Travail CE1 : semaine 4 : LUNDI 6 – MARDI 7/04 :
Bonjour,
Voici le travail des CE1 pour la 4ème semaine de fermeture. Le travail pour le jeudi 9 et le vendredi 10/04 sera publié mercredi.
Comme les autres semaines, prenez le temps de finir le travail qui n’a pas pu être fait la semaine dernière.
Bon travail et bon courage à tous !
FRANCAIS : LUNDI 6 ET MARDI 7/04 :
1) LECTURE A VOIX HAUTE (lundi ou mardi ):
- groupe rouge : ML : lire à voix haute le texte : Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 60 – 61 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude). Les élèves ne devront lire que les deux premières pages à voix haute. S’ils le souhaitent, ils pourront lire silencieusement la fin.
Questions de compréhension à poser oralement à l’issue du temps de préparation en lecture silencieuse. Exigez des phrases correctes pour les réponses.
a) Quels sont les personnages ? (La maman, Mimi et le petit frère).
b) Pourquoi l’histoire s’appelle Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? (C’est la question que pose toujours la maman).
c) Pourquoi Mimi ment-elle à sa maman ? (Elle en a assez qu’elle lui pose toujours cette question).
- groupe bleu : Multi-lectures : lire p. 50 – 51 : Là où le soleil se couche. Pour vérifier la compréhension du texte, à l’issue de la lecture silencieuse et avant de faire lire votre enfant à voix haute, vous pouvez poser les questions suivantes à l’oral : Quels sont les personnages ? Puis poser les questions 1 à 4 de la page 51 (rubrique Explique).
2) COPIE (idem) : objectifs : copier soigneusement et sans erreurs, un court texte.
– Rappel de la règle en classe : s’il y a plus de 5 fautes (erreurs d’accents non comptées), il faut recommencer !
– Sur feuille ou cahier : copier le texte p. 56 de « Si on éclaire une sphère… jusqu’à fin de journée ». Groupe bleu : pour les élèves plus lents : s’arrêter à « …dans l’ombre, dans la nuit ».
3) CONJUGAISON (par exemple lundi) : objectif : savoir conjuguer les verbes en -er au présent.
- rappeler rapidement la leçon au préalable. Pour ce faire, rappeler que les verbes en -er au présent se terminent toujours (sauf le verbe aller) par les mêmes terminaisons : e – es – e – ons – ez – ent.
- langage oral : demandez-leur de faire des phrases au présent en utilisant les verbes suivants avec le pronom personnel sujet de leur choix : chanter – parler – jouer… éventuellement d’autres verbes du même type. Demandez-leur ensuite de vous donner la terminaison du verbe : ex : Je chante dans la classe… « e ».
- fiche exercices + correction (en page 2) : ces exercices sont à recopier ou à faire directement sur la fiche (conseillé en cas de difficulté) : RetzPDF_163526
- CONSEILS :
- – faire un exercice le lundi puis l’autre le mardi.
- – leur faire dire les phrases des exercices à l’oral pour les aider à trouver les réponses. Pour l’exercice n°1 : bien observer les terminaisons des verbes puis choisir le pronom (essayer à l’oral pour vérifier si la phrase est correcte). Pour le n°2 : en passer d’abord par l’oral.
- – élèves en difficulté : si l’élève recopie les exercices, ne leur faire recopier que le pronom (ou le groupe sujet) puis le verbe conjugué. Eventuellement, écrire le radical du verbe puis laisser votre enfant compléter avec la terminaison. Si nécessaire : s’aider de la leçon.
4) GRAMMAIRE (par exemple mardi) : G10 : Le nom : 2ème séance :
Voici le guide pour vous aider à réaliser la 2ème séance sur le nom (il y en aura 4 : le guide pour la séance 3 sera disponible en milieu de semaine 4).
- guide pour les parents : GUIDE GRAM CE1 G10 – rappel séance 1 + SEANCE 2
- fiche de recherche : si vous ne pouvez pas imprimer cette fiche, vous pouvez reproduire une série d’étiquettes puis les faire découper et trier : Etiquettes indiv G10 Le nom
- exercice à recopier sur un cahier ( + correction en page 2) : Exercice séance 2 + correction
5) Orthographe : objectif : préparation de l’autodictée :
- demandez à votre enfant s’il se souvient des phrases vues la semaine dernière : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. Je vous conseille de lui faire répéter plusieurs fois les phrases.
- LUNDI : observer la 2ème phrase à nouveau pour en repérer les pièges : Quelques branches (ne pas oublier les « s ») – gui (ne pas oublier le « u ») – pendent (avec « -ent ») – plafond (avec la lettre muette « d »). Faire recopier cette phrase deux fois sans erreur.
