Travail du vendredi 28-01
Bonjour à TOUTES et TOUS,
J’espère que tout le monde va bien…La classe va me sembler bien vide sans vous !
En ce dernier jour de semaine, je vous communique le travail à exécuter en priorité, en vous souhaitant BON COURAGE !
MAITRISE DE LA LANGUE : Travail sur l’adjectif :
– en préalable des feuilles d’exercices jointes plus bas, il sera bon de relire la leçon, travaillée mardi. l’adjectif CE2 (OUPS… »Coquille » dans la version précédente…Celle-ci est la PLUS COMPLETE et celle distribuée en classe: mille PARDONS à Prescillia et Nathan!)
– les exercices proposent des tâches visant à :
→ discriminer l’adjectif parmi d’autres natures (noms / déterminants : catégories dont la maîtrise est attendue en fin de CE2)
→ distinguer les notions de genre (masculin OU féminin) et nombre (singulier OU pluriel) au sein des groupes nominaux (pour constater des accords éventuels applicables à chacun de ses constituants)
→ manipuler l’adjectif en le complétant pour en faire un G.N (=Groupe Nominal= ajout d’un nom et d’un déterminant adéquat)
→ compléter des GN proposés en leur ajoutant un adjectif (ATTENTION : il faudra tenir compte du genre et du nombre du nom pour accorder l’adjectif au besoin)
A NOTER QUE pour les 2 derniers objectifs (et exercices), l’orthographe attendue des mots proposés par l’enfant (tour à tour : nom / adjectif) n’est pas une exigence en soit ; on pourra donc le guider, en le laissant, PAR-CONTRE, décider des lettres finales supposant ou non un accord.
MATHS
- Numération :
– soit des nombres (milliers) proposés, leur faire écrire le « précédent » :
Ex. : ……………….‹ 3 145 → 3 144 ‹ 3 145
→ ………………. ‹ 5 020
→ ………………. ‹ 2 400
→ ………………. ‹ 4 880
→ ………………. ‹ 3 750
Si l’enfant rencontre des difficultés, on peut lui rappeler que cela revient à « enlever 1 » (la pose de la soustraction pourrait éventuellement aider).
– les mêmes nombres étant proposés, les faire encadrer par les « centaines précédentes et suivantes » (= le nombre qui se termine par « deux zéros » qui vient AVANT et le nombre qui se termine par « deux zéros » qui vient APRES)
Ex. : …………….‹ 3 145 ‹ …………… → 3 100 ‹ 3 145 ‹ 3 200
→ …………….‹ 5 020 ‹ ……………
→ …………….‹ 2 400 ‹ ……………
→ …………….‹ 4 880 ‹ ……………
→ …………….‹ 3 750 ‹ ……………
Ici, pour illustrer la notion, une droite graduée pourrait aiguiller les élèves qui auraient du mal (n’hésitez pas à me « faire remonter une quelconque difficulté) dte-graduee
- Epreuve du « Chronomaths » (3ème en date) : ce sont des calculs à effectuer en temps limité. Il est bon de rappeler à l’enfant, à cette occasion, que sa réussite tient SOUVENT au nombre de réponses qu’il a renseignées et DONC qu’il doit privilégier les résultats qu’il pense mobiliser rapidement. CHRONOMATH_CE2_3
- Jeux mathématiques :
A partir d’un jeu de cartes traditionnel ET / OU de 2 dés (voire 3, car vous n’avez peut- être pas de dés « multifaces »), je vous propose de « jouer » avec votre enfant à des jeux qu’il a DEJA pratiqués (peut- être peut- il vous en rappeler les règles ?)
→ le « Dépasse pas cent » (matériel nécessaire : cartes à jouer) depasse-pas-100
→ le « Bingodé » (matériel nécessaire : dés + grilles jointes) bingodé
Prenez soin de Vous, en attendant IMPATIEMMENT le retour des enfants.
A TOUS : un bon week- end à venir !
