classes » LAZARE CARNOT ELEMENTAIRE NOLAY

Groupe violet :
Comme un livre p. 20 – 22 : lire le texte à voix haute (après un temps de lecture silencieuse comme d’habitude) Le buffle et le grain de riz. Il s’agit d’un nouveau conte.
Compréhension : à l’issue de la phase de lecture silencieuse, poser les questions de la page 22 à l’oral, en exigeant des réponses construites.
Groupe orange :
Nous reprenons la lecture de l’histoire du Bibliobus Une affaire de lunettes. Lire à voix haute (après un temps de lecture silencieuse comme d’habitude) le chapitre 5 jusqu’à la page 41.
Conseil: faire rappeler le début de l’histoire.

2) Conjugaison : C7 : L’imparfait des verbes en -er, être et avoir, aller :

guide pour les parents : séance 2 : FRANÇAIS GUIDE CONJ C7 L’imparfait verbes en -er être et avoir – aller 2
tableau de conjugaison complété pour la séance 2 : 15_TableauConjugaison
fiche exercice + corrections : RetzPDF_105513

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 5 – MARDI

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 5 MARDI

3) Notions à apprendre : MATHS CE2 GUIDE X 20 X 30

A l’issue de cette séance ou avant de faire les premiers exercices, je vous conseille vivement de regarder la vidéo suivante, émanant du site canopé, collection Les fondamentaux :

4) Problèmes pour la semaine : Ces problèmes proviennent du mini-fichier problèmes (1) utilisé en classe. Cette semaine, en choisir au moins 2 : Problèmes CE2 sem 5

POUR LES ELEVES PLUS RAPIDES :

1) Français : objectif : exercice de lecture compréhension préparé par M. Jarrige que je remercie.

Cet exercice est à réaliser en autonomie, puis à corriger avec votre enfant. Il s’agit d’une activité de tri de mots. Comme d’habitude, l’élève doit d’abord lire silencieusement le texte, réaliser les consignes puis, à l’occasion de la correction, il convient de lire le texte à voix haute. (La deuxième page est destinée aux élèves qui ont plus de difficultés).

crêpes tri 1

2) Mathématiques : objectif : reproduire un pavage (il n’est pas nécessaire d’imprimer la fiche, il suffit de reproduire les modèles). Les élèves choisissent les modèles qu’ils souhaitent réaliser.

fichierpavageniveaua

CE1 : SEMAINE 5 : TRAVAIL POUR MARDI 14/04

Madame, Monsieur et les enfants,

Voici le travail prévu pour mardi 14/04 à destination des CE1.

Comme d’habitude, il convient de terminer d’abord ce qui n’a pu l’être la semaine dernière.

Le travail pour jeudi 16 et vendredi 17/04 sera publié mercredi, en fin de journée.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute :

groupe rouge :
– ML : lire la suite du texte Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 62 – 63 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude).
groupe bleu :
– ML : lire à voix haute le texte : Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? p. 60 – 61 (après un temps de préparation en lecture silencieuse comme d’habitude). Les élèves ne devront lire que les deux premières pages à voix haute. S’ils le souhaitent, ils pourront lire silencieusement la fin.
– Questions de compréhension à poser oralement à l’issue du temps de préparation en lecture silencieuse. Exigez des phrases correctes pour les réponses.

a) Quels sont les personnages ? (La maman, Mimi et le petit frère).

b) Pourquoi l’histoire s’appelle Qu’as-tu mangé Mimi à midi ? (C’est la question que pose toujours la maman).

c) Pourquoi Mimi ment-elle à sa maman ? (Elle en a assez qu’elle lui pose toujours cette question).