- MARDI : faire rappeler les 2 phrases, les observer à nouveau puis les faire recopier 2 fois sans erreur.
- (la dictée par elle-même sera à faire jeudi).
MATHEMATIQUES :
1) Activités rituelles quotidiennes : finir la fiche de la semaine 3, puis faire la fiche de la semaine 4 pour lundi et mardi : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 4 LUNDI – MARDI
2) Calcul mental : même remarque : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 4- LUNDI 6 – MARDI 7
3) Notions à apprendre : découverte des tables de multiplication. A ce stade, il s’agit de les construire avec les enfants, d’observer attentivement les résultats trouvés, non de les apprendre !
Guide pour les parents : MATHEMATIQUES CE1 GUIDE TABLES DE MULTIPLICATION
Fiches élèves : Fiche élèves x2 x 3 / Fiche élève x4 x 5
4) Pour les élèves plus rapides :
a) Quelques problèmes. Comme il y en a 4, ils peuvent en faire un par jour dans la semaine.
– ce sont des problèmes assez simples : il s’agit d’entretenir les bonnes habitudes.
– Il faut surtout leur lire l’énoncé, leur faire repérer les nombres, leur expliquer les mots ou les phrases en cas d’incompréhension. Il doivent faire un schéma, écrire quelle opération ils choisissent puis écrire une phrase réponse.
– fiche à imprimer ou faire directement le schéma, écrire l’opération et la phrase réponse sur un cahier : Fiche 1 p1
b) Je rajoute un frise à réaliser : Module 14_CE1_dev dallages
semaine 4
Bonjour,
Voici la correction des exercices de calcul, d’orthographe cm1 et histoire cm1 de la semaine 3 .
Si vous souhaitez d’autres corrections ou des explications supplémentaires, n’hésitez pas à me demander par mail.
corrections féminin des noms cm1
Consignes et proposition de planning de la semaine 4. Page 2 pour les CM2
orthographe cm1
orthographe cm2
Pluriel-des-noms-et-adjectifs-Cm2
Exercices en ligne sur les compléments du nom
https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-38674.php
Histoire CM2
Lecture CM1 et CM2
Bon we et bonne semaine 4 !
Les corrections!
Bonjour à tous, avant ce week end, je vous propose donc les corrections des exercices!
Français:Les consonnes doubles 2 correction
Maths: Rallye Maths_CM_Manche 3_corr
Histoire: La révolution des transports correction
J’espère que tout le monde va bien!
J’ai envoyé des documents importants cette semaine pour votre passage en 6ème, s’il y a le moindre souci, que vos parents n’hésitent surtout pas à m’appeler!
Bises à tous!
Travail pour jeudi 2 et vendredi 3
Hello!
Voici le travail pour cette fin de semaine:Pour jeudi 2 et vendredi 3
En français: Les consonnes doubles 2
En maths: Rallye Maths_CM_Manche 3
En histoire et lecture: La révolution des transports
Et voilà, j’attends vos poissons! Bonne fin de semaine!
Travail jeudi 2, vendredi 3 avril
Bonjour à toutes et à tous,
Tout d’abord, voici un site très bien qui permet de faire des activités variées de façon ludique : https://www.logicieleducatif.fr/indexce2.php
petit rappel: si vous le souhaitez, vous pouvez participer au projet « la grande lessive » (exposition des dessins des enfants sur des fils à linge). Je vous joins une notice explicative si cela vous tente de le faire : Scan0112 Le thème des cette année est « les fleurs ». Vous pouvez participer à ce projet en accrochant les productions des enfants aux fenêtres. Cela permettra aux élèves de faire des activités en Arts visuels. Voici le travail de Tristan:
Et celui de Louise que je n’ai pas réussi à mettre directement sur ce blog, alors je l’ai scanné, excuse-moi Louise ! Scan0133
Merci à Yaëlle, Lila et sa maman pour la recette suivante:
Voici le travail pour cette fin de semaine :
Activités ritualisées : tous les jours, (même le week-end, cela prend 2 minutes ! ) faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine , exemple: mercredi 1er avril/jeudi 2 avril/vendredi 3 avril
Lecture: jeudi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Scan0136
vendredi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Scan0137
Si vous avez la possibilité, vous pouvez faire en plus la fiche de lecture suivante : Scan0129Il s’agit de lire afin de réaliser des consignes précises.
