feuille ; le 2ème peut être recopié ou fait directement sur la feuille.
- Fiche : (attention, il y a la correction sur la 2ème page ! ) : RetzPDF_16484
- Continuer à s’entraîner avec les exercices interactifs publiés en milieu de semaine 2.
5) GRAMMAIRE : nous commencerons une nouvelle leçon en fin de semaine. Je publierai un guide pour les parents pour mener les séances. Rassurez-vous, la notion étudiée ne devrait pas présenter de difficultés majeures.
MATHEMATIQUES :
1 ) Activités rituelles quotidiennes : finir la fiche semaine 2 puis faire la fiche 3.
Fiche semaine 3 : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE1 Semaine 3
Tableau des nombres : à utiliser en cas de difficultés (jours 2 et 4) : Tableau des nombres
2) Calcul mental : finir la fiche semaine 2 puis faire la fiche 3.
Fiche semaine 3 : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 3
Fiche activité chronomaths n°5 + correction : CHRONOMATH CE1_5
3) Exercices : POUR LUNDI ET MARDI : (la suite du programme sera publiée mercredi) :
Finir les exercices supplémentaires donnés en semaine 2.
Fiche : exercices à recopier ou à faire directement sur la fiche :
- Au préalable : rappeler la notion de double (quand on ajoute 2 fois le même nombre : ex : le double de 2 est 4 car 2 + 2 = 4).
- Rappeler certaines techniques : voir conseils sur la fiche.
4) Jeux mathématiques : LUNDI / MARDI : poursuivre avec la bataille des cartes.
DECOUVERTE DU MONDE :
Faire ou finir les exercices donnés en semaine 2 :
Repérage dans le temps. Objectifs : se repérer dans la semaine ; se repérer dans l’année (connaître les mois de l’année et leur ordre).
Fiche 1 : se repérer dans la semaine : Coccinelle semaine1
Les deux premiers exercices sont très simples. Les deux dernières lignes de l’exercice 3 peuvent donner lieu à des confusions : vous aurez peut-être besoin de les relire avec votre enfant. Si vous ne pouvez pas imprimer la fiche, vous pouvez faire recopier les exercices sur un cahier.
Fiche 2 : se repérer dans les mois de l’année : mois1
Pour l’exercice n°1, il faut bien repérer le sens des flèches pour écrire les réponses dans le bon ordre. Pour écrire le nom des mois, ils peuvent, si besoin, s’aider des étiquettes de l’exercice 2. Si vous ne pouvez pas imprimer la fiche, vous pouvez faire recopier les exercices sur un cahier.
PLAN DE TRAVAIL CE2 : SEMAINE 3 :
Madame, Monsieur,
Vous trouverez ci-dessous le plan de travail des CE2 pour cette troisième semaine de fermeture de l’école.
Je vous conseille de prendre le temps de terminer le travail de la semaine dernière, y compris les exercices (interactifs ou non) que j’ai rajoutés mercredi 25 et jeudi 26/03.
La fermeture de l’école étant amenée à se prolonger plusieurs semaines encore, je suis dans l’obligation de devoir commencer des nouveautés. Pas d’inquiétude ! Il s’agira de notions relativement faciles à apprendre à la maison. Pour ce faire, vous trouverez un guide pour vous aider à réaliser les séances. Pour que ce soit efficace, il vous faudra naturellement bien suivre les étapes décrites.
Rappel : si vous avez des questions par rapport au travail donné pendant cette période de fermeture de l’école, vous pourrez me contacter à l’adresse mail suivante : . Si vous le souhaitez, vous pouvez aussi m’envoyer des photos du travail de votre enfant.
Bon courage à vous ainsi qu’aux enfants !
Une petite confidence : c’est nettement plus intéressant de faire la classe avec les élèves devant moi plutôt qu’avec mon ordinateur (il est beaucoup moins drôle qu’eux… lui !!!).
FRANCAIS :
1) LECTURE :
A) Lecture compréhension / lecture orale : pour les deux groupes :
Ceci est à faire en 3 étapes : l’objectif est de travailler la compréhension des textes. La forme de l’exercice est connue (ce genre de travail a déjà été fait cette année et en CE1 dans une version plus simple).
Ce travail consiste à faire des inférences. Cela signifie que les élèves doivent lire un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour y répondre, il faut s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.
Travail à faire en autonomie ; durée : entre 15 et 30 minutes selon les élèves.
Etapes :
- 1ère étape. Lire le petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
- 2ème étape. Répondre aux questions de la fiche en rédigeant la réponse. Les élèves doivent faire une phrase correcte (majuscule, point, syntaxe). Pour cela, ils doivent reprendre les mots de la question : ex : Que rencontre Gara ? Gara rencontre un… Veiller à correction de la phrase (y compris la majuscule et le point). Ils doivent aussi préciser les mots qui les ont aidés à trouver leurs réponses.
- Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot). / réduire le travail : ne faire que les 4 premiers exercices.
- 3ème étape (cela peut se faire un ou deux jours après) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses. (Correction en fin de semaine…).
- durée : 2 premières étapes : 15 à 30 minutes selon les élèves // 3ème étape : 15 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
- fiche : il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer la fiche. Ils peuvent faire l’exercice sur une feuille, numéroter les questions, puis écrire les réponses.
- Unité 1 Faire des inférences
B) Lecture à voix haute :
- pour les deux groupes : lire Comme un livre, p. 29 à 31 : Comment Obélix est tombé dans la marmite… Conseil : bien leur demander s’ils ont compris quel personnage raconte l’histoire.
- groupe orange : BBB : Une affaire de lunettes : finir le chapitre 4.
2) COPIE : rappel des objectifs : copier soigneusement et sans erreurs, un court texte.
