CE1 : semaine 9 : lundi 25 – mardi 26 mai :
Madame, Monsieur, et les enfants,
Je vous communique le programme pour ce début de semaine. Si vous n’avez pas fini celui de la semaine dernière, ne craignez pas de prendre un peu de retard : il vaut mieux assurer les apprentissages plutôt que d’aller trop vite.
Bon travail et bon courage.
Français
1) Lecture à voix haute (pour les deux groupes) : (lundi ou, si nécessaire, p. 130 lundi / p. 131 mardi)
- ML : lire la première partir du texte La petite poule rousse p. 130 – 131. Il s’agit-là d’une autre version que celle vue en début d’année. La suite sera lue la semaine prochaine à voix haute.
- Au préalable : le vocabulaire est expliqué au bas de la page 132.
- Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute : *= facile / ** = un peu plus difficile / *** = difficile).
a) Quels sont les personnages de cette 1ère partie ? * (La petite poule rousse, le renard et sa mère).
b) Au début de l’histoire (page 130), que fait la petite poule rousse pour ne pas se faire attraper ? * (Elle est prudente : elle ferme sa porte et emporte la clé).
c) Qu’y-a-t-il dans la poche du tablier de la poule ? ** (Il y a sa clé, ses ciseaux, son fil et son aiguille).
d) Comment le renard fait-il pour rentrer dans la maison de la petite poule ? *** (Il se cache derrière une pile de bois et rentre dans la maison pendant qu’elle se baisse pour ramasser des brindilles).
2) Orthographe (lundi de préférence ou éventuellement mardi) : Autodictée.
- Comme la dernière fois, il faudra quand même que vous lisiez une fois ou deux le texte de l’autodictée avant de les faire commencer à écrire. Ensuite, demandez-leur de répéter le texte.
- Bien leur rappeler : la majuscule en début de phrase, se concentrer sur les pièges vus pendant la préparation, l’utilité de se relire : vous pouvez leur demander de lire ce qu’ils ont écrit à voix haute pour qu’ils se rendent compte d’erreurs éventuelles.
- Textes :
- Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
- Texte réduit pour les élèves concernés : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
- Procédez ensuite à la correction avec votre enfant en analysant avec lui les raisons possibles des erreurs s’il y en a. Il peut être intéressant de lui montrer le texte à ce moment-là.
3) Conjugaison (lundi et mardi) : C3 : Le présent des verbes être et avoir. Objectif : savoir conjuguer les verbes être et avoir au présent : exercices d’application.
- Il s’agit ici de deux exercices dont l’objectif consiste à conjuguer les verbes être et avoir au présent. Normalement, ils doivent être réalisés dans l’aide de la leçon puisque les élèves devaient apprendre la conjugaison de ces verbes.
- Conseil : faire le 1er exercice lundi puis prendre le temps de le corriger avec votre enfant en analysant les erreurs éventuelles ; le 2ème mardi : ce sera une occasion de veiller aux erreurs éventuelles de la veille.
- Démarche pour lundi et mardi :
- a) Rappels brefs : faire réciter, à l’aide des phrases de la leçon, la conjugaison des verbes être et avoir. Puis, relire la leçon à voix haute et s’attarder sur les erreurs éventuelles.
- b) Faire l’exercice du jour.
- c) Corriger à l’aide de la leçon.
- Conseils pour les exercices : lire ou faire les phrases à votre enfant à voix haute pour les aider à trouver la forme orale du verbe, ce qui l’aidera pour l’écrire. En cas de difficultés : relire la leçon, faire quelques exercices de copie rapide (faire lire un verbe puis, comme avec les tables, demander à votre enfant de l’écrire sur l’ardoise ou le cahier de brouillon sans modèle et sans erreur ; si nécessaire, attendre le mardi pour faire au moins le 1er exercice). Si les difficultés persistent : s’aider de la leçon.