Nous allons débuter l’histoire d’un conte d’Afrique intitulé: « le lion et le lièvre ». Votre enfant peut lire à l’oral le début de ce conte le jeudi et faire les questions le vendredi. La suite sera donnée la semaine prochaine ! Scan0131 Scan0132
Ecriture: jeudi: écrire sur le cahier bleu les mots : la cuisine, une chemise, un oiseau, du raisin, un trésor.
vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.
Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.
Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0130
Au cours de ces quatre jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0113 (faire l’histoire du canard voleur)
Encodage ou dictée : jeudi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du jeudi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + revoir ceux de lundi.
vendredi: dictée: les 6 mots de la semaine (trois pour certains) + La tarte au chocolat était cuite à point. (dire lentement les mots de la dictée, dire le nom de la lettre muette de chocolat, dire le nom de la lettre muette de point, bien épeler cu/i/te.)
Mathématiques: jeudi :
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) à l’ardoise, annoncer un nombre à l’oral sous la forme : « j’ai 3 dizaines et deux unités, qui suis-je ? L’enfant répond 32 ! » (nombres entre 20 et 60)
- Calcul mental: recherche sur ardoise: 1+…= 6; 7+…=10; 9-…= 8 (sur des nombres plus petits que 10)
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Numération: exercice de consolidation sur les nombres de 60 à 79. Bien leur dire avant de commencer que: 60= 6 barres de dizaines et 0 cube, 61= 6 barres de dizaines et 1 cube , etc… 70= 7 barres de dizaines et 0 cube, 71=7 barres de dizaines et 1 cube, etc…
- Scan0134
vendredi:
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) Donner deux nombres à l’ardoise et l’enfant ajoute < ou > entre les deux nombres. (exemple: il écrit 45…32 puis rajoute > entre les deux nombres.
- Calcul mental: Ajouter 5 à un nombre entre 40 et 60 (le faire 6 x)
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Mesures: petit jeu à faire en famille : donner trois objets ( un ballon gonflé, un gobelet en plastique vide et une grosse bille ou boulet ) sans les toucher ; lui demander de les classer du plus léger au plus lourd. Puis, il refait le classement en ayant le droit d’y toucher, mais sans matériel (pas de balance!). L’enfant doit essayer de vous expliquer sa démarche. (Il faut comprendre que la masse n’est pas liée au volume) J’attends des photos de cette expérience si vous pouvez !
Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, merci à tous les parents qui le font déjà !, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail:
Bon courage, bon week-end et prenez soin de vous et de vos proches.
Nathalie Deblangey
CE1 : suite du travail semaine 3 : JEUDI 2 et VENDREDI 3/04 :
Bonjour,
Voici la suite du travail de la semaine 3 pour JEUDI 2 et VENDREDI 3 avril.
N’oubliez pas de terminer, dans chaque discipline, le travail prévu pour lundi et mardi en Français et en Mathématiques (exercices).
Bon courage à tous.
FRANCAIS : POUR JEUDI / VENDREDI :
1) LECTURE COMPREHENSION / LECTURE A VOIX HAUTE : à faire en 3 étapes : l’objectif est de travailler la compréhension des textes. Il s’agit de la suite du travail de la semaine dernière.
- 1ère étape : lire silencieusement le texte Firmin et Saturnin suite et fin (texte inédit pour les élèves).
- 2ème étape : répondre aux questions en choisissant la bonne réponse. Ce travail peut être fait par écrit en notant le n° de la question puis la lettre qui correspond à la bonne réponse (ex : 1) A) puis les élèves recopient la bonne réponse en entier).
- Conseil : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot). / réduire la lecture silencieuse : s’arrêter à « … que personne ne vient déranger ! » et faire les 4 premières questions.
- 3ème étape (cela peut se faire un ou deux jours après) : faire lire à voix haute le texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
- fiches (il n’est pas forcément nécessaire d’imprimer les fiches) : Questions Firmin et Saturnin suite et fin // Texte Firmin et Saturnin suite et fin
- Rappel durée : 2 premières étapes : 15 à 30 minutes selon les élèves si les réponses sont recopiées / 3ème étape : 10 à 20 minutes selon la vitesse de lecture de l’enfant.
2) GRAMMAIRE : G10 : Le nom. Comme il s’agit d’une nouvelle leçon, vous trouverez un guide pour réaliser la 1ère séance. Merci d’en suivre les étapes (sans les anticiper) et la démarche.
– guide pour les parents : GUIDE GRAM CE1 G10
– texte : 13_Texte_coll
3) Orthographe : préparation d’une autodictée. (Cette fin de semaine puis la semaine prochaine comme les autres dictées).
Avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à préparer une autodictée. L’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.
Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.
Voici l’autodictée que nous avions commencé à préparer en lien avec le son [g] de Gafi : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond.
JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.
b) faire repérer les mots qui font le son [g]: longue / guirlande / gui. Faire rappeler la règle d’orthographe : on écrit gu pour faire [g] devant un e / i (et y mais c’est assez rare).
c) faire observer : entoure (verbe entourer au présent) /pièce avec un « c » / quelques branches : plusieurs branches donc « s » à la fin de branches / pendent (-ent car il y a plusieurs branches donc on pourrait remplacer ce GS par elles / plafond avec la lettre muette « d ».
VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.
MATHEMATIQUES :
1 ) Activités rituelles quotidiennes : continuer le programme de cette semaine.
2) Calcul mental : idem
3) Notion à apprendre : la lecture de l’heure.
Juste avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à apprendre à lire l’heure sur une horloge. Attention ! Il s’agit pour l’instant de savoir lire les heures justes (ex : 9h 00 – 10h 00 – 11h00) et les demi-heures (ex : 9h 30 – 10h 30 – 11h 30). Il ne s’agit que des heures du matin donc ne pas leur proposer pour l’instant les heures de l’après-midi ou du soir du type : 15h 00 – 17h 30 – 20 h30..).
- faites- leur rappeler le rôle des aiguilles : la petite sert à lire les heures, la grande indique les minutes.
- faites rappeler qu’il y a 24 heures dans une journée et 60 minutes dans une heure.
- rappelez aussi qu’on commence par observer la petite aiguille pour connaître l’heure puis la grande pour les minutes.
- Attention aux minutes ! Leur rappeler les nombres du cadran indique les heures. Pour les minutes : compter de 5 en 5 à partir de 0 depuis le 12. Donc, si la grande aiguille est sur 0 : il y a 0 minutes / si elle est sur le 6 : il y a 30 minutes.
- Attention aux demi-heures : par ex : pour 3h30 : la petite aiguille sera entre le 3 et le 4. Pour savoir quel nombre choisir pour savoir l’heure, 3 ou 4, rappelez-leur qu’il suffit de descendre son doigt sur le cadran à partir du 12 et prendre le 1er qui vient, donc 3 dans ce cas.
- fiche pour aider les enfants : la laisser à disposition : Fiche aide lecture de l’heure-
- fiche exercices : je vous conseille de ne pas l’imprimer mais de reproduire les horloges en grand sur une feuille ou une ardoise ou de grossir l’image. Demandez à votre enfant de trouver l’heure indiquée : Exercice lecture heure-
- Il serait intéressant que vous lui fassiez lire l’heure avec une horloge factice ou une vraie horloge en proposant des heures justes et des heures avec demi-heure.
4) Exercices : Géométrie : repérer des axes de symétrie :
Si vous pouvez imprimer la fiche, faites découper les figures, puis, les plier en 2 pour vérifier s’il y a ou non un axe de symétrie. Si vous ne pouvez pas imprimer la fiche, reproduisez les figures sur une feuille blanche puis faites-les découper par votre enfant.
CE2 : suite du travail pour la semaine 3 : jeudi 2 et vendredi 3/04 :
Bonjour,
Vous trouverez ci-dessous la suite du travail de la semaine 3 pour le jeudi 2 et le vendredi 3/04 en Conjugaison et en Maths.
N’oubliez pas de terminer, dans chaque discipline, le travail prévu pour lundi et mardi en Français et en Mathématiques (exercices).
Bon courage à tous.
1) Conjugaison : 2ème séance sur les verbes pouvoir et vouloir au présent :
– guide pour les parents : séance 2 : GUIDE CONJ CE2 C6- séances 1 et séance 2
– tableau de conjugaison pour corriger le travail de recherche (voir guide séance 2) et pour aider les élèves dans les exercices : 11_TableauConjugaison1
– exercice interactif : http://ekladata.com/kw11fdhz8rhN3mPtUXX-FLFmJpI/pouvoir-vouloir-present-1.htm
– exercice à faire par écrit : fiche : CONJUGAISON CE2 Exercice POUVOIR – VOULOIR
2) Orthographe : préparation d’une autodictée.
Avant la fermeture de l’école, nous avions commencé à préparer une autodictée. L’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.
Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.
Voici le texte que nous avions commencé à préparer en lien avec le son [g] de guirlande : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. La salle est prête pour le gala.
JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.
b) faire repérer les mots qui font le son [g]: longue / guirlande / gui. Faire rappeler la règle d’orthographe : on écrit gu pour faire [g] devant un e / i / y.
c) faire observer : entoure (verbe entourer au présent) /pièce avec un « c » / quelques branches : plusieurs branches donc « s » à la fin de branches / pendent (-ent car il y a plusieurs branches donc on pourrait remplacer ce GS par elles / plafond avec la lettre muette « d ». / le verbe être : « La salle est… ».
VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.
MATHEMATIQUES :
1) Activités rituelles quotidiennes : terminer la fiche de la semaine 3.
2) Calcul mental : idem.
3) Notion à apprendre : la multiplication posée en colonnes : multiplier par un nombre à deux chiffres.
Nous avions commencé à voir la technique pour ce type de multiplication posée la semaine de rentrée. Malheureusement, on n’a pas pu avoir le temps suffisant pour s’exercer.
Vous trouverez ici une fiche rappelant la technique vue en classe : merci de vous y référer et de la laisser à disposition des enfants. De même, ils peuvent regarder leurs tables de multiplication : l’objectif ici étant de se concentrer sur la technique.
Fiche : Trace écrite (2)-2
Exercices : poser puis calculer les multiplications suivantes :
n°1 : 57 x 19 / 87 x 12 / 65 x 24 : bien prendre le temps de faire la 1ère série puis s’il n’y a pas de difficulté :
n°2 : 36 x 25 / 67 x 19 / 66 x 38 / essayer avec 743 x 13.
4) Exercices : Géométrie : repérer des axes de symétrie :
Si vous pouvez imprimer la fiche, faites découper les figures, puis, les plier en 2 pour vérifier s’il y a ou non un axe de symétrie. Si vous ne pouvez pas imprimer la fiche, reproduisez les figures sur une feuille blanche puis faites-les découper par votre enfant.
Poisson d’avril!
Hello tout le monde, bon c’est difficile de trouver une blague car j’aime beaucoup voir la tête des gens quand on dit: Poisson d’avril! Alors, pas de blague cette année, par contre, je vous propose deux exercices pour dessiner de jolis poissons, ce serait bien de m’envoyer les photos et de les garder pour les accrocher après le confinement!
N’hésitez pas à coller des poissons plein le dos de vos parents, petits /grands frères/soeurs! Après tout, chacun son tour!!!
Bises et bonne pêche!
Travail Jeudi 2 et Vendredi 3 avril (Mme Bouillet)
Bonjour à tous,
J’espère que tout va bien, voici le travail à réaliser.
Tout d’abord, j’invite les élèves / parents qui ne l’ont pas encore fait à rejoindre la classe Learning Apps en suivant ce lien.
https://learningapps.org/join/zqgepzxa
Ainsi je pourrais voir les réussites et erreurs des élèves et donc proposer des exercices plus adaptés.
Orthographe : Vous trouverez dans le fichier ci-dessous une liste de mots à apprendre (9 mots identiques pour les CE1 et les CE2), ainsi que la dictée associée. Des conseils et consignes plus précises sont également indiqués dans le fichier.
Pour aider à l’apprentissage, vous trouverez dans le dossier de la classe (sur learning apps) un exercice sous forme de mots mêlés.
Vocabulaire : Je propose cette semaine des exercices portant sur les mots de même famille. En cas de besoin, les élèves pourront s’aider de la leçon (onglet vocabulaire du cahier bleu). Les corrections de chaque exercice se trouve à la fin du fichier.
Lecture : Nous continuons notre travail sur la bande dessinée avec les deux dernières planches de l’aventure d’Emile et Margot.
Lecture CE1 – CE2 planches 5 et 6 (consignes et questions)
Pour compléter notre travail sur la bande dessinée : je vous propose de visionner les vidéos suivantes : Qui a inventé la bande dessinée ? et Comment faire une bande dessinée ?
Vidéos que vous retrouverez ici https://www.lumni.fr/video/qui-a-invente-la-bande-dessinee#containerType=folder&containerSlug=tout-sur-la-bd
et là https://www.lumni.fr/video/comment-fait-on-une-bd#containerType=folder&containerSlug=tout-sur-la-bd
Mathématiques : Vous trouverez dans le fichier de la classe sur learning apps de nouveaux exercices (du calcul mental).
Je vous propose également deux problèmes pour chaque niveau ; les problèmes (et leur correction) se trouvent ci-dessous.
Questionner le monde (CE2) : Nous avons commencé avec les CE2, un travail sur les villes ; en attendant de pouvoir le poursuivre en classe, vous trouverez, sur learning apps, un exercice d’entrainement à la localisation des principales villes françaises.
N’hésitez pas à me contacter en cas de besoin (),
Bon courage,
Madame Bouillet.
Les corrections!
Bonjour à tous, voici les corrections des travaux de ces deux derniers jours: