LAZARE CARNOT ELEMENTAIRE NOLAY

jeudi 14 mai et vendredi 15 mai

Bonjour à toutes et à tous,

Voici le travail pour cette fin de semaine :

Activités ritualisées : toujours le même, mais c’est si important surtout en ce moment !

Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine. Pour cette période, je rajoute l’écriture des mois … (votre enfant doit commencer à savoir les écrire sans modèle)

exemple: mercredi 13 mai, jeudi 14 mai, vendredi 15 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)

Lecture: jeudi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Comment organiser la séance de lecture jeudi 14 et vendredi 15 mai

vendredi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2 Scan0226     Comment organiser la séance de lecture jeudi 14 et vendredi 15 mai

Je poursuis, pour cette fin de semaine, avec cette fiche qui a pour objectif de lire et d’appliquer des consignes. JeLisJeFais_DansLaCuisine_instit90_N36

Ecriture:  Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.  N’hésitez pas à me contacter pour me dire comment se passe les séances d’écriture dorénavant.

jeudi: écrire sur le cahier bleu les mots suivants: le gorille/le kayak/un pavillon/une coquille/comment/août

vendredi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.

Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.

Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0229

Au cours de ces trois jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0228

Encodage ou dictée : jeudi : sur ardoise: apprentissage des 6 mots + dicter et écrire sur l’ardoise: till/dille/you/yeu/yo/ya

vendredi: dictée : La maman et le bébé sont sortis de la maternité. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, bien marquer les syllabes du mot maternité (ma puis ter puis ni puis té ), s’arrêter entre chaque mot. Bien dire que son prend un « t » à la fin et sorti un « s ». Si les mots « et »,  « de » sont faux , l’enfant peut les recopier 5 fois sur l’ardoise.

 Prenez le temps, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons, ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage !

On n’oublie pas de réviser au cours de cette semaine la poésie !

Mathématiques:    jeudi:

• Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : réciter les dizaines jusqu’à 80 ( 10/20/30/40/50/60/70/80) à l’endroit et à l’envers.
• Calcul mental: faire des chaine de calculs : dire 25, l’enfant l’écrit sur l’ardoise puis enchainer les calculs: « j’ajoute 2 unités, j’ajoute une dizaine, j’enlève 3 unités »….j’obtiens…laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 34 ! (re) faire la même chose avec 58 : « j’ajoute 1 unité puis j’enlève une dizaine puis j’enlève 5 unités et j’ajoute 2 dizaines »… j’obtiens… laisser votre enfant faire les calculs sur l’ardoise: 64 !
• Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
• Numération:  travail sur la droite numérique : votre enfant l’a déjà manipulé lors d’une séance précédente. Cet exercice permettra de consolider la notion. Placer et écrire au stylo bleu : 52, 48, 56, 34, 12, 39, 15 puis Placer et écrire au stylo vert: 49, 7, 54, 19, 59, 37, 25.Pour finir, ranger les nombres bleus dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand)  et les nombres verts dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit) Conclure: l’ordre suit l’ordre de la droite … Scan0157

vendredi:  

• • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 3 (à savoir par cœur)
  • Calcul mental : les compléments: (….. +5 = 9/ 2+……= 11/ 7-…..= 3/ 9-…….= 2/ 9-….=8; 6-….=3)
  • Problème: à l’oral sur l’ardoise:  » Papi est allé dans son jardin . Il a cueilli 9 poires qu’il distribue à ses petits enfants. Chaque petit enfant reçoit trois poires. Combien a-t-il de petits enfants  ?  »  Si cela pose problème, ne pas hésiter à m’appeler afin que je guide votre enfant par téléphone…
  • Numération: les nombres de 80 à 100. Dire:  » quand tu lis ou que tu entends « quatre-vingts », où sommes-nous sur le tableau des nombres ? : Scan0197        Donnez le nom des deux familles : la famille des « quatre-vingts » et la famille des « quatre-vingt-dix ». Bien lui montrer sur le tableau des nombres. Dire:  » quand j’entends « quatre-vingts » je fais 4 paquets de 20. 80 = 8 dizaines et o unité. Comment on sait que c’est un 8 ou un 9 ? Lui dire:  je sais que quand j’entends quatre-vingts, le nombre va commencer par un 8 ou un 9 . Si le nombre suivant est plus petit que 9, je commence par un 8:  ex 81,82,83…Si le nombre suivant est dans la famille de 10 (11,12,13… le nombre commence par un 9.)  Même technique que pour la famille des 60/70. Bien expliquer la fiche modèle avec 83 / 94: Scan0230 puis pendant le week-end faire la fiche suivante: Scan0231

Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail:

Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

Mise en place d’une garderie pour enfants de personnes prioritaires

Madame, Monsieur,

Un service de garderie sera mis en place par la mairie dans la salle de motricité de l’école élémentaire à partir du lundi 18 mai pour les enfants de personnes prioritaires*.