– Rappel de la règle en classe : s’il y a plus de 4 fautes (erreurs d’accents non comptées mais, pourquoi pas ?), il faut recommencer !
– Sur feuille : copier le texte p. 29 Comment Obélix est tombé dans la marmite : introduction en italique + 1er paragraphe. / Groupe orange : s’arrêter à « … victoire gauloise ».
3) VOCABULAIRE : objectifs : revoir la notion de familles de mots ; repérer et compléter des familles de mots.
- relire la leçon V3 pour rappeler la notion. Puis leur demander de trouver des mots de la famille de MONT par exemple : monter – démonter – montagne – remonter…
- exercices : VOCABULAIRE CE2 Les familles de mots
4) GRAMMAIRE : objectifs : savoir ce qu’est un adjectif, le repérer dans un groupe nominal ou phrase simple.
Terminer les exercices supplémentaires donnés le 26/03 : EXERCICES supplémentaires adjectifs suite
5) CONJUGAISON : nouvelle leçon : C6 : Le présent des verbes vouloir et pouvoir : 1ère séance. Objectifs : voir fiche guide Conj. ci-dessous. (Il s’agit de la dernière leçon pour le présent).
Comme il s’agit d’une nouvelle leçon, vous trouverez ci-dessous un guide pour réaliser les séances :
– 1ère séance : GUIDE CONJ CE2 C6 Les verbes vouloir et pouvoir au présent
– 2ème séance : guide disponible en milieu de semaine.
Texte : Texte C6 Conjuguer les verbes vouloir et pouvoir au présent
Tableau fiche de recherche :11_Recherche_binome1
MATHEMATIQUES :
1 ) Activités rituelles quotidiennes : finir la fiche semaine 2 puis faire la fiche 3.
Fiche semaine 3 :MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 3
Tableau des nombres : à utiliser pour les jours 2 et 4 en cas de difficulté. Il remplace la bande numérique de la classe et permet de se repérer dans la suite des nombres à l’aide des nombres à deux chiffres (en faisant attention de ne pas se tromper sur les milliers et les centaines bien sûr!). (Ce tableau avait été utilisé en CE1) : Tableau des nombres
2) Calcul mental : finir la fiche semaine 2 puis faire la fiche 3.
Fiche semaine 3 : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 3
Fiche activité chronomaths n°5 + correction : CHRONOMATH_CE2_5
3) Exercices :
A) Numération (connaissance des nombres) : ce sont des exercices de réinvestissement. Ils peuvent être recopiés sur un cahier : Module 14_CE2_exos num
B) Calcul : le travail sera publié en milieu de semaine.
4) Jeux mathématiques : si les exercices sont finis, je vous propose un nouveau jeu en mathématiques que les élèves connaissent : Dépasse pas 100. Il demande peu de matériel et permet de faire travailler les enfants en Calcul tout en s’amusant. Vous pourrez jouer avec eux. (Eviter de faire la variante pour l’instant : les enfants ne la connaissent pas. On verra plus tard).
Fiche règle du jeu : depasse-pas-100.
Travail lundi 30/03 et mardi 31/03
Bonjour à toutes et tous!
Une nouvelle semaine commence, pour laquelle j’ai entrepris la poursuite de notions travaillées déjà la semaine passée (CONJUGAISON). Je me suis également attardée sur une programmation (sur 2 jours) à faire en GEOMETRIE et CALCUL.
J’explique, tout d’abord, la leçon de conjugaison à mener à terme pour les CE1 (ETRE et AVOIR au FUTUR) et pour les CE2 (ETRE et AVOIR au PASSE COMPOSE) dans les documents suivants:
Les CE1 auront besoin des documents suivants:
Tandis que les CE2 auront besoin de ceux- ci (je m’excuse, au passage: j’avais donné, par inadvertance, un tableau de conjugaison pré- rempli la semaine passée!):
Pour les maths, voici la démarche à observer (j’explique, pas à pas, comme la conjugaison, ce qui est attendu pour travailler les objectifs ciblés):
Les documents sur lesquels s’appuyer au besoin sont les suivants pour les CE1 (à noter que les réponses sont données pour les exercices qui suivent):
Voici ceux qui seront utiles aux CE2 (avec les réponses fournies pour les chronomaths)
Pour cette semaine, on s’en arrête là!
BRAVO pour vos efforts renouvelés et votre bonne volonté à vous exécuter. Je vous remercie, au nom de tous les enfants, pour l’ardeur que vous mettez à la tâche, même si je la sais difficile…
Je vous rappelle que vous pouvez, pour toute question, me joindre sur l’adresse mail suivante: .
BONNE CONTINUATION à tous…
P.S: pour une pause INDISPENSABLE en chanson (à écouter et pratiquer, sans modération!)
Correction du travail
Coucou tout le monde!
Voici le correction du travail de ces deux derniers jours!
J’espère que tout le monde va bien, merci à ceux qui me renvoient les exercices de maths et l’expression écrite, je corrige et je vous renvoie. Pour les autres, n’hésitez pas à m’envoyer les exercices pour lesquels vous n’avez pas la correction.
Les consonnes doubles correction mhm 26 mars correction mhm 27mars correction Hansel et Gretel fiche 3 correction Hansel et Gretel fiche 4 correction
Attention, j’ai fait une erreur dans la correction: c’est corrigé! Merci à mme Panet!
Qui veut être champion de conjugaison?!
Et gagner le million?! Et surtout toute mon admiration pédagogique?!
Va sur ce lien!
Les consonnes doubles
Un petit questionnaire à choix multiples sur les consonnes doubles :
Exercices cm2 sur la division et la formule magique!
Clique sur ce lien: tu pourras t’entrainer sur les divisions!