Bien chaleureusement: Maîtresse Myriam.
Classe de CE2 fermée ce jeudi 27 janvier – continuité pédagogique
Chers élèves de CE2,
Me voici absente à mon tour mais je pense tout de même beaucoup à vous ! Je vous adresse quelques travaux que vous pourrez faire en autonomie à la maison. Je compte sur vous afin de rapporter le travail jeudi prochain !
En espérant que vous allez toutes et tous bien, j’aurai plaisir à vous retrouver en classe pour de nouvelles aventures ! En attendant, prenez bien soin de vous et de votre famille !
Maitresse Emmanuelle
travail effectué ces 2 jours
Bonjour à TOUS !
J’espère que TOUT LE MONDE se porte au mieux…
Petit tour d’horizon de l’essentiel à retenir de ces 2 jours en l’absence des enfants :
LUNDI
MAITRISE DE LA LANGUE
a) transposition de T13 (présente dans le porte- vues): texte relu en rappelant :
– les temps utilisés (imparfait / passé- composé)
– la structure spécifique du passé- composé (présence d’un auxiliaire, ici « avoir », au présent + du participe- passé du verbe)
– la conjugaison récurrente avec « tu » : as + participe- passé
Nous avons cherché les infinitifs des verbes alors conjugués avec « tu » et retravailler, à l’oral, la notion de groupes de verbes. Nous en avons conclu que la plupart étaient des verbes du 1er groupe (=infinitif en « –er ») et observé que leur participe- passé se terminait en « -é ».
b) Nous avons alors transposé (à l’oral et à l’écrit, pour moi, au tableau) ce même texte en changeant le sujet : conjugaison avec « vous ». Nous avons remarqué :
– les changements oraux et écrits : « tu as » est devenu « vous avez »
– l’absence de changement du participe- passé avec l’auxiliaire avoir (les verbes avec l’auxiliaire « être » n’ont pas fait l’objet d’une transposition écrite : on verra leurs spécificités ultérieurement)
Je vous transmets le texte obtenu au final, après transposition : Vivre au temps des mammouths 2
c) réinvestissement avec l’exercice suivant (le texte est au présent : il faut le transposer au passé- composé en faisant précéder chaque phrase de « hier », si besoin, pour induire l’utilisation du passé- composé) exercice de transposition
MATHS
a) travail autour des écritures en chiffres et en lettres de « milliers »:
– à partir d’un nombre dicté, attendre son écriture en chiffres (dans un tableau de numération, au besoin), puis en lettres
→ 1 148 (mille- cent- quarante- huit)
→ 3 029 (trois- mille- vingt- neuf)
b) recherche du « nombre de … (dizaines / centaines) » au sein de ces mêmes nombres :
→ nombre de centaines dans 1 148 ? (la réponse est dans la lecture du tableau de numération :
| M | C | D | U |
| 1 | 1 | 4 | 8 |
On lit le chiffre des centaines dans la colonne du même nom, MAIS on lit le nombre de centaines en incluant le ou les chiffres qui précèdent : à différencier donc 1 (chiffre des centaines) et 11 (nombre de centaines)
→ nombre de dizaines dans 3 029 ? (même démarche:
| M | C | D | U |
| 3 | 0 | 2 | 9 |
On lit le chiffre des dizaines dans la colonne du même nom, MAIS on lit le nombre de dizaines en incluant le ou les chiffres qui précèdent : à différencier donc 2 (chiffre des dizaines) et 302 (nombre de dizaines)
c) analyse d’un tableau en problème :
→ fiche « horaires piscine » Module 10_CE2_piscine
L’accent est porté ici sur la lecture de consignes précises et la compréhension des tableaux joints pour trouver les réponses attendues. ATTENTION à bien exiger l’écriture de l’opération nécessaire dans la consigne 2 et la phrase- réponse :
« 2 + 2 + 3 + 3 = 10 Ils vont payer 10 euros. »
MARDI
MAITRISE DE LA LANGUE
a) Dans le cahier blanc, on a :