Un maximum de dix enfants de personnes prioritaires pourra être accueilli (soit dix places uniquement par jour).

Si vous êtes personne prioritaire* et que vous avez besoin de faire appel à ce service, merci d’envoyer au plus vite un mail (si cela n’a pas encore été fait) ayant pour objet ‘parent prioritaire’ et pour message le prénom, le nom et la classe de votre enfant à l’adresse suivante: afin que je puisse vous envoyer le dossier d’inscription rapidement.
A noter, une attestation de l’employeur pour le parent ‘prioritaire’, une attestation de reprise de travail de l’employeur pour le deuxième parent et une attestation sur l’honneur de n’avoir aucune autre solution de garde vous seront demandées dans le dossier.

Bien cordialement.

Mme Carine Vaine, directrice de l’école élémentaire de Nolay

Bon courage à tous, ne relâchez pas les efforts!

*Liste des personnes prioritaires

• tout personnel travaillant en établissements de santé publics/privés : hôpitaux, cliniques, SSR, HAD, centres de santé…
• tout personnel travaillant en établissements médico-sociaux pour personnes âgées et personnes handicapées : maisons de retraite, EHPAD, USLD, foyers autonomie, IME, MAS, FAM, SSIAD …
• les professionnels de santé et médico-sociaux de ville : médecins, infirmiers, pharmaciens, sages-femmes, aides-soignants, transporteurs sanitaires, biologistes, auxiliaires de vie pour personnes âgées et handicapées…
• les personnels chargés de la gestion de l’épidémie des agences régionales de santé (ARS) des préfectures et ceux affectés à l’équipe nationale de gestion de la crise.
• les gendarmes, personnels de la police nationale, sapeurs-pompiers professionnels, personnels des préfectures indispensables à la gestion de la crise.
• les personnels affectés aux missions d’aide sociale à l’enfance relevant des conseils départementaux ainsi que des associations et établissements publics concourant à cette politique.
• les personnels enseignants et de la fonction territoriale

Travail pour la semaine

Bonjour à tous!

Voici votre feuille de route: Semaine du 11 au 15 mais attention, il y aura d’autres travaux jeudi!

En français: Texte l’évènement

Le complément du verbe 1

Exercices application compléments de verbe

En maths:

A noter: si vous avez des difficultés à voir les maths, cliquez sur l’image, ensuite cliquez droit et faite « enregistrer sous » et vous pourrez agrandir lorsque l’image sera enregistrée sur votre ordi!

En anglais:

cycle3_audio_semaine5

cycle3_semaine5

En EPS:balle souffler Le jongleur et sa raquette. parcours lancer dans . parcours tactile

Bonne semaine à tous! Prenez soin de vous!

CE2 : SEMAINE 7 : LUNDI 11 – MARDI 12/05

Madame, Monsieur, et les enfants,

Voici le travail prévu pour lundi 11 et mardi 12 à destination des CE2.

Bien entendu, il est très recommandé de finir le programme de la semaine dernière avant de commencer.

Les jours précisés sont indicatifs pour vous aider à répartir le travail.

Je vous rappelle également que vous pouvez utiliser l’adresse mail de la classe () pour m’envoyer des photos des exercices ou me signaler d’éventuelles difficultés.

Bon courage à chacun d’entre vous !

Français :

1) Lecture à voix haute : (lundi de préférence) :

• GROUPE VIOLET : Comme un livre, lire la 1ère partie du texte (roman) : Des pas dans mon ciel bleu, p. 149 – 151 en bas de la page, jusqu’à « -… Monsieur venait voir la maison ». La suite de l’histoire sera lue ultérieurement (à priori, la semaine prochaine).
• Questions de compréhension à poser oralement après la phase de lecture silencieuse et avant la lecture à voix haute :

a) Comment s’appelle le petit garçon ?

b) Qui raconte l’histoire ? (C’est le petit garçon).

c) Habituellement, que fait Julien quand son père rentre à la maison le soir ? (Il prend son élan, ouvre la porte de sa chambre, dévale les marches et se jette dans les bras de son père.)

d) Mais que se passe-t-il ce soir-là ? (Julien tombe sur un parfait inconnu).

• GROUPE ORANGE : BBB : Une affaire de lunettes, chapitre 6 (p. 44 à 49).
• Rappels à faire au préalable : questions à poser oralement avant de commencer la phase de lecture silencieuse. Rappel : leur demander de répondre oralement en faisant des phrases construites et correctes.

a) Comment s’appelle la soeur de Julien ? (Elle s’appelle Manon).

b) Qui est Gabriel ? (C’est le meilleur copain de Julien).

c) Qui est Eloïse ? (C’est la fille dont Julien est amoureux)

d) Comment s’appelle le chanteur qu’elle veut aller voir (Patrice Cruel, comme la soeur de Julien).

