Révision de mathématiques
Chers élèves,
Vous trouverez ici, de quoi réviser le chapitre sur les fractions décimales pendant les vacances.
C’est un fichier pdf, à projeter comme un diaporama.
APER (permis vélo + test code de la route)
Chers élèves,
Voici deux petits jeux pour vous entrainer au code de la route et aux déplacements en vélo, pour vous préparer au test que vous aurez lundi 28 février après-midi, en compagnie des gendarmes !
continuité pédagogique – Histoire CM1 – mardi 9 février
En complément de la semaine passée, et pour vous aider à faire votre résumé sur les Celtes, voici la vidéo de « C’est pas sorcier » dans son intégralité: Vidéo CPS – Les Celtes
Devoirs pour jeudi 10 et vendredi 11/02 (mise à jour) :
Voici les devoirs pour jeudi 10 et vendredi 11/02 :
Jeudi 10/02 : Lecture : relire l’histoire Aglaé la petite tortue (déjà publié sur le site).
Vendredi 11/02 : Pas de devoirs. (EPS sous réserves).
La classe attend le retour des camarades !
Continuité pédagogique – lundi 7 février – CM1/CM2 b
Bonjour…
Voici les documents pour suivre le principal de ce que nous avons faits ce lundi…
Étude de la langue:
Tout est dans le diaporama : PicotP3S6jour1
Mathématiques:
Le diaporama : Tandem-P3S6-jour1
et les documents : memo_03_CM2 memo_02_CM1
Littérature:
Les résumés des romans : résumé PRINCE20_CM1 résumé JAMES26_CM2
Et les devoirs : devoirs1cm1 devoirs1cm2
Continuité pédagogique : lundi 7 et mardi 8/02
Bonjour !
Ce programme de travail est destiné aux seuls élèves contraints de s’isoler et en état de le suivre.
Rappel : Nous ne sommes pas déchargés de nos classes. Par conséquent, vous pourrez trouver des compléments sur la plateforme de programmes pédagogiques Lumni qui est toujours accessible à condition, bien entendu, de ne sélectionner que les activités qui correspondent à ce que nous faisons à l’école.
Merci de m’indiquer par mail si le travail s’est bien passé.
Bon courage à vous.
1) FRANÇAIS :
Lundi 7/02 :
a) Vocabulaire : obj : apprendre à se repérer dans un dictionnaire pour rechercher des mots.
- matériel : cahier ou feuille de brouillon.
- cet exercice peut donc être recopié selon la présentation habituelle du cahier du jour.
- consigne : Complète les phrases suivantes avec AVANT ou APRES :
- Dans le dictionnaire :
- hippopotame est ……………… jaguar.
- rhinocéros est ………………….. tortue.
- pieuvre est ………………….. chameau.
- vache est ……………… veau.
- Il s’agit donc de savoir comment repérer les mots que l’on cherche parmi les autres mots en s’aidant de l’alphabet.
b ) Lecture : Obj : lire à voix haute.
- gr. bleu : Multi-lectures : p. 20 – 21 : Tibili.
- gr. vert : lire le texte : Aglaé la petite tortue. texte
Mardi 8/02 :
a) Vocabulaire : obj : apprendre à se repérer dans un dictionnaire pour rechercher des mots.
- matériel : cahier ou feuille de brouillon.
- cet exercice peut donc être recopié selon la présentation habituelle du cahier du jour.
- consigne : Indique si ces mots sont au début, milieu ou à la fin du dictionnaire.
- avion =
- voiture =
- lion =
- zèbre =
- manteau =
- ballon =
- crocodile =
- il s’agit de repérer où chercher ces mots dans le dictionnaire en fonction de la 1ère lettre de chacun d’eux.
b) Poésie : obj : finir la copie de la poésie.
- voir remarques publiées la semaine dernière.
2) Mathématiques :
a ) Activités ritualisées :
- lundi 7/02 : obj : décomposer les nombres sous la forme : 125 = 100 + 20 + 5.
- décomposer : 118 ; 319 ; 701.
- mardi 8/02 : obj : idem.
- décomposer : 527 ; 128 ; 915.
b) Calcul mental :
- lundi 7/02 : obj : sosutraire un nombre à un chiffre à un nombre à deux chiffres.
- sur l’ardoise : 27 – 3 / 48 – 5 / 57 – 6 / 64 – 2.
- variante : laisser calculer votre enfant à son rythme.
- mardi 8/02 : obj : entrainement aux additions de trois petits nombres.
- Calculer de tête :
- 5 + 6 + 7 / 4 + 6 + 3 / 5 + 5 + 9 / 3 + 2 + 5.
c) Apprentissage :
- lundi 7/02 : obj : approcher la notion de multiplication.
- fiche multiplication : Module 11_CE1 Pb_mult
- ceci est une première approche. La notion a toutefois déjà été abordée à l’occasion de la résolution de certains problèmes.
- 1er temps : compléter la fiche étape par étape.
- 2ème temps : indiquer que les additions qui comportent toujours le même terme peuvent être transformées en multiplication.
