Un peu d’English!
Bonjour,
Voici un travail proposé par mme Moiton: cycle3_semaine6
Bon courage à tous, prenez soin de vous!
Le travail pour la semaine
Bonjour à tous,
Voici votre fiche consignes:Lundi 18 et mardi 19
Le français: Lecture, conj, gram
La dictée:
Les maths: CM2-fichier de mathématiques du 12 mai au 20 mai
L’anglais: cycle3_semaine6
N’oubliez pas que je reste joignable si vous avez un souci!
Prenez soin de vous et de vos proches! N’oubliez pas les gestes barrières!
Bises à tous de loin! :)
Lundi 18- 05 et mardi 19- 05
BONJOUR à toutes et tous,
1. Je vous laisse, tout d’abord, continuer à apprécier (et « mettre en voix » !) les jolis haïkus proposés par bon nombre d’entre vous (A NOTER qu’un 18ème m’est parvenu et apparaît donc dans le document ci- dessous : ne le négligez pas pour le « vote » attendu, qui à le réaffirmer sa préférence, pour ceux qui s’étaient déjà prononcés).
J’ATTENDS avec impatience votre avis !
Dans un registre tout aussi poétique, je vous dirige à nouveau cette semaine vers le site Learningapps et un très beau texte de Jacques Prévert, remarquablement mis en voix, pour permettre de véhiculer les émotions qu’il appelle à ressentir (Déjeuner du matin).
RAPPEL des liens à rejoindre pour les:
→ CE1 : https://learningapps.org/join/5wtfh4b2
→ CE2 : https://learningapps.org/join/bpivdopc
Je vous joins le texte écrit et vous encourage à le faire travailler en lecture silencieuse, puis en lecture orale également aux enfants, en insistant, s’ ils ont à l’aise, sur l’expression toute particulière à donner à ce texte (travail sur l’intonation) : à eux d’essayer de donner vie à ce texte en en ressentant les mots et le sens !
2. En mathématiques, ensuite, je vous propose de poursuivre avec des suggestions de contenus proposés par la méthode heuristique adoptée cette année.
Vous trouverez, pour chaque niveau de classe, 2 exercices sur les nombres (dictée en chiffres et travail d’encadrement d’un nombre) ainsi qu’un exercice de calcul spécifique.
→ CE1 :
Module 19_CE1_identif_produits
→ CE2 :
Module 19_CE2_fiches de calculs
J’ajouterai, puisé dans les nombreuses ressources de valeur proposées par le site Learningapps, toute une série d’exercices de réinvestissement en géométrie sur la notion de solides, abordée juste avant les vacances dernières (se reporter au dossier « Solides »). Veillez bien à effectuer ces exercices dans l’ordre de leur apparition, pour une logique de progression (ATTENTION, au passage au 1er support proposé : ne tenir compte QUE de la vidéo, intéressante car rappelant les traits essentiels des solides, sans s’attarder sur les activités, difficiles à ce niveau et parfois litigieuses quant à certaines réponses à apporter). (VOIR LIENS RAPPELES plus haut)
En espérant que chacun d’entre vous se porte au mieux et garde confiance en l’avenir.
Transmettez TOUTES mes amitiés aux enfants ; assurez- leur bien que je pense à eux affectueusement.
BON COURAGE à vous aussi, dans toutes les missions personnelles et professionnelles qui vous attendent.
Bien sincèrement : Maîtresse Myriam.
lundi 18 et mardi 19 mai
Bonjour à toutes et à tous,
Tout d’abord, j’espère que tout le monde a bien eu mon message concernant la reprise de l’école. Consultez bien l’article: « messages importants pour la reprise » et prenez bien le temps de lire tous les documents. Répondez-moi bien avant vendredi 22 mai.
Voici le travail pour cette (petite) semaine :
Activités ritualisées : toujours le même, mais c’est si important surtout en ce moment !
Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine. Pour cette période, je rajoute l’écriture des mois … (votre enfant doit commencer à savoir les écrire sans modèle)
exemple: lundi 18 mai, mardi 19 mai, mercredi 20 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)
Lecture: lundi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Comment organiser la séance de révision?
mardi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Comment organiser la séance de révision?
Nous allons poursuivre l’histoire d’un conte sur la thématique des monstres: « Gruffalo ». Votre enfant peut lire à l’oral la suite de ce conte et faire les questions dans la semaine. Scan0235 Scan0236 Scan0237
Ecriture: Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.
lundi: écrire sur le cahier bleu les mots suivants: l’océan; la valise; le peignoir; le phare; le citron; le garçon
mardi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.
Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.
Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu.