- Exercices + correction : (ces exercices peuvent être recopiés; quantité de copie à adapter selon l’élève) : RetzPDF_163355
4) Vocabulaire (mardi) : Le dictionnaire. Objectif : rechercher des mots dans le dictionnaire.
- Rappels préalables : faire réciter l’alphabet. Faire rappeler qu’il y a 26 lettres, des voyelles et des consonnes, faire rappeler le nom des six voyelles. Faire rappeler le fonctionnement d’un dictionnaire : mots dans l’ordre alphabétique ; on peut le partager en 3 parties : le début de A à I ; le milieu de J à Q; la fin de R à Z. Cette partition sert à guider les élèves pour leurs recherches. Ils peuvent aussi s’aider des mots-repères.
- Conseils / aide : en cas de difficulté sur un mot, les guider à l’aide des lettres du mot. Ne pas rester trop longtemps sur le même mot, passer au suivant.
- Mots à chercher (de préférence dans un dictionnaire adapté l’âge des élèves) : indique la page des mots suivants :
– 1ère série : CHAUSSON – TENNIS – PANTOUFLE – SANDALE.
– 2ème série (pour les plus rapides) : MAISON – BÂTIMENT – VILLA – CABANE.
Mathématiques
1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 9 LUNDI 25 – MARDI 26
Tableau des nombres si nécessaire : Tableau des nombres
2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 9 LUNDI 25 – MARDI 26 05
3) Apprentissage : notions à apprendre ou à revoir :
- LUNDI : Calcul : compléter à 100 en utilisant une droite graduée. Il s’agit de s’aider d’une droite graduée pour trouver l’écart (ou la différence) entre un nombre et 100.
- guide pour les parents :GUIDE CALCUL Compléter à 100 avec une droite graduée
- leçon : CE1_leçon compléter à 100
- MARDI : Calcul : maîtriser la technique opératoire de la soustraction posée sans retenue.
- a) Rappels : faire relire la leçon sur la soustraction sans retenue : CE1_lecon 11_soustraction_ss ret
- b) Exercice : (à faire sur un cahier) : être rigoureux sur la pose de la soustraction, notamment l’alignement des chiffres (voir leçon).
- Consigne : pose puis calcule : 58 – 26 / 96 – 74 / 254 – 142 / 452 – 201 // essayer avec : 546 – 24 (attention à l’alignement des chiffres et au fait qu’il n’y aura pas de chiffre sous le 5 des centaines de 546).
EPS :
Je vous propose la suite de l’activité en EPS de la semaine dernière : à réaliser selon les descriptions et prescriptions de son auteur : l’équilibriste 2
lundi 25 et mardi 26 mai
Bonjour à toutes et à tous,
Tout d’abord, j’espère que tout le monde continue à bien se porter.
Voici le travail pour ce début de semaine :
Activités ritualisées :
Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine.
exemple: lundi 25 mai, mardi 26 mai, mercredi 27 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre (l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)
Lecture: lundi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 L’énorme crocodile partie 1 (faire la page 1 uniquement du document)
mardi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 L’énorme crocodile partie 2 questions énorme crocodile
Nous allons poursuivre l’histoire de notre conte : « Gruffalo ». Votre enfant peut lire à l’oral la suite de ce conte et faire les questions mercredi. Scan0245 Scan0246
Ecriture: Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.
lundi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit : Le Vélociraptor
mardi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit: Le Plésiosaure
Votre enfant devra être capable de passer de l’écriture scripte à cursive. Vous lui montrez le texte correspondant et il doit seul retrouver l’écriture cursive qui correspond. Soyez vigilants à ce que chaque lettre soit retranscrite normalement.
Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire sur le cahier bleu. Scan0247
Au cours de cette semaine, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0248
Encodage ou dictée : lundi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…).
mardi: sur ardoise: dicter et écrire sur l’ardoise : la valise/ le gorille/le phare/ trop (à savoir écrire par cœur)
Mathématiques: lundi :
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : faire des petites additions à trous: 5+…= 14/8+…= 17/ 9+…= 13/ 4+…= 15/7+…= 16/12+…= 15
- Calcul mental: (re) revoir les doubles (leçon n°11) (cette leçon est très importante pour le CE1, votre enfant doit les connaître par cœur l’année prochaine)
- Problème: à l’oral sur ardoise, « un ouvrier prépare son matériel pour construire une maison. Il a pris dans son camion 18 paquets de briques et 5 sacs de ciment. Combien d’objets doit-il décharger de son camion. » Dire les éléments qui permettent de répondre et dire de quelle opération il s’agit.
- Numération: fiche de révision sur les nombres de 0 à 89 . Scan0249
mardi:
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 4 (à savoir par cœur)
- Calcul mental: enlever 2 à un nombre entre 60 et 80
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Mesures: le calendrier, prendre un calendrier et lui demander de quoi il s’agit. Compter le nombre de mois, le nombre de jours dans la semaine. Dire ce que signifie « L; M;M;J;V;S;D » Ecrire à côté de chaque mois le nombre de jours qu’il compte. Avec des feutres, lui faire entourer deux mois donnés , une semaine entière d’un mois donné, puis à plusieurs reprises un jour précis. Bien comprendre la leçon jointe: Scan0250
Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail: .
Bon courage et continuez à prendre soin de vous et de vos proches.
Nathalie Deblangey
correction du français
Bonjour, voici la correction de la grammaire et de l’orthographe!
Exercices application compléments de verbe correction
exercices homophones 1 correction
Bonne journée! Prenez soin de vous!
CE2 : semaine 8 : lundi 18 – mardi 19/05 :
MISE A JOUR : nouvelle proposition d’activité en EPS (voir en bas de l’article).
Madame, Monsieur, les enfants,
Voici le travail prévu pour cette petite semaine (calendrier scolaire oblige avec le jeudi férié et le vendredi non travaillé à l’école).
Bien le bonjour aux enfants ! Bon courage à vous.
Français :
1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :
- GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire la suite du texte (roman) : Des pas dans mon ciel bleu, p. 151 à partir de : « Et j’ai compris que papa était là… » (en bas de la page) jusqu’à la fin.
- Questions de compréhension à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
a) Est-ce que Julien comprend tout de suite pourquoi cet homme inconnu est venu dans la maison ? (Non, il pense qu’il venu pour tourner un film).
b) Est-ce que Julien est content de déménager ? (Non car il s’est sauvé dans sa chambre).
c) De quelle couleur est la moquette dans la chambre de Julien ? (Elle est bleue).
d) A ton avis, pourquoi le titre de cette histoire est : Des pas dans mon ciel bleu ?
- GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 7 (p. 50 à 54).
- Compréhension : questions à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :
a) Où est parti M. Pasimiro ? (Il est parti au Pérou).
b) Comment est le nouvel opticien ? Décris-le. (Il est grand, sec et n’a pas de moustache).
c) Est-ce que les nouvelles lunettes de Julien sont magiques ? (Non).
2) Orthographe (lundi et mardi) : préparation de l’autodictée :
- LUNDI : faire copier 2 fois la deuxième phrase sans erreur : Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
-
- Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), piscine avec « sc », le verbe prendre à l’infinitif , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
- Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), piscine avec « sc », le verbe prendre à l’infinitif , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
- MARDI : faire recopier deux fois les 2 phrases : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
-
- Pour la 1ère phrase: insister sur poser (verbe en -er à l’infinitif comme chanter, parler…) ; les soustractions / les multiplications (avec le « s » du pluriel et le son [s] qui s’écrit avec la lettre « t » dans les deux mots ; le mot mais (connu depuis le CP avec les listes de mots) ; « sont » : avec le verbe être ; les mots « encore et trop » : connus avec les listes de mots du CP, le mot difficile : 2 « f » car c’est difficile !! et pas de cédille car le « c » est suivi d’un « i »!
- Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
- Comme jeudi 21 sera un jour férié et que le vendredi 22/05 est vaqué selon le calendrier scolaire 2019 – 20, on fera la dictée la semaine suivante ce qui laissera du temps pour en revoir les difficultés.