- multplications à trouver avec votre enfant : 5 x 1 (expliquer qu’on a 5 fois le nombre 1) / 11 x 2 (on a 11 fois le nombre 2)/ 7 x 3 / 3 x 4.
- ici il ne s’agit pas de mémoriser le résultat, ni même de le trouver, mais de trouver la transformation de l’addtion en multiplication.
- mardi 8/02 : obj : additionner des nombres.
- Jeu : la bataille des cartes.
- Fiche avec les règles : la-bataille-des-cartes-ce1-1
- Il s’agit de faire des additions en jouant avec des cartes.
travail pour ce lundi 07-02 et mardi 08-02
Un GRAND BONJOUR bien chaleureux!
J’espère vous trouver TOUS en bonne forme en ce début de semaine…
J’accompagne ces pensées du programme des réjouissances:
LUNDI:
- FRANCAIS: découverte d’un nouveau texte: → le faire lire silencieusement, puis à haute voix (en insistant sur le ton à mettre pour le passage entre guillemets) Pinocchio
→ faire trouver A QUI ou A QUOI renvoient les mots soulignés
→ faire relever les différentes manières de désigner Pinocchio (« le morceau de bois », « une marionnette », …)
→ faire repérer le temps principalement utilisé (passé- composé) et faire rappeler ses spécificités (composition en 2 parties: auxiliaire au présent, avoir OU être + participe- passé du verbe). En profiter pour faire souligner en rouge tous les verbes conjugués à ce temps et faire oraliser leur infinitif (pour constater qu’ils sont tous du 1er groupe = ils se terminent tous par -er. Leur participe- passé se termine donc TOUJOURS par -é)
→ s’essayer à faire transposer le texte à la première personne du singulier (= je): on réinvestit ainsi la conjugaison de l’auxiliaire avoir à cette personne au présent (j’ai) et on constatera que le participe- passé du verbe NE CHANGE PAS. Pour valider, faire lire la correction suivante (texte transposé) Pinocchio- transposition
→ enfin, faire réinvestir la démarche avec l’exercice qui suit le texte proposé.
2. MATHS:
- travail sur la décomposition additive (ex.: 1 025 = 1 000 + 20 + 5 ): faire décomposer ainsi les nombres énoncés à l’oral 5 027 / 1 208 / 9 150.
- faire voir la vidéo suivante, présentant la technique de la multiplication posée à un chiffre: https://huit.re/CE2Lecon14a
NE PAS HESITER à faire s’exercer l’enfant en proposant des opérations similaires (avec et sans retenue), pour vérifier sa bonne compréhension de la technique (il peut se munir de ses tables, si besoin, l’essentiel étant l’appropriation de la méthode)
MARDI:
1.FRANCAIS: activités sur les phrases → en reprenant le texte précédent, faire retrouver la phrase interrogative du texte.
→ dans les phrases (à réécrire) qui suivent, faire souligner en rouge: le verbe / en bleu: le sujet / en vert: les compléments (déplaçables et supprimables). Bien accompagner l’enfant dans toutes ces diverses reconnaissances.
De retour chez lui, Gepetto a taillé le morceau de bois.
Toute la soirée, j’ai sculpté une marionnette.
→ sous le verbe souligné, faire indiquer son infinitif ET son groupe.
→ sous le sujet souligné, faire indiquer s’il s’agit d’un G.N (groupe nominal) OU d’un P.P (pronom personnel)
→ faire réinvestir l’enfant SEUL(E), cette fois, à partir des exercices proposés: exercices
2. MATHS:
- travail sur l’ordre de grandeur: valider OU NON les inégalités suivantes en argumentant.
→ 135 + 78 > 200 (c’est VRAI, puisque: 130 + 70 font DEJA 200, les nombres étant plus grands, ils dépassent donc ce résultat…)
→ 243 + 90 < 300 (c’est FAUX, puisque les nombres « arrondis » 240 et 90 nous indiquent que le résultat est déjà supérieur à 300, soit 330)
→ 995 + 998 < 2 001 (c’est VRAI: les nombres étant eux- mêmes plus petits que 1 000, leur somme sera forcément inférieure à 2 000)
- calcul mental: en dessinant les billets et pièces nécessaires sur ardoise ou au brouillon, faire résoudre les situations suivantes → « Si je paie un objet à 25 euros avec un billet de 100 euros, quelle monnaie la vendeuse me rendra t’elle? » (= réinvestissement des compléments à 100)
→ « Si je paie un objet à 68 euros avec un billet de 100 euros, quelle monnaie la vendeuse me rendra t’elle? »
- géométrie, avec les fiches suivantes (losanges). Bien faire lire le texte de la « Fiche 1 ». Module 11_CE2_losange1 Faire découper et classer les quadrilatères de la « Fiche 2 ». Module 11_CE2_losange2 Après le classement effectué, faire émerger les propriétés du losange par comparaison aux autres figures: c’est un quadrilatère dont les 4 côtés sont de même longueur. Ses diagonales se coupent en leur milieu en formant un angle droit (le carré est un losange particulier!)