2) Copie : (mardi de préférence).

• Rappel de l’objectif : copier un court texte soigneusement, sans erreur. En CE2, il ne doit pas y avoir plus de 4 fautes de copies (fautes accents non comprises). Durée : entre 15 et 30 minutes.
• Groupe violet : Comme un livre, page 149 : Des pas dans mon ciel bleu. Jusqu’à « me jette dans les bras de papa ». Pour les élèves un petit plus lents, s’arrêter à : « … la porte de ma chambre ».
• Groupe orange : BBB p. 44 – 45 : jusqu’à : « … tu voudrais aller où ? ».

3) Orthographe : (lundi de préférence) : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c »; connaître la règle d’utilisation de la cédille.

• A) Rappels. Faire relire la leçon O17 : Trace écrite CE2. Insister sur la règle concernant la cédille : la lettre c fait le son [s] (prononcer le son sssssssss) quand elle est placée devant un « e » un « i » ou un « y ». Pour cela, présenter cette carte mentale (en remplacement de l’affichage de la classe) :
• B) Exercice à l’ardoise ou au cahier de brouillon. Il est préférable que les enfants écrivent les mots en entier. Cela participe à la mémorisation orthographique des mots et cela permet de mieux observer les lettres.

– Consigne : complète ces mots avec c ou ç. (Aide : souligner la lettre placée après la lettre « c ». Ils peuvent s’aider de la carte mentale en cas de difficulté. Lisez-leur les mots à compléter pour ne pas les gêner au niveau du sens).

– Mots à compléter : une fi…elle / des gla…ons / un rempla…ant / une sau…isse / un hame…on / une balan…oire / une su….ette / un soup…on / une ré…itation.

4) Conjugaison : (mardi de préférence) : C8 : L’imparfait des verbes dire, faire, venir, vouloir, pouvoir, prendre, voir. Durée : 25 à 40 minutes environ.

• guide parents + exercice + correction : FRANÇAIS GUIDE CONJ C8 L’imparfait verbes DIRE FAIRE VENIR PRENDRE VOIR VOULOIR POUVOIR s1 2 3
• leçon : Leçon C8 + tableau conj

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes :

• activités : MATHEMATIQUES activités ritualisées CE2 SEMAINE 7 – LUNDI 11 – MARDI 12 05
• fiche lecture de l’heure : fiche M Lecture de l’heure

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE2 – SEMAINE 7 LUNDI 11 – MARDI 12 05

3) Problèmes : pour la semaine : finir ceux donnés la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

• LUNDI : Mesures : lecture de l’heure. Objectif : savoir passer de l’heure du matin à l’heure du soir.

• Cette séance ne devrait pas poser de problèmes.
• Guide pour les parents (avec les documents nécessaires sur la fiche) : MATHEMATIQUES CE2 GUIDE Heures matin – soir

• MARDI : Numération : exercice. Objectif : savoir écrire un nombre selon différentes écritures.
  
• fiche : CE2 exercices 1

EPS :

Activité : CIBLE LANCER (à réaliser selon les recommandations de son auteur, Jean-Marc Cluzeau, conseiller pédagogique en EPS à l’Inspection de Beaune).

Je propose de continuer avec cette activité pour essayer d’améliorer les performances après une première séance de découverte de l’activité. (Cela faisait partie des ateliers de la journée athlétisme).

CE1 : SEMAINE 7 : lundi 11 – mardi 12/05

Madame, Monsieur, et les enfants,

Voici le travail prévu pour lundi 11 et mardi 12 à destination des CE1.

Bien entendu, il est très recommandé de finir le programme de la semaine dernière avant de commencer.

Les jours précisés sont indicatifs pour vous aider à répartir le travail.

Je vous rappelle également que vous pouvez utiliser l’adresse mail de la classe () pour m’envoyer des photos des exercices ou me signaler d’éventuelles difficultés.

Bon courage à chacun d’entre vous !

Français :

1) Lecture à voix haute : pour les deux groupes. (A faire lundi de préférence) :

• ML : lire la 1ère partie du texte : Révolution dans le calendrier, p. 80 – 81. (La 2ème partie sera lue, à priori, la semaine suivante).
• Au préalable : leur demander de rappeler l’ordre des mois de l’année, oralement. Nous avions vu cela en début d’année et c’est un petit exercice que je leur faisais faire (y compris avec les CE2 pour lesquels ce n’était pas inutile).
• Questions de compréhension : à l’issue de la phase de lecture silencieuse, avant la lecture à voix haute :

a) Qui sont les personnages de cette histoire ? (Le Roi Calendrier, les jours, les semaines, les mois de l’année).

b) Monsieur Janvier veut prendre la place de quel mois ? Pourquoi ? (Il veut prendre la place de M. Juin car il est toujours enrhumé !)

c) Madame Mai voudrait changer de place avec quel autre mois ? Pourquoi ? (Elle veut changer avec Madame Septembre car elle en a assez de la couleur de ses robes !)

d) Pourquoi M. Août est-il malheureux ? (Il ne voit jamais personne car tout le monde est en vacances en août !)

e) Quel jour le roi demande-t-il d’aller chercher ? (Il demande le 29 février).

f) Finalement, où se trouve le 29 février ? (Il est sur la Lune !).

2) Copie : ( à faire mardi de préférence) :

• Rappel de l’objectif : copier un court texte soigneusement, sans erreur. En CE1, il ne doit pas y avoir plus de 5 fautes de copies (fautes accents non comprises). Durée : entre 20 et 30 minutes.
• ML : p. 80 : de la ligne 1 à la ligne 10 (…place de Monsieur Juin.).
• Pour les élèves plus lents : s’arrêter à la ligne 7 (… donc ?).

3) Orthographe : (lundi de préférence) : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c »; connaître la règle d’utilisation de la cédille.

• A) Rappels. Faire relire la leçon O17 : Trace écrite CE1. Insister sur la règle concernant la cédille : la lettre c fait le son [s] (prononcer le son sssssssss) quand elle est placée devant un « e » un « i » ou un « y ». Pour cela, présenter cette carte mentale (en remplacement de l’affichage de la classe) :
• B) Exercice à l’ardoise ou au cahier de brouillon. Il est préférable que les enfants écrivent les mots en entier. Cela participe à la mémorisation orthographique des mots et cela permet de mieux observer les lettres.

– Consigne : complète ces mots avec c ou ç. (Aide : souligner la lettre placée après la lettre « c ». Ils peuvent s’aider de la carte mentale.Lisez-leur les mots à compléter pour ne pas les gêner au niveau du sens).

– Mots à compléter : un gla…on / une …igale / un cer…eau / Les ma…ons per….ent un trou dans le mur. / la fa…ade de la maison./ une re….ette de cuisine.

4) Conjugaison : (mardi de préférence) : C3 : Les verbes être et avoir au présent. Objectif : 1ère séance : découvrir la conjugaison de ces verbes irréguliers au présent. (Il s’agit d’une nouveauté pour les CE1 que je vais aborder à distance. Il ne faudra donc pas aller trop vite dans ces conditions)

• guide pour les parents  : GUIDE CONJ Le présent des verbes être et avoir (dans le matériel, l’ardoise ou le cahier de brouillon ne sont pas nécessaires : pour la recherche du verbe, ils peuvent observer les phrases sur le guide directement dans la partie où le verbe n’est pas souligné)
• texte : 16_Texte_coll

Mathématiques :

1) Activités ritualisées quotidiennes : MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 7 LUNDI 11 MARDI 12 05

2) Calcul mental : MATHEMATIQUES Calcul mental CE1 – SEMAINE 7 LUNDI 11 – MARDI 12 05

3) Problèmes : pour la semaine : terminer la fiche de la semaine dernière.

4) Notions à revoir ou à apprendre :

• LUNDI : Mesures : La lecture de l’heure. Objectif : placer les aiguilles correctement sur une horloge.
  

• A) Rappels sur la lecture de l’heure :
• – faire rappeler qu’une journée dure 24 heures ; faire rappeler le rôle des aiguilles (la petite = minutes ; la grande = les heures) ; leur demander quelle aiguille il faut d’abord regarder quand on veut lire l’heure (d’abord la petite pour les heures, puis la grande pour les minutes); rappeler que les nombres du cadran servent aussi à désigner les minutes, de 5 en 5 (lien avec l’apprentissage de la table du 5).
• – Faire relire la fiche (leçon) donnée avant les vacances pour tout récapituler : insister sur la position des aiguilles avec les demi-heures (petite entre deux nombres et grande sur le 6) : Fiche aide lecture de l’heure-
• B) Entraînement.
• – à l’aide d’une véritable horloge ou en reproduisant une horloge sur une ardoise, faire lire quelques exemples : mettre l’horloge sur : 4h / 7h / 8h30 et 11 h30.
• – pour 8h30 et 11h30, bien montrer que la petite aiguille est entre 8 et 9 / 11 et 12 et qu’on choisit le 1er nombre qui vient sur le cadran dans le sens des aiguilles d’une montre.
• C) Exercice :
• – à l’aide d’une véritable horloge ou en reproduisant une horloge sur une ardoise, faire placer les aiguilles pour les représenter les heures suivantes : 5h / 8h / 9h30 et 10 h30.
• – conseils : leur faire d’abord placer la petite aiguille puis la grande. S’il y a une demi-heure : demander entre quels nombres il faudra la placer : ex : pour 9h30, dire qu’il n’est plus 9h mais pas encore 10h, donc en déduire que la petite aiguille sera entre 9 et 10. Pas de panique s’il y a des difficultés, ce n’est pas anormal : il s’agit encore d’un apprentissage.

• MARDI : Numération : exercices.
  
• fiche : il n’est pas nécessaire d’imprimer cette fiche : CE1 exercices 1

EPS :

Activité : CIBLE LANCER (à réaliser selon les recommandations de son auteur, Jean-Marc Cluzeau, conseiller pédagogique en EPS à l’Inspection de Beaune).

Je propose de continuer avec cette activité pour essayer d’améliorer les performances après une première séance de découverte de l’activité. (Cela faisait partie des ateliers de la journée athlétisme).

Travail lundi 11-05 et mardi 12-05

Un GRAND BONJOUR à vous tous, les enfants et à vous, parents,

J’étais particulièrement contente de voir que BEAUCOUP d’entre vous s’étaient connectés sur le site Learningapps pour se créer un compte (ou réutiliser celui déjà créé) et s’exercer sur les notions proposées la semaine passée. C’est, à mon sens, un outil non négligeable à exploiter, au vu des obligations de travail à distance encore. Cette semaine, de nouveau, je vous renverrai vers ce site et des activités, ciblées, sélectionnées en ligne.

J’encourage encore ceux qui ne s’y seraient pas essayés à tenter l’écriture d’un « haïku » et me le faire parvenir par mail ( ) pour un échange de lecture (futur!) fructueux entre élèves : MERCI d’avance! J’ai déjà recueilli quelques poèmes dignes d’être lus, voire appris…BRAVO pour l’investissement engagé de certains élèves (et parents !).

1. Mais pour commencer, je vous invite, chers parents, à bien lire les attentes en mathématiques exposées dans les documents ci- dessous pour chaque niveau (j’y joins un tableau de numération, facultatif, pour les enfants qui éprouveraient le besoin de ce support pour les activités demandées).

► CE1 :

CE1-semaine du 11 au 15-05

Tableau de numération CE1

► CE2 :

CE2-semaine du 11 au 15-05

Tableau de numération CE2

Pour chacune des classes, il s’agit de faire travailler 2 activités sur la suite des nombres (une orale et une écrite), ainsi qu’une activité concernant une technique de calcul posé (découverte et entraînement sur la soustraction à retenue(s) pour les CE1 et mise au point, rappel de la technique de la multiplication à 2 chiffres pour les CE2, n’ayant pas eu le temps de m’appesantir sur celle- ci en classe…)

Sinon, également en mathématiques (et de manière facultative, cette fois- ci, je le rappelle), j’en profite pour vous diriger à nouveau vers le site Learningapps (voir liens ci- après, pour ceux qui n’auraient encore pas créé de compte) pour :

→ les CE1 : 2 exercices de révision des tables de multiplication du 2 et du 5 (« dossier « Multiplication par 2 et 5 ») et 2 exercices de révision de l’heure (dossier « heure »)

https://learningapps.org/join/5wtfh4b2

→ les CE2 : 3 exercices de révision des tables (dossier « puzzles multiplicatifs », qui a rencontré un vif succès chez certains élèves !) + un entraînement spécifique au « multiplier par 10 » (voir dossier du même nom, avec activités à faire dans l’ordre, de préférence !) + révisions de lecture de l’heure (même dossier « heure » que celui à exploiter par les CE1).

https://learningapps.org/join/bpivdopc

      2. En lecture, c’est encore vers le site Learningapps que je vous renvoie (au besoin, se reporter aux références écrites plus haut), pour un travail spécifique et complet sur une courte poésie de Robert DESNOS (La Tortue : voir dossier « activités de lecture autour de la poésie : La Tortue).
Au terme de ce travail, les élèves pourraient même exercer leur mémoire et faire l’apprentissage de cette poésie, pour vous la réciter à vous, parents!

Recevez TOUS MES ENCOURAGEMENTS pour vous accompagner dans l’accomplissement de toutes ces tâches.
Je reste à votre disposition, pour toute autre demande, bien sûr.

Avec chaleur et amitiés : Maîtresse Myriam.

lundi 11 mai et mardi 12 mai

Bonjour à toutes et à tous,

Tout d’abord, j’espère que tout le monde autour de vous continue à bien se porter.

Voici le travail pour ce début de semaine :

Activités ritualisées : toujours le même, mais c’est si important surtout en ce moment !

Tous les jours, faire écrire la date du jour ainsi que la veille et le lendemain. Votre enfant peut s’entraîner à écrire sans modèle les jours de la semaine. Pour cette période, je rajoute l’écriture des mois … (votre enfant doit commencer à savoir les écrire sans modèle)

exemple: dimanche 10 mai, lundi 11 mai, mardi 12 mai . Revoir à l’oral (s’entraîner à les dire à l’endroit et à l’envers) et à l’écrit revoir l’écriture des mois de : janvier, février, mars, avril, mai, juin ( l’enfant peut épeler le mot à l’endroit et à l’envers ou l’écrire 5 fois chacun.)

Lecture: lundi: cf : fiche comment organiser la séance de lecture ? jour 1 Comment organiser la séance de lectur1

mardi: cf: fiche comment organiser la lecture ? jour 2   Comment organiser la séance de lectur1  Scan0225

Nous allons débuter l’histoire d’un conte sur la thématique des monstres: « Gruffalo ». Votre enfant peut lire à l’oral le début de ce conte le lundi et faire les questions le mardi ou le mercredi. La suite sera donnée la semaine prochaine ! Scan0218 Scan0220 Scan0219

Ecriture:  Nouveauté : votre enfant peut essayer d’écrire sur un cahier avec des carreaux plus petits (cahier séyès) et au crayon bleu.

lundi: écrire sur le cahier bleu les mots suivants: le peignoir/un champignon/la montagne/magnifique/bientôt/juillet

mardi: faire la copie puis relier les points rouges et dessiner ce qu’ils ont écrit.

Petit rappel : la barre du « t » monte à la deuxième interligne, les boucles montent à la troisième interligne et descendent à la deuxième interligne.

Je vous transmets les modèles que votre enfant devra reproduire de façon identique sur le cahier bleu. Scan0217

Au cours de ces trois jours, les enfants peuvent faire le travail suivant en production d’écrit. Attention, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Scan0216

Encodage ou dictée : lundi : sur ardoise: apprentissage des 3 mots du lundi (épeler les lettres à l’endroit et à l’envers, dire le mot de différentes manières , l’écrire, etc…) + dicter et écrire sur l’ardoise: gné, gnon, gnan, gneu, gnu, gnou, gnè, gnoi. (bien leur dire : on entend deux sons « gn »+ un autre mais à chaque fois le son « gn » s’écrit avec les deux lettres g et n. Pour un seul son = 2 lettres)

mardi: dictée: La montagne blanche est magnifique en mars. (dire lentement les mots de la dictée, demander combien il y a de mots, bien marquer les syllabes du mot montagne (mon puis ta puis gne ),bien marquer les syllabes du mot magnifique (ma puis gni puis fi puis que ), s’arrêter entre chaque mot, dire que le son « an » s’écrit an dans le mot blanche. Le petit mot « en » quand il est tout seul s’écrit toujours « en » . Si les mots « mars »,  « blanche » et « montagne » sont faux , l’enfant peut les recopier 5 fois sur l’ardoise.

 Prenez le temps, l’essentiel c’est que votre enfant puisse transcrire tous les sons, ce n’est pas grave, il est en plein apprentissage !

Mathématiques:    lundi :

• Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : annoncer un nombre oralement sous la forme: « j’ai 3 dizaines et deux unités, qui suis-je ? » et il l’écrit en chiffres sur l’ardoise. (4 dizaines et 5 unités ; 6d et 2 u; 7d et 1 u; 5d et 3 u; etc…)
• Calcul mental: revoir les compléments à 10 (7+…=10; 2+…=10; 8+….=10; 9+…=10; 1+…=10)
• Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
• Mesures: lecture de l’heure: bien dire à votre enfant : une horloge a toujours deux aiguilles: une petite pour les heures et une grande pour les minutes, quand la grande aiguille est sur le douze, il s’agit d’une heure « pile » (exacte) Elle représente 0 minute. Faire l’exercice:

Indiquer les heures en chiffres et faire en rouge la petite aiguille des heures et en bleu la grande aiguille des minutes. Sur le mini-fichier « horodator » , que votre enfant a, faire les exercices 1 à 6 (peut-être que certains les ont déjà effectués)

mardi:

• • Activités ritualisées (ce qu’ils savent déjà faire) : revoir la table d’addition du 2 (à savoir par cœur)
  • Calcul mental: chronomath 8 Scan0224
  • Problème: faire un problème dans le fichier (en fonction de la progression de votre enfant)
  • Mesures: les demi-heures: exemple:il est 7h30 car la petite aiguille est entre le 7 et le 8 et la grande aiguille est sur le 6 qui représente 30 minutes , sur une horloge , on compte de 5 en 5 . Faire la lecture de l’horloge , il est 7h5 quand la grande aiguille est sur le 1; il est 7h10 quand la grande aiguille est sur le 2 , il est 7h15 quand la grande aiguille est sur le 3; il est 7h20 quand la grande aiguille est sur le 4; il est 7h25 quand la grande aiguille est sur le 5; il est 7h30 quand la grande aiguille est sur le 6. Refaire , à l’aide des horloges du fichier horodator, plusieurs fois à l’oral , cet exercice avec d’autres heures que 7 heures.