3) Conjugaison (lundi) : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, prendre, voir, vouloir, venir. Objectif : exercice d’application de la leçon.
- Leçon C8 : bien la relire pour connaître les terminaisons (si vous le pouvez, vous pouvez la coller dans le cahier bleu, rubrique : CONJUGAISON). Refaire réciter les verbes de la leçon à l’imparfait, au besoin en amorçant une phrase commençant par Autrefois, Avant… : Leçon C8 + tableau conj
- Exercice : (à recopier de préférence) : RetzPDF_17328
- AIDE : lire les phrases à la place de votre enfant pour l’aider à retrouver le verbe à l’oral. En cas de grosse difficulté, laisser le tableau de conjugaison à disposition (recopier la bonne terminaison du verbe aidera à la mémorisation si celle-ci est encore défaillante).
4) Grammaire : (mardi) : G9 : Les accords dans le groupe du nom : 1ère séance. Cette 1ère séance sur ce thème sera courte. Ce thème a déjà été abordé avec les déterminants et les noms en milieu d’année.
- guide pour les parents : GUIDE G9 LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL
- texte : 13_Texte_coll
- illustration du dieu romain Pan (vous pouvez montrer cette photo à l’issue de la lecture du texte) : 13_Pan_coll
Mathématiques :
1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 8- LUNDI 18 – MARDI 19 05
– tableau des nombres en cas de difficulté : Tableau des nombres
2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05
3) Notions à revoir ou à apprendre :
- LUNDI : Exercices de Numération et de Calcul : fiche n°3 (et non pas n°2 comme indiqué par erreur sur ladite fiche) : CE2 exercices fiche 3
- MARDI : Calcul : Objectif : revoir la technique pour multiplier nombre par un nombre qui se termine par 0 (x 20, x 30, x 40…) : ex :
- Rappel de la technique : ex : 8 x 40 = 320
a) On multiplie d’abord 8 par 4 = 32. b) Puis, on ajoute le 0 de 40 à 32 = 320. c) 8 x 40 est donc égal à 320. - 1ère série : 5 x 40 = …. / 7 x 50 = …. / 9 x 90 = …. / 6 x 80 = …. / 3 x 70 = …. /
- 2ème série : 8 x 50 = …. // 4 x 60 = …… // 7 x 90 = …… // 7 x 60 = …… // 10 x 20 = …. (on multiplie 10 par 2 puis on rajoute le 0 de 20)
- 3ème série : trouver le nombre qui multiplie la dizaine entière : ….. x 20 = 140 / ….. x 30 = 90 / …. x 40 = 280.
EPS :
Je vous propose une nouvelle activité en EPS, toujours imaginée par M. Jean-Marc Cluzeau, organisateur habituel du cross des écoles et de la journée d’athlétisme et conseiller pédagogique auprès de l’Inspection de l’Education nationale à Beaune.
A réaliser selon ses descriptions et prescriptions : l’équilibriste 1
CE1 : SEMAINE 8 : lundi 18 – mardi 19/05 :
MISE A JOUR : nouvelle proposition d’activité en EPS (voir en bas de l’article).
Madame, Monsieur, les enfants,
Voici le travail prévu pour cette petite semaine (calendrier scolaire oblige avec le jeudi férié et le vendredi non travaillé à l’école).
Bien le bonjour aux enfants ! Bon courage à vous.
Français :
1) Lecture à voix haute (pour les deux groupes) : (lundi ou si nécessaire, p. 83 lundi / p. 84 mardi)
- ML : lire la suite du texte Révolution dans le calendrier p. 83 – 84.