BON COURAGE (pour cette dernière, j’espère!)
Bien amicalement: Maîtresse Myriam.
Devoirs pour la semaine du 07-02 au 11-02
LUNDI:
- Lecture: bien relire T15 et sa transposition. Brèves nouvelles + Brèves nouvelles-transposition
2. Calcul (« enveloppe des multiplications« ): s’ entraîner!! (Si les enfants ne l’ ont pas, une révision des tables fera l’ affaire!)
MARDI:
- Maths (cahier rouge): compléter la carte mentale du nombre 100 (si cela n’ a pas été fait) + la connaître. CE2_leçon 9-carte100
2. Dictée (liste 9): savoir écrire les adjectifs + mots invariables. Mes mots à savoir- liste9
VENDREDI:
Dictée (liste 9): savoir écrire les noms communs.
Devoirs pour le lundi 7 et mardi 8/02
Voici les devoirs pour lundi et mardi.
Pour lundi 7/02 :
– lecture :
- gr. bleu : lire le texte Un visiteur inattendu : Un visiteur inattendu 001-converti
- gr. vert : lire le texte Une surprise dans les bois (suite et fin) : Une surprise dans les bois – suite 001-converti
– (EPS sous réserves)
Pour mardi 8/02 :
– maths : apprendre la table + 7 (dans le cahier rouge).
– (EPS sous réserves)
travail pour le vendredi 04- 02
Bonjour chaleureux aux Petits (comme aux Grands!)
Voici le travail proposé pour cette fin de semaine:
- MATHS:
- Numération: à partir d’un nombre à 4 chiffres donné à l’oral, en faire écrire la décomposition additive par l’enfant (ex.: 1 025 = 1 000 + 20 + 5 ): 5 027 / 1 208 / 9 150
- Calcul: faire calculer en ligne et à l’écrit les opérations suivantes (RAPPEL avec un exemple: 15 x 5 = (10 + 5 ) x 5 = (10 x 5 ) + ( 5 x 5 ) = 50 + 25 = 75) 19 x 3 / 12 x 8 / 14 x 7
- Problème : Sachant qu’un verre peut contenir 25 cl., combien de verres faut- il pour remplir une bouteille de 2l.? (toute la difficulté du problème donné réside dans les unités, différentes, données dans l’énoncé. En préalable au calcul, il va donc falloir convertir la mesure donnée en l. en cl., soit: 2l. = 200 cl. L’opération attendue est une multiplication à trou, les enfants n’utiliseront la division que plus tard: 25 x….. = 200. Le résultat à trouver est donc 8 et la phrase- réponse attendue est : Il faut 8 verres pour remplir une bouteille de 2 l.)
- Travail sur la notion de « moitié »: les enfants doivent trouver la moitié des nombres pairs suivants: 286 / 4 862 / 5 460 (on peut leur rappeler qu’ils peuvent décomposer le nombre dans le dernier cas, plus difficile, car un chiffre impair apparaît: 5 460 = (4 000 + 1 000) + 400 + 60. Puis, on prend la moitié de chaque nombre précédent: (2 000 + 500) + 200 + 30 = 2 730.)
2. FRANCAIS:
- à partir du texte précédemment travaillé: faire relire (soigneusement) chaque brève puis faire compter le nombre de phrases de chacune d’entre elles. Brèves nouvelles
- les phrases suivantes étant écrites: faire souligner en rouge le verbe / en bleu le sujet ET en vert le complément (déplaçable et supprimable) → En Sicile, l’Etna a craché de la fumée et des pierres.
→ Après la chute de la météorite, des savants ont observé le phénomène.
→ Au mois de décembre 2005, des feux ont ravagé la Nouvelle- Calédonie.
ATTENTION: bien rappeler (au besoin) que le temps utilisé étant le passé- composé, le verbe est en 2 parties!
Ensuite: → faire donner l’infinitif de chacun des verbes soulignés (RAPPEL: c’est le participe- passé qui nous indique le verbe conjugué) et son groupe. (cracher / observer et ravager sont TOUS des verbes en -er, DONC des verbes du 1er groupe).
→ faire indiquer la nature des sujets soulignés (groupe nominal OU pronom personnel?)
→ faire relire les phrases en supprimant les groupes précédemment soulignés en vert (compléments) puis en les déplaçant (pour s’assurer que le groupe souligné par l’enfant soit valide en tant que « complément »)
- faire relever dans le texte des noms propres (majuscules à repérer!) et des groupes nominaux avec des déterminants différents (au moins 5, avec ou sans adjectif) ET les faire recopier dans un tableau comme celui ci- dessous:
| masculin | féminin | |
| singulier | ||
| pluriel |
- faire ajouter un adjectif aux groupes nominaux suivants (ATTENTION aux accords éventuels!):
→ un animal
→ des arbres
→ des étoiles
→ une information
Comme réinvestissement, faire faire la feuille d’exercices jointe: S4
BON COURAGE A TOUS et A TRES VITE!
Maîtresse Myriam.