2) Grammaire : G10 : Le nom (dernière séance) :

guide pour les parents séance 4 (page 4) : GUIDE GRAM CE1 G10 – SEANCES 1 – 2 – 3 – 4
leçon (si possible, à coller dans le cahier bleu, rubrique GRAMMAIRE) : Leçon G10 Le nom + carte mentale
fiche exercices + correction (un oubli dans la correction de l’exercice 1 : le mot « capitale » est aussi un nom) : RetzPDF_171228

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 5 MARDI 14

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 5 MARDI

3) Notions à apprendre : obj : poser et calculer des soustractions sans retenue.

guide pour les parents : MATHS CE1 GUIDE POUR LA SOUSTRACTION POSEE SANS RETENUE
leçon à lire : CE1_lecon 11_soustraction_ss ret
vidéo sur la soustraction posée sans retenue à regarder : voir lien sur la leçon.

4) Problèmes (pour la semaine) : en faire un par jour (cette semaine, en choisir au moins 2) : cette fois-ci, ils émanent directement du mini-fichier problèmes (1) utilisé en classe :

Problèmes CE1 sem5

POUR LES ELEVES PLUS RAPIDES :

1) Français : objectif : exercice de lecture compréhension préparé par M. Jarrige que je remercie.

Cet exercice est à réaliser en autonomie, puis à corriger avec votre enfant. Il s’agit d’une activité de tri de mots. Comme d’habitude, l’élève doit d’abord lire silencieusement le texte, réaliser les consignes puis, à l’occasion de la correction, il convient de lire le texte à voix haute. (La deuxième page est destinée aux élèves qui ont plus de difficultés).

crêpes tri 1

2) Mathématiques : objectif : reproduire un pavage (il n’est pas nécessaire d’imprimer la fiche, il suffit de reproduire les modèles). Les élèves choisissent les modèles qu’ils souhaitent réaliser.

fichierpavageniveaua

Dernière semaine avant les vacances…

Bonjour à toutes et à tous,

Tout d’abord, je tenais à vous féliciter ainsi que tous mes élèves pour le courage, la ténacité dont tout le monde a fait preuve pendant cette période particulière. Il est grand temps désormais de prendre un peu de repos après cette semaine…

Je vous transmettrai, à la fin de la semaine, les devoirs pour les vacances. Mais, en attendant, courage …

Quelques pistes sportives…

corde à sauter CIBLE LANCER

Voici le travail pour cette dernière semaine :

Activités ritualisées : toujours le même, mais c’est si important surtout en ce moment !

Tous les jours, (même le mercredi, cela prend 2 minutes ! ) faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine , exemple: dimanche 12 avril/lundi 13 avril/mardi 14 avril

Lecture: mardi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Scan0171

jeudi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Scan0169 Scan0172

vendredi: une fiche de lecture qui aura un double objectif : Scan0165 Scan0166

travailler la lecture orale (votre enfant devra préparer sa lecture silencieusement puis lire à haute voix le texte plusieurs fois en respectant la ponctuation et en lisant sans hésiter sur les mots.)
travailler la compréhension d’un texte (votre enfant devra répondre par des phrases correctes en reprenant les mots de la question.)

Si vous avez la possibilité, vous pouvez faire en plus la fiche de lecture suivante : Scan0167

Il s’agit de lire afin de réaliser des consignes précises.

Ecriture: mardi: écrire sur le cahier bleu les mots suivants: la mer; la maîtresse; une serviette; des pierres; la fourchette; les poubelles

jeudi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.

vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.

Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.

Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0175 Scan0176

Au cours de cette semaine, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0168 Ils peuvent faire les deux histoires s’ils peuvent !

Encodage ou dictée : mardi: sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + dictée de syllabes sur l’ardoise: pha/chau/cil/moin/pein/gan

Jeudi: dictée: On va partir à la mer avec une épuisette. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, bien marquer les syllabes du mot épuisette (é / pui /sette), s’arrêter entre chaque mot, retravailler le mot « avec » qui doit être su maintenant. Prenez le temps !

vendredi: revoir les 6 mots de la semaine + dictée de syllabes sur l’ardoise: oise/teau/goin/bain/use/iso/çon

Mathématiques: mardi :

Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : réciter la comptine numérique de 10 en 10 à partir de 5 le plus loin possible.
Calcul mental: faire les « presques-doubles » Exemple: 3+4 = on sait que 3+3= 6 , on ajoute 1 pour aller de 3 à 4 donc on ajoute aussi 1 à 6 donc cela fait 7. Faire la même démarche avec: 4+5/ 6+7/7+8/9+8/6+5/8+7
Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
Numération: jeu du « premier posé » : un autre jeu de cartes à faire avec votre famille… Scan0179 Scan0180 Scan0181

jeudi:

- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire): dire le nombre qui suit et précède un nombre donné. Exemple: dire 34 l’enfant écrit sur l’ardoise ou dit à l’oral 33 et 35. Faire la même démarche avec 59/69/75/72/36/48
- Calcul mental: chronomath 7 Scan0178
- Problème à l’oral et sur ardoise: » Lucie a 9 euros dans sa tirelire. Pour son anniversaire, Mamie lui a offert 3 livres et un billet de 20 euros. Combien d’argent a-t-elle dans sa tirelire ? « Bien repérer les deux informations importantes (9 et 20) Bien faire remarquer que l’information sur les livres est inutile. Bien demander à l’enfant de quel type d’opération il s’agit (addition ou soustraction? ) Bien lui demander de répondre par une phrase correcte à l’oral: elle a 29 euros.
- Géométrie: fiche de révision sur la reproduction de figure sur quadrillage Scan0182

vendredi: Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres suivants: 54/69/78/36/55/14

- Calcul mental: enlever 1 à un nombre compris entre 60 et 79.
- Problème à l’oral et sur ardoise: » Pour les vacances, Antoine est parti 3 jours chez sa grand-mère puis 4 jours chez son cousin. Combien de jours est-il parti au total ? » Bien repérer les deux informations importantes (3 et 4) Bien demander à l’enfant de quel type d’opération il s’agit (addition ou soustraction? ) Bien lui demander de répondre par une phrase correcte à l’oral: il est parti 7 jours.
- Numération: je vous propose(à nouveau..) le jeu de cartes à faire avec votre famille pendant ce week-end ou les vacances: Scan0160

Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail:

Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

Travail début de (dernière!) semaine

BONJOUR bien amical à toutes et tous,

OUF, la période touche à sa fin et avec elle, le travail continu attendu de nos élèves et VOUS !
MERCI, Chers Parents, une fois de plus, d’avoir si rigoureusementgardé le rythme et maintenu une attention constante à l’égard des enfants. Je vous ai trouvé un courage admirable, une patience répétée et un savoir- faire certain pour assurer la transmission des savoirs.
BRAVO à mes élèves AUSSI, qui ont relevé ce curieux défi de continuer à apprendre SANS leur maîtresse, et qui ont déployé des efforts permanents d’attention et de réflexion.
J’espère la suite davantage tournée vers un retour à la normale, mais avant toute anticipation, il sera bon de prendre un peu de repos et se tourner vers des activités de vacances plus récréatives !

En attendant, je vous sollicite une dernière fois pour des apprentissages importants :
1. dans le domaine de la langue française, avec :
→ la dernière leçon consacrée à l’IMPARFAIT pour les CE1
→ la suite d’un travail de révision en grammaire (nature des mots) pour les CE2

2. dans le domaine des mathématiques, avec:
→ un travail spécifique en calcul mental (l’ordre de grandeur) pour les 2 NIVEAUX
→ la lecture d’une nouvelle leçon en calcul (concernant la soustraction sans retenue pour les CE1 et la multiplication par un multiple de 10 pour les CE2)
→ l’approche d’une nouvelle notion en géométrie (les solides) pour les 2 NIVEAUX

Je me suis appliquée à vous guider au mieux, dans le domaine du français d’abord, avec les documents suivants :

IMPARFAIT-CE1-2ème séance

Révisions de grammaire2 (CE2)

J’y joins les divers ressources utiles pour travailler aux CE1 :

Tableau être et avoir

Leçon C9- CE1

Et voici ceux qui seront utiles aux CE2 :