- Au préalable : faire rappeler le début de l’histoire (personnages, les mois qui veulent changer de place dans le calendrier, le roi qui fait chercher le 29 février pour trouver une solution mais qui est parti sur la Lune…)
- Questions de compréhension : (à poser oralement après la lecture silencieuse de l’élève et avant la lecture à voix haute).
a) Que dit le 29 février à M. Janvier pour le convaincre de rester à sa place dans le calendrier ?
b) Que dit-il à Mademoiselle Mai pour la convaincre de rester à sa place ?
c) Même question pour Monsieur Août.
d) A la fin de l’histoire, est-ce que les mois ont encore envie de changer de place ?
2) Orthographe (lundi et mardi) : préparation de l’autodictée :
- LUNDI : faire copier 2 fois la deuxième phrase sans erreur : Ma soeur Lucie prend des leçons de natation .
-
- Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), prend (à cause du « d » de prendre) , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
- Insister sur : Lucie (pas de cédille à cause du « i »), le mot soeur (déjà vu dans les listes de mots), prend (à cause du « d » de prendre) , des leçons (ne pas oublier la cédille à cause du « o » et le « s » du pluriel), natation (le son [s] s’écrit avec la lettre « t ».
- MARDI : faire recopier deux fois les 2 phrases : Mon frère sait poser des soustractions mais ce n’est pas difficile ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
-
- Pour la 1ère phrase: insister sur poser (verbe en -er à l’infinitif comme chanter, parler…) ; les soustractions (avec le « s » du pluriel et le son [s] qui s’écrit avec la lettre « t » comme natation; le mot mais (connu depuis le CP) ; « ce n’est pas » : avec le verbe être ; le mot difficile : 2 « f » car c’est difficile !! et pas de cédille car le « c » est suivi d’un « i »!
- Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions ! Ma soeur Lucie prend des leçons de natation.
- Comme jeudi 21 sera un jour férié et que le vendredi 22/05 est vaqué selon le calendrier scolaire 2019 – 20, on fera la dictée la semaine suivante ce qui laissera du temps pour en revoir les difficultés.
3) Conjugaison : C3 : Le présent des verbes être et avoir : séances 3 et 4.
- Précision : la séance 3 (avec l’exercice 1) sont à faire lundi / la séance 4 (avec l’exercice 2) sont à faire mardi.
- guide pour les parents : séances 1 – 2 – 3 – 4 : GUIDE CONJ Le présent des verbes être et avoir
- leçon : (si vous le pouvez, cette leçon peut être collée dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON. Elle peut aussi, pourquoi pas, être recopiée mais en suivant les règles habituelles de la classe pour la présentation et le soin!!) : Trace écrite
- exercices 1 (et 2 + correction : RetzPDF_173727
Mathématiques :
1) Activités ritualisées : ACTIVITES RITUALISEES CE1 Semaine 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05
– tableau des nombres en cas de difficulté : Tableau des nombres
2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 8 LUNDI 18 – MARDI 19 05
3) Notions à revoir ou à apprendre :
- LUNDI : Problèmes : 2 problèmes à résoudre (sur un cahier avec le schéma, l’opération et la phrase réponse) : CE1 exercices fiche 3 – Problèmes.docx
- MARDI : Calcul : revoir les tables du 2 et du 5 (avant d’en apprendre d’autres…) et vérifier la connaissance de ces tables.
- Proposer les calculs suivants, dans cet ordre : ils doivent être faits par écrit donc les enfants ont le temps de répondre.
- 1ère série : 2 x 4 = …. // 2 x 6 = …. // 2 x 8 = …. // 2 x 10 = …. // 2 x 0 = .. // 2 x 2 = …. // 2 x 5 = …. // 2 x 7 = …. // 2 x 9 = … // 2 x 1 = ….. Vous corrigez avec votre enfant : 1 bonne réponse = 1 point !
- 2ème série : 5 x 3 = …. // 5 x 6 = …. // 5 x 10 =…. // 5 x 8 = ….. // 5 x 1 =…. // 5 x 4 = …. // 5 x 7 = …..// 5 x 2 = …. // 5 x 5 = …. // 5 x 0 = ….. Même principe.
- 3ème série : multiplications à trous : par combien il faut multiplier un nombre pour trouver le résultat : 2 x … = 14 / 2 x …. = 20 / 2 x …. = 16 / 2 x … = 10 / 5 x …. = 25 / 5 x …. = 45 / 5 x …. = 0.
EPS :
Je vous propose une nouvelle activité en EPS, toujours imaginée par M. Jean-Marc Cluzeau, organisateur habituel du cross des écoles et de la journée d’athlétisme et conseiller pédagogique auprès de l’Inspection de l’Education nationale à Beaune.
A réaliser selon ses descriptions et prescriptions : l’équilibriste 1
Un peu d’English!
Bonjour,
Voici un travail proposé par mme Moiton: cycle3_semaine6
Bon courage à tous, prenez soin de vous!
Le travail pour la semaine
Bonjour à tous,
Voici votre fiche consignes:Lundi 18 et mardi 19
Le français: Lecture, conj, gram
La dictée:
Les maths: CM2-fichier de mathématiques du 12 mai au 20 mai
L’anglais: cycle3_semaine6
N’oubliez pas que je reste joignable si vous avez un souci!
Prenez soin de vous et de vos proches! N’oubliez pas les gestes barrières!
Bises à tous de loin! :)
Lundi 18- 05 et mardi 19- 05
BONJOUR à toutes et tous,
1. Je vous laisse, tout d’abord, continuer à apprécier (et « mettre en voix » !) les jolis haïkus proposés par bon nombre d’entre vous (A NOTER qu’un 18ème m’est parvenu et apparaît donc dans le document ci- dessous : ne le négligez pas pour le « vote » attendu, qui à le réaffirmer sa préférence, pour ceux qui s’étaient déjà prononcés).
J’ATTENDS avec impatience votre avis !
Dans un registre tout aussi poétique, je vous dirige à nouveau cette semaine vers le site Learningapps et un très beau texte de Jacques Prévert, remarquablement mis en voix, pour permettre de véhiculer les émotions qu’il appelle à ressentir (Déjeuner du matin).
RAPPEL des liens à rejoindre pour les:
→ CE1 : https://learningapps.org/join/5wtfh4b2
→ CE2 : https://learningapps.org/join/bpivdopc
Je vous joins le texte écrit et vous encourage à le faire travailler en lecture silencieuse, puis en lecture orale également aux enfants, en insistant, s’ ils ont à l’aise, sur l’expression toute particulière à donner à ce texte (travail sur l’intonation) : à eux d’essayer de donner vie à ce texte en en ressentant les mots et le sens !
2. En mathématiques, ensuite, je vous propose de poursuivre avec des suggestions de contenus proposés par la méthode heuristique adoptée cette année.
Vous trouverez, pour chaque niveau de classe, 2 exercices sur les nombres (dictée en chiffres et travail d’encadrement d’un nombre) ainsi qu’un exercice de calcul spécifique.
→ CE1 :
Module 19_CE1_identif_produits
→ CE2 :
Module 19_CE2_fiches de calculs
J’ajouterai, puisé dans les nombreuses ressources de valeur proposées par le site Learningapps, toute une série d’exercices de réinvestissement en géométrie sur la notion de solides, abordée juste avant les vacances dernières (se reporter au dossier « Solides »). Veillez bien à effectuer ces exercices dans l’ordre de leur apparition, pour une logique de progression (ATTENTION, au passage au 1er support proposé : ne tenir compte QUE de la vidéo, intéressante car rappelant les traits essentiels des solides, sans s’attarder sur les activités, difficiles à ce niveau et parfois litigieuses quant à certaines réponses à apporter). (VOIR LIENS RAPPELES plus haut)
En espérant que chacun d’entre vous se porte au mieux et garde confiance en l’avenir.
Transmettez TOUTES mes amitiés aux enfants ; assurez- leur bien que je pense à eux affectueusement.
BON COURAGE à vous aussi, dans toutes les missions personnelles et professionnelles qui vous attendent.
Bien sincèrement : Maîtresse Myriam.