Au cours de cette semaine, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0239
Encodage ou dictée : lundi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + dicter et écrire sur l’ardoise : bille; yon; gneau; qui; gnan; yak.
mardi: sur ardoise: apprentissage des 6 mots de la semaine. Demander à votre enfant d’utiliser ces mots dans une phrase à l’oral pour vérifier la compréhension.
Mathématiques: lundi :
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : faire des petites soustractions à l’ardoise: 10 -5, 11-2; 15-6; 8-3; 9-2; 14-3
- Calcul mental: revoir les doubles (leçon n°11) par coeur
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Numération: fiche de révision sur les nombres de 0 à 89 . Pour la dictée de nombres: 65/78/64/69/75/76/45/56/32/44 Scan0240
mardi:
-
- Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 3 (à savoir par cœur)
- Calcul mental: enlever 2 à un nombre entre 50 et 70
- Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
- Mesures: sur le fichier « horodator », faire les exercices 7,8,9 (revoir les heures et demi-heures)
Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail: . J’attends les retours par mail du questionnaire sur la réouverture.
Bon courage et continuez à prendre soin de vous et de vos proches.
Nathalie Deblangey
Messages importants pour la reprise!
Bonjour à tous,
Vous trouverez plusieurs documents à lire ce week end:
– le compte rendu de la réunion du 12 mai pour la réouverture de l’école dans la semaine du 2 juin: compte rendu de réunion reprise du 2 juin
– le protocole sanitaire: PROTOCOLE SANITAIRE POUR LA REOUVERTURE DES ECOLES MATERNELLES ET ELEMEN…
– le protocole d’accueil propre à notre école à lire attentivement et à renvoyer sur le mail de la classe de votre enfant pour le vendredi 22 mai, que vous remettiez ou non votre enfant à l’école: Protocole d’accueil à partir du 2 juin
Pour toute question, je reste joignable au 03/80/21/72/28 ou par mail : .
Prenez soin de vous et de vos proches!
semaine 10
les gestes barrières
Pour bien vérifier ses connaissances, seul ou en famille , l’escape game « Les gestes barrières » créé par Muriel Chabot
Cliquer sur le lien ci-dessous :
https://view.genial.ly/5e986b626326780e1deb0610/interactive-content-escape-game-les-gestes-barrieres
Orthographe et géographie
Bonjour à tous!
Voici de la géographie envoyée par mme Béroujon:
CM2 geographie mieux habiter introduction
La-nature-en-ville-Cm2-Exercices
Une dictée de phrase avec un peu de grammaire:
Et des exercices de révision en orthographe sur un sujet « brûlant » qui vous pose souvent des problèmes: c’est/s’est:
Voilà, je vous souhaite une bonne journée, prenez soin de vous!
A bientôt!
Des nouvelles…
Voici une expérience qu’ Aloïs voulait vous faire partager…
Il souhaitait faire partager une expérience faite avec son frère: la fabrication de fossiles d’escargots « maisons » :
– ramasser des coquilles vides
– les remplir de plâtre (plutôt liquide)
– laisser bien sécher
– les plonger dans du vinaigre et patienter, patienter…
– le vinaigre va dissoudre les coquilles!
CE2 : SEMAINE 7 : TRAVAIL POUR JEUDI 14 – VENDREDI 15 MAI
15/05 : Mise à jour en Orthographe concernant le texte de l’autodictée pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites : voir rubrique dédiée dans cet article.
Madame, Monsieur et les enfants,
Vous trouverez ci-dessous la suite du programme pour cette semaine. Bien entendu, il doit être adapté en fonction de vos contraintes, encore nombreuses en cette période compliquée.
Je vous souhaite une bonne fin de semaine et, à nouveau, bon courage.
Français :
1) Lecture compréhension : faire des inférences (2 premières étapes, jeudi et 3ème étape vendredi de préférence). Objectif : il s’agit de trouver des réponses à des questions de compréhension en recherchant des indices dans de très courts textes.
Ce travail, du même genre que celui donné avant les vacances (mais avec 10 réponses à trouver au lieu de 5), est à réaliser en trois étapes. Il consiste à faire des inférences. Il faut donc que les élèves lisent un très court texte ou quelques phrases puis répondre à une question de compréhension. Pour cela, ils doivent s’aider de différents indices dans les phrases car la réponse n’est pas explicitement indiquée.
Travail à faire en autonomie pour les deux premières étapes.
Etapes :
- 1ère étape : (par exemple jeudi). Lire chaque petit texte silencieusement. Aide : vous pouvez leur lire un mot difficile, expliquer le sens d’un mot non compris (en essayant de ne pas donner la réponse).