Si vous avez la moindre question ou difficultés ou si vous souhaitez me faire un retour du travail des enfants, n’hésitez pas à me contacter sur mon adresse mail:

Bon courage et prenez soin de vous et de vos proches.

Nathalie Deblangey

semaine 9

Bonjour à tous,

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-fractions-sur-la-droite-graduee.html

12-dictées-Harry-Potter-pour-le-CM-CHARIVARI-1

CE2 : SEMAINE 6 : jeudi 7/05 :

Mises à jour :

– en Maths : deux opérations ont été rajoutées pour les élèves qui ont réussi les trois premières de chaque série dans la rubrique 4) Notions !

– proposition d’activité en EPS : voir en bas du présent article.

Madame, Monsieur,

Voici le programme des CE2 proposé pour la journée de jeudi (vendredi 8/05 étant un jour férié).

N’hésitez pas à prendre le temps de terminer ce qui était demandé pour lundi et mardi avant de commencer le travail de jeudi.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute et compréhension : pour les deux groupes :

• Comme un livre : lire le documentaire p. 116 – 117 : Le chameau et le dromadaire.
• Compréhension : après la phase de lecture silencieuse, vous pouvez poser les questions suivantes à l’oral (il n’est donc pas nécessaire d’imprimer la fiche) : Le chameau et le dromadaire

2) Orthographe : O17 : La lettre « c ». Il s’agit de revoir la règle sur la valeur de la lettre c. Il y aura deux séances. Comme il s’agit d’une leçon portant sur une règle d’orthographe, il n’y a pas de listes de mots à apprendre pour l’instant.

• guide pour les parents : 1ère séance : GUIDE PARENTS O17
• leçon CE2 : (elle pourra être collée dans le cahier bleu, rubrique ORTHO, si c’est possible bien sûr !) : Trace écrite CE2

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes : Finir la fiche de lundi / mardi puis faire la fiche suivante :

MATHS activités ritualisées CE2 Semaine 6 JEUDI 7 05

2) Calcul mental : Chronomaths + correction : CHRONOMATH_CE2_7

– Rassurez bien votre enfant s’il se met à paniquer en voyant cet exercice. Je sais que plusieurs d’entre eux paniquent notamment à cause du temps limité. Si c’est le cas, je vous suggère de ne pas limiter le temps mais simplement de chronométrer l’exercice pour savoir en combien de temps ils le font sereinement.

– Si vous faites l’exercice comme en classe, le temps à respecter est de 5 minutes.

– Autre possibilité : laisser 5 minutes mais en ne faisant que les vingt 1ers calculs.

– Il faut bien leur rappeler que ce n’est pas une évaluation mais un exercice de rapidité où ils doivent éliminer de suite les calculs qui leur paraissent trop compliqués. Cela force les élèves à utiliser des procédures de calcul rapide.

3) Problèmes : voir lundi 4 – mardi 5/05. En faire au moins deux dans la semaine.

4) Notions : Calcul. Objectif : revoir les techniques opératoires de la soustraction et de la multiplication posées.

• Soustractions : rappel des conseils déjà donnés avant les vacances : leur rappeler qu’ils doivent vérifier s’il faut une retenue ou non ; pour les retenues : rappeler qu’il faut d’abord faire une « assiette » (ajouter un petit 1 à gauche du chiffre du haut) puis descendre « en toboggan » pour faire un paquet (ajouter 1 + sur le chiffre du bas de la colonne d’à côté) puis on calcule.
• Multiplications : relire les fiches récapitulatives données avant les vacances. Leur laisser les tables de multiplication à disposition.
• Soin : soyez exigeants avec l’alignement des chiffres dans chaque colonne.
• Calculs à réaliser :

– soustractions à poser : 7 429 – 4 791 / 6 717 – 3 474 / 612 – 395 // Essayer avec : 9 542 – 6 718.

– multiplications à poser : 631 x 8 / 72 x 42 / 56 x 25 // Essayer avec : 320 x 52.

EPS :

Proposition d’activité : il s’agit d’une proposition du Conseiller pédagogique en EPS de l’Inspection de Beaune, Jean-Marc Cluzeau (organisateur du cross et de la journée athlétisme) : CIBLE LANCER (à réaliser selon ses recommandations).