– relu les collectes collées en G4 (portant sur l’adjectif)
– fait opérer des rappels : on a entouré les déterminants (TOUJOURS en tête de groupes nominaux !) + on a souligné les noms communs (= mots se référant à des personnes, des lieux, des animaux, des objets ou des « choses)
– observé les mots qui restent : à quoi servent-ils ? (= ils sont là pour préciser le nom qui les accompagne, dire « comment » il est)
– manipulé cette fonction d’adjectif en reprenant chaque nom pour lui attribuer un nouvel adjectif (parmi les synonymes, contraires possibles de ceux déjà proposés…ou autre)
b) TOUJOURS dans le cahier blanc, on a :
– collé et relu la leçon associée : L’adjectif- P3
– travaillé sur l’ardoise le classement des groupes nominaux suivants dans le tableau ci- dessous, en faisant entourer les marques écrites du féminin (« e ») et souligner les marques écrites du pluriel (« s »), en faisant constater l’accord en genre et nombre de l’adjectif avec le nom :
un doigt glacé / une patte glacée / des doigts glacés / des pattes glacées
| masculin | féminin | |
| singulier | ||
| pluriel |
MATHS
Nous avons retravailler les tables de multiplication sur ardoise (à pratiquer sans modération !)
Dans un prochain article, je vous distribuerai des indications pour un travail possible en fin de semaine…
BON COURAGE à TOUS ET au PLUS VITE POSSIBLE !
Maîtresse Myriam.
URGENT : présence d’un cas positif à la Covid parmi les élèves de la classe de CE2
Bonjour à tous,
Suite à l’apparition d’un cas positif à la Covid en ce dimanche 23 janvier, le protocole en cours est appliqué:
|
Les élèves de la classe (et ceux identifiés comme contacts à risque en dehors de la classe) qui satisfont aux conditions ci-dessous pourront poursuivre les apprentissages en présentiel (dès lundi 24 janvier 9h) sous réserve :
En l’absence de présentation de la déclaration sur l’honneur, la suspension de l’accueil en présentiel est maintenue pour une durée de 7 jours pendant laquelle les élèves concernés bénéficient de l’apprentissage à distance. L’information communiquée par l’école vaut justificatif de la suspension de l’accueil. Sur présentation du courrier ou du message remis par l’école, les représentants légaux de l’élève se verront remettre gratuitement en pharmacie les trois autotests à réaliser immédiatement puis à J2 et à J4. Si un autotest est positif, le résultat devra être confirmé par un test antigénique ou PCR (l’élève ne devra pas se rendre à l’école dans l’attente du résultat). Si le résultat positif est confirmé, l’élève devient un cas confirmé. Il est demandé aux responsables légaux d’en informer le directeur ou le responsable d’établissement. L’élève devra alors respecter un isolement de 7 jours pouvant être réduit à 5 jours comme indiqué ci-dessus. Les attestations présentées par les élèves ou leurs représentants légaux ne sont utilisées qu’à la seule fin de permettre la poursuite des apprentissages en présentiel des élèves concernés et ne font l’objet d’aucune conservation par l’école. |
Un mail est envoyé à chaque famille avec les documents nominatifs nécessaires à l’application de ce protocole. Dans le cas où vous n’avez rien reçu avant dimanche 23 janvier 15h, merci de nous écrire à l’adresse de l’école () afin qu’un envoi sur votre adresse soit effectué.
Bon courage à tous et prenez soin de vous…
retour effectif en classe!
Bonjour amical à TOUS,
Après les imprévus de fin de semaine (pour lesquels je m’excuse encore), sachez que je devrai réintégrer mon poste dès ce lundi, mon état ne donnant pas inquiétude.
Bien entendu, je me prêterai à un test pour corroborer mon affirmation (croisons les doigts!)