- 2ème étape (idem). Répondre aux questions de la fiche en rédigeant une phrase pour la réponse sur une feuille ou un cahier de brouillon.
- Conseils : pour les élèves en difficulté : leur lire les questions (surtout pas le texte sauf si l’élève n’arrive vraiment pas à lire ou comprendre un mot) et expliquer les mots difficiles. Réduire le travail pour les élèves qui rencontrent des difficultés : ne faire que les cinq premières questions. S’il y a moins de 2 erreurs, alors poursuivre avec 2 ou 3 questions supplémentaires. Sinon, prendre le temps de revenir sur les erreurs lors de la correction.
- 3ème étape (par exemple vendredi) : faire lire à voix haute chaque petit texte puis corriger les questions en demandant aux enfants de justifier leurs réponses.
- durée : 2 premières étapes : 20 à 30 minutes selon les élèves // 3ème étape : 20 à 30 minutes en fonction de la vitesse de lecture de votre enfant et des difficultés rencontrées.
- fiche : Inferences-lieux-niveau2
2) Orthographe :
- revoir la leçon C17 sur la lettre « c ». Bien connaître la règle d’utilisation de la cédille.
- préparation d’une autodictée. Rappel : l’objectif consiste à savoir écrire un très court texte sous la dictée mais en l’ayant déjà vu au préalable. Le jour de la dictée, ils doivent donc connaître les phrases par coeur. Bien sûr, comme en classe, il faudra leur relire une ou deux fois les phrases.
Pour préparer une autodictée, il faut leur donner le texte sous les yeux, en analyser les difficultés, et copier chaque jour les phrases à connaître.
Voici le texte : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore trop difficiles ! Ma soeur Lucie va à la piscine prendre des leçons de natation.
Pour les élèves dont les dictées sont habituellement réduites, voici le texte de l’autodictée : Mon frère sait poser des soustractions mais les multiplications sont encore difficiles ! Ma soeur Lucie va prendre des leçons de natation.
JEUDI : a) leur montrer les deux phrases puis leur demander de les lire à voix haute.
b) faire repérer les mots qui font le son [s]: soustractions – multiplications – difficiles – soeur – Lucie – piscine – leçons – natation.
c) faire observer : sait (verbe savoir) – poser (à l’infinitif) – mais – sont (verbe être au présent qu’ils doivent connaître) – prendre (infinitif) – des leçons au pluriel.
VENDREDI : rappeler oralement le texte puis faire copier la 1ère phrase 2 fois SANS ERREUR.
3) Conjugaison : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, venir, voir, prendre, vouloir : séance 4. A faire vendredi (ou jeudi pour les 2 premières étapes, vendredi pour les exercices).
Objectif : s’entraîner à conjuguer ces verbes à l’imparfait.
- guide parents : (avec les séances 1 – 2 – 3 et 4) : FRANÇAIS GUIDE CONJ C8 L’imparfait verbes DIRE FAIRE VENIR PRENDRE VOIR VOULOIR POUVOIR
- exercices séance 4 + correction : RetzPDF_121814
Mathématiques :
1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 7 – JEUDI 14 – VENDREDI 15 05
2) Calcul mental : CALCUL MENTAL CE2 – SEMAINE 7 JEUDI 14 – VENDREDI 15 05
3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.
4) Notions à revoir ou à apprendre :
- Jeudi : Mesures : Les euros et les centimes d’euros. Objectifs : connaître et utiliser les centimes; connaître l’équivalence : 100 centimes = 1 euro.
- guide pour les parents : GUIDE MESURES Les euros et les centimes d’euros-1
- récapitulatif pièces et billets en euros : pieces-billets-euro
- Vendredi : Numération : exercices. L’exercice sur les suites de nombres à compléter peut éventuellement prêter à des erreurs. Il faut bien observer les premiers de nombres de chaque liste. Eventuellement, sur une ardoise, les ranger en colonnes pour mieux observer les changements de chiffres.
fiche exercices : CE2 exercices fiche 2
ANGLAIS : (jeudi ou vendredi)
Comme avant les vacances, je vous propose une courte activité en Anglais afin d’entretenir des connaissances vues avant la fermeture de l’école. (Durée : 15 minutes environ).
Il s’agit d’une leçon portant sur le vocabulaire des pays.
Démarche à suivre :
- leçon E2 (connue des élèves) : observer les flashcards et dire les mots en anglais : leçon : Trace écrite E2
- poser la question Where do you come from ? Puis répondre : I come from… et compléter avec l’un des pays de la leçon.
- cette activité peut se faire à 2 : une personne peut poser la question, l’autre peut répondre et inversement.