CE1 : semaine 6 : jeudi 7/05

Madame, Monsieur,

Voici le programme des CE1 proposé pour la journée de jeudi (vendredi 8/05 étant un jour férié).

N’hésitez pas à prendre le temps de terminer ce qui était demandé pour lundi et mardi avant de commencer le travail de jeudi.

Bon courage à toutes et tous.

FRANCAIS :

1) Lecture à voix haute : pour les deux groupes :

• ML : lire la suite du texte Les musiciens de Brême, à partir de la ligne 39 de la page 91 jusqu’à la page 93.
• En cas de lecture orale difficile, enlevez la fin du texte que vous pourrez lire à la place de votre enfant. Autre solution (si c’est vraiment nécessaire) : lisez le texte à l’oral au préalable.
• Faire rappeler le début de l’histoire au préalable, avec votre aide si nécessaire. Revenir sur les personnages vus dans la 1ère partie.
• Questions de compréhension à poser à l’oral à l’issue de la phase de lecture silencieuse de la 2ème partie:
• 1) Qui sont les êtres humains dont on parle dans l’histoire ? (Le maître de chaque animal et les voleurs).
• 2) Comment réussissent-ils à les faire fuir ? (Les animaux grimpent les uns sur les autres et poussent tous ensemble des cris horribles pour leur faire peur. Ils leur font croire qu’il y a un terrible géant).
• 3) Finalement, les animaux arrivent-ils jusqu’à la ville de Brême ? (Non, ils vivent heureux dans la forêt).

2) Orthographe : O17 : La lettre « c ». Objectif : connaître la valeur de la lettre « c ». Il s’agit d’une nouvelle leçon portant sur une règle d’orthographe. Il n’y aura donc pas de listes de mots pour l’instant.

• guide pour les parents : GUIDE PARENTS O17
• leçon pour les CE1 (elle pourra être collée dans le cahier bleu, rubrique ORTHO, si possible bien entendu !) : Trace écrite CE1

MATHEMATIQUES :

1) Activités ritualisées quotidiennes. Finir la fiche de lundi / mardi puis faire la fiche suivante :

MATHS activités ritualisées CE1 Semaine 6 JEUDI 7 05

2) Calcul mental : Chronomaths + correction : CHRONOMATH CE1_7-1

– Rassurez bien votre enfant s’il se met à paniquer en voyant cet exercice. Je sais que plusieurs d’entre eux paniquent notamment à cause du temps limité. Si c’est le cas, je vous suggère de ne pas limiter le temps mais simplement de chronométrer l’exercice pour savoir en combien de temps ils le font sereinement.

– Si vous faites l’exercice comme en classe, le temps à respecter est de 5 minutes.

– Autre possibilité : laisser 5 minutes mais en ne faisant que les vingt 1ers calculs.

– Il faut bien leur rappeler que ce n’est pas une évaluation mais un exercice de rapidité où ils doivent éliminer de suite les calculs qui leur paraissent trop compliqués. Cela force les élèves à utiliser des procédures de calcul rapide.

3) Problèmes : voir lundi 4 / mardi 5/05. En faire au moins deux dans la semaine.

4) Notions à apprendre : Calcul. Objectif : commencer à apprendre la table de multiplication du 5.

Tables de multiplication (modèle d’avant les vacances) :Les tables de multiplication de 1 à 5

Démarche : ce sera la même que pour la table du 2.

• Relecture de la table x 5 : rappeler que les résultats vont de 5 en 5 (pour s’aider, ils peuvent donc compter de 5 en 5 en utilisant leurs doigts : poing fermé 5 x 0 = 0 ; 1 doigt levé : 5 x 1 = 5; 2 doigts levés : 5 x 2 = 10 etc…), bien remarquer que les résultats se terminent alternativement par 0 ou 5.
• Aide : faites-les compter de 5 en 5 de 0 à 50, en utilisant si besoin de le tableau des nombres : Tableau des nombres
• Laissez-les relire silencieusement cette table puis, cachez-la, puis interrogez-les sur une multiplication à l’oral. Puis vérifier.
• Procédez ainsi avec toute la table du 5.
• A l’issue, vous pouvez faire le bilan en attribuant 1 point par bonne réponse et voir ainsi la marge de progression, les résultats qui ont posé problème et recommencer cette activité le lendemain ou le surlendemain avec l’objectif de faire mieux en ciblant les difficultés avec l’élève au préalable.
• (Si c’est possible, vous pouvez coller un exemplaire des tables dans le cahier rouge).

EPS :

Proposition d’activité en EPS : il s’agit d’une proposition du Conseiller pédagogique en EPS de l’Inspection de Beaune, Jean-Marc Cluzeau (organisateur du cross et de la journée athlétisme) : CIBLE LANCER (à réaliser selon ses recommandations).