PARDON d’avoir retardé le fait de vous informer, les tenants et aboutissants ne dépendant pas exclusivement de moi. Un chaleureux MERCI pour votre patience et votre bienveillance à l’égard des Miens.
J’espère que vous allez, vous- mêmes TOUS bien. N’oubliez pas de préciser aux enfants que c’est avec PLAISIR que je compte les retrouver demain.
Avec l’expression de ma sympathie et mon respect: Myriam GROS.
devoirs pour la semaine du 24 janvier au 28 janvier
Bonjour à Chacune et Chacun,
Compte- tenu de la situation du jour, je me restreins à vous faire parvenir les devoirs attendus pour la semaine prochaine:
LUNDI:
- ESPACE (classeur et / ou porte- vues): revoir les leçons E1 et E2 (l’évaluation de mardi n’a pas été finalisée par tous).
- LECTURE (porte- vues): bien relire T13 et sa transposition.
MARDI:
- LISTE 8 des mots de dictée : savoir écrire les verbes et les mots invariables. LISTE dictée 8
- CALCUL: revoir les tables de multiplication.
VENDREDI:
- LISTE 8 des mots de dictée : savoir écrire les noms communs.
- LECTURE (bibliobus): bien lire p. 44 à 49 (Une affaire de lunettes) OU p. 47 à 56 (Les lézards de César). En profiter pour bien faire « oraliser » votre enfant (en leur faisant choisir au préalable une quinzaine de lignes, tout au plus, à préparer silencieusement. Si la lecture s’avérait trop hésitante, insistez bien sur la qualité de cette préparation silencieuse, pour leur refaire faire au besoin)
En attendant d’en savoir plus pour la semaine à venir, je tiens à vous exprimer encore tous mes regrets de ne pas pouvoir intégrer ma classe aujourd’hui et m’excuse pour les désagréments occasionnés, sincèrement. J’en profite également pour vous remercier, TOUS, bien chaleureusement, pour votre écoute attentive et votre compréhension au détour de notre conversation téléphonique.
Avec PLEIN de pensées amicales à l’attention de TOUS mes élèves et en vous souhaitant un bon week- end en famille: Maîtresse Myriam.
travail en distanciel pour le lundi 10 janvier ET le mardi 11 janvier
Bonjour à Mes élèves et leur famille,
J’espère que TOUT LE MONDE se porte au mieux… On ne vous oublie pas et chaque absent a notre soutien !
Outre les devoirs, je vous communique quelques pistes de travail utiles pour avancer dans le programme et consolider des connaissances :
Pour ce lundi 10 / 01
1 . FRANÇAIS :
– Poursuivre la familiarisation avec l’imparfait, en n’hésitant pas à bien relire C4 en préalable (surtout pour la mémorisation des terminaisons associées à chaque personne). Les exercices joints sont à effectuer. A priori, pas trop de difficultés à prévoir : les verbes sont déjà conjugués à l’imparfait ; reste à enlever les marques de la personne donnée comme exemple : subsiste donc le radical, à conserver et récrire. L’ultime étape de conjugaison étant l’ajout de la terminaison correspondant au sujet imposé (ex. :
Tu all /ais souvent en voyage à Londres. → -ais est la terminaison avec « tu » : je garde le radical « all- » et le récris derrière les nouveaux sujets imposés. J’ajoute enfin la terminaison qui convient, soit « -iez » pour « Vous » et « -aient » pour « Elles » :
→ Vous alliez souvent en voyage à Londres.