Tableau noms-verbes-adjectifs

Les groupes de mots et les natures de mots(1)- leçon

Les groupes de mots et les natures de mots(2) leçon

Prenez bien le temps de lire la démarche préconisée ensuite en mathématiques, avec les documents élaborés pour chaque niveau, ci- dessous :

CE1-semaine 5

CE2-semaine 5

A noter que les CE1 auront besoin des documents suivants :

CE1_lecon 11_soustraction_ss ret

CE1_lecon 13_solides

Les CE2, eux, devront travailler à partir de la vidéo et des documents qui suivent :

CE2_leçon 15_solides

Je vous souhaite BON COURAGE dans le déroulement des différentes tâches qui vous incombent et vous rappelle mon soutien et ma disponibilité au besoin.
Je me permettrai une ultime intervention avant les « vacances officielles » (vendredi) pour vous exposer mes attentes en terme de devoirs (ce seront SURTOUT des conseils prodigués et des révisions à entreprendre).

A BIENTOT, prenez soin de Vous et n’oubliez pas :
« Patience et longueur de temps font plus de force ni que rage » (précieuse morale de Jean de La Fontaine, dans la fable du Lion et du Rat, nous rappelant utilement que la patience et le temps pris « aux choses » est plus porteur et efficace que la précipitation, l’impulsivité et l’emportement…A MEDITER!)

Easter!

Hello! Voici quelques propositions d’activités autour de Pâques en anglais:

Easter fiche 0

easter

leçon et exercice niveau 1

leçon et exercice niveau 2

Et voilà, vous avez tout le temps pour le faire!

Bon week end et surtout: Happy Easter!

semaine 5

Bonjour,

Voici le programme de la semaine 5

jour 1 : prenez le temps de corriger les exercices de la semaine 4

correction semaine 4

correction ortho cm1

correction ortho cm2

La-révolution-des-transports-correction-1

consignes et planning

lecture Cm2

cm2 celebres-arthur-et-merlin

lecture CM1

F6OLDw_8E9ey-ayJy1nmjdQ-oPM

conjugaison CM1 et CM2

ConjugCM 20

Orthographe CM1 et CM2

PLURIEL ADJECTIFS

Sciences CM2

cm2-exercices-Energie-role-sources-forme

cm2-exercices-Energie-sockage-transformation-utilisation

Joyeuses Pâques !

Travail pour jeudi et vendredi!

Bonjour à tous!

Voici votre mission, si vous l’acceptez(sachant que, bon, vous n’avez pas d’autre choix! :) ):Pour jeudi 9 et vendredi 10 avril

En maths: Fichier-de-calcul-mental-s-CM2-correction-2

pdf_calculmentalCM2

Français: l’attribut du sujet

ma mélodieuse voix pour la dictée!

En sciences: cm2-exercices-Energie-role-sources-forme

cm2-exercices-Energie-sockage-transformation-utilisation

Je vous souhaite à tous de bonnes fêtes de Pâques!

Cet aprem, je vous ajoute un peu d’anglais! Happy Easter!!

CE2 : semaine 4 : jeudi 9 – vendredi 10/04 : mise à jour n°2 :

Corrections :

Exercices de lecture : faire des inférences : n°1 : Elle pratique le tennis. / n°2 : Il parle d’un chat. / n°3 : L’Everest est une montagne. / n°4 : Jessica est allée au cinéma. / n°5 : Il a vu un fantôme (une forme blanche qui disparut dans le mur, bruit de chaîne).

La correction pour les exercices de Rédaction sur la BD est disponible dans l’article sur le travail de la semaine 4 du lundi 6 et mardi 7/04.

Bonjour,

Je vous communique la suite du travail pour la semaine 4.

Comme d’habitude, il faut d’abord terminer celui que j’avais donné pour lundi 6 et mardi 7.

Je vous souhaite une bonne fin de semaine.

Bon courage à vous ainsi qu’aux enfants.

FRANCAIS :

1) Lecture compréhension / lecture orale : pour les deux groupes :

Travail à réaliser en trois étapes, comme la semaine dernière. Ce travail consiste à faire des inférences. Cela signifie que les élèves doivent lire un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour y répondre, il faut s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.

Travail à faire en autonomie ; durée : entre 15 et 30 minutes selon les élèves.

Etapes :

1ère étape : (par exemple jeudi). Lire le petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
2ème étape (idem). Répondre aux questions de la fiche en rédigeant la réponse.
Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. / réduire le travail : ne faire que 4 exercices au choix.
3ème étape (par exemple vendredi) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
durée : 2 premières étapes : 15 à 30 minutes selon les élèves // 3ème étape : 15 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
fiche : Unité 2 faire des inférences

2) Orthographe : autodictée : (par exemple jeudi )

leur rappeler le petit texte : Une longue guirlande entoure la pièce. Quelques branches de gui pendent du plafond. La salle est prête pour le gala
sur un cahier : leur demander d’écrire ces 3 phrases en leur disant de faire attention aux points suivants : majuscule en début de phrase; la règle du son [g] de guirlande – gui – gala ; attention aux mots : pièce – quelques branches – pendent – plafond – salle – est – prête.
laissez votre enfant écrire puis corrigez avec lui.
élèves habituellement concernés : s’arrêter à « … plafond ».

3) Rédaction (vendredi par exemple) : terminer le travail sur les onomatopées dans les B.D.

4) Conjugaison (jeudi par exemple) :

C6 : Les verbes vouloir et pouvoir au présent. Bien terminer les exercices de lundi / mardi avant de commencer C7. Si vous en avez la possibilité, vous pouvez leur faire coller la fiche suivante en guise de leçon dans le cahier bleu, rubrique CONJUGAISON en précisant le n° de la leçon comme d’habitude : 11_TableauConjugaison1

C7 : L’imparfait des verbes en -er, être – avoir, aller. C’est une nouvelle leçon afin d’avancer dans le programme. La démarche sera semblable à la précédente. Il y a donc un guide pour les parents.
– guide pour les parents : séance 1 : FRANÇAIS GUIDE CONJ C7 L’imparfait verbes en -er être et avoir – aller
– texte : 15_Texte_coll modifié
– fiche de recherche : séance 1 mais à conserver pour la séance 2 : 15_Recherche_binome

5) Révisions en Conjugaison : passé – présent – futur :

Comme nous allons changer de temps en conjugaison, voici quelques exercices de révisions sur le repérage passé – présent – futur. Pour l’exercice 1, essayer de faire des phrases avec les mots proposés pour essayer. Pour l’exercice 2, bien lire les phrases à voix haute pour s’aider.
Exercices : à recopier de préférence (en faire un le jeudi, un autre le vendredi par exemple) : CONJUGAISON CE2 révision passé – présent – futur

MATHEMATIQUES :

1 ) Activités rituelles quotidiennes : finir le jour 1 et le jour 2 puis faire la fiche de jeudi / vendredi :

MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 4 JEUDI – VENDREDI

2) Calcul mental : même remarque.

MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 4 JEUDI – VENDREDI

3) Problèmes : voir fiche publiée pour lundi – mardi. A terminer. Si vous n’avez pas commencé, laisser votre enfant choisir deux problèmes à résoudre (un pour jeudi, un pour vendredi).

4) Notions à apprendre / exercices :

A) Numération / Calcul : (jeudi par exemple) : voir fiche : Module 15_CE2_exos num

B) Calcul : (vendredi par exemple) : objectif : consolider la maîtrise de la technique opératoire de la multiplication posée à deux chiffres.
a) Prendre l’exemple de la fiche qui récapitule la technique : vous pouvez refaire la multiplication présentée en exemple avec eux. Bien reprendre chaque étape :Fiche : Trace écrite (2)-2
b) opérations à poser en colonnes et à calculer sur un cahier à l’aide de la fiche et des tables de multiplication : 1ère série : 83 x 70 / 51 x 42 / 29 x 16 / 48 x 19 / 48 x 35 / 83 x 85 // 2ème série à faire si la 1ère s’est bien passée : 89 x 29 / 78 x 69 // puis essayer : 608 x 29 / 272 x 60.