→ Elles allaient souvent en voyage à Londres.) S1_CE2 jour1
- MATHS :
– CHRONOMATHS : il s’agit d’un exercice de calcul à effectuer en temps limité (ATTENTION : considérer plutôt 5 minutes que 3, même s’il serait bon de voir ce que l’enfant sait faire dans le temps initialement proposé. Dans les faits, vous pourriez d’abord proposer le travail en 3 minutes, puis, en lui indiquant le choix d’une autre couleur de crayon, lui donner 2 minutes supplémentaires de recherche.) CHRONOMATH_CE2_1
NE PAS HESITER à rassurer l’enfant : c’est un exercice d’auto- évaluation (sait- il ses tables ? ses doubles ?…). La stratégie fait aussi partie de cet exercice : l’enfant doit cerner les calculs qui lui paraissent plus simples pour les effectuer EN PRIORITE. Il reviendra sur ceux qui lui prennent plus de temps de réflexion APRES. (En pratique, il ne faudrait pas passer plus de 6 secondes sur un exercice)
– NUMERATION : 3 nombres sont à dicter oralement aux enfants, ils doivent les écrire en chiffres.
→ 807 / 1 780 / 5 504
Pour les enfants qui en auraient besoin, vous pouvez rappeler l’utilité d’un tableau de numération, dans lequel ils placeraient ces nombres (pour visualiser la nécessité et l’emplacement du « 0 » !) :
| M | C | D | U |
| 8 | 0 | 7 | |
| 1 | 7 | 8 | 0 |
| 5 | 5 | 0 | 4 |
Ex. : « huit cent sept » : – on entend « huit cent » : on place donc un 8 dans la colonne des centaines
– on entend « sept » : on place donc le chiffre 7, qui est une unité
– MESURE :
→ demander, sur ardoise ou au brouillon, de trouver : le nom d’un objet qui a pour mesure 1 mm / 1 m / 10 m (l’objectif étant de vérifier la bonne compréhension des unités de mesure, de les comparer pour avoir conscience de leur ordre de grandeur : 10 m › 1 m › 1 mm. )
– SOUSTRACTIONS POSEES :
C’est un rappel proposé, pour évaluer où en est l’enfant au regard des attentes en terme de soustractions sans retenue ET soustraction avec retenue(s). Il faut les poser (ATTENTION à bien aligner verticalement les unités, dizaines, centaines !) et les calculer :
97 – 93 / 208 – 142 / 953 – 651 / 827 – 218 / 590 – 147 / 371 – 43
Pour ce mardi 11 / 01
1 . FRANÇAIS :
– on continue avec la connaissance des spécificités de l’imparfait et les exercices joints. Nouvelle difficulté : les verbes sont donnés, cette fois, soit à l’infinitif (il faut donc NE PAS HESITER A PASSER PAR L’ORAL pour les conjuguer à l’imparfait : le mot introducteur « Autrefois,… » peut y aider), soit conjugués au présent ((là aussi, il peut être nécessaire de transposer les phrases données A L’ORAL, en les réintroduisant par « Autrefois,… »). L’important reste de restituer le bon radical ET les terminaisons respectives de chaque personne (à l’aide de la leçon , encore, si besoin) S1_CE2 jour2
2. MATHS :
– fiche « exercices numération » : elle devrait être effectuer sans problème relatif … (n’hésitez pas à me rapporter une difficulté quelconque !) fiche exercices numération 2
– fiche « Fleurs numériques : modèles et exercices » : on observe d’abord le modèle, avec une description ordonnée de chaque écriture du nombre proposé, puis on réinvestit : choix d’un nombre par l’élève (OU VOUS !) et il procède à la recherche des différentes écritures correspondantes. fleur numérique-exemple fleur num_petit format
– fiche « Calculs rapides 1 et 2 » : on continue dans l’exigence d’un calcul efficient car VITE disponible (dans les faits, on ne donne pas plus de 6 secondes pour chaque calcul) Module 9_CE2_FICHEcalculs
VOILA ! Je m’en arrête là pour ce début de semaine… On reste en contact, bien évidemment, pour toute demande, réclamation OU AUTRE !
Je vous entoure de tout mon soutien et mon amitié : COURAGE à Vous, aux enfants et à TRES BIENTOT, j’espère !!
Maîtresse Myriam.
devoirs semaine du 10 janvier au 14 janvier
Bonjour chaleureux à Tous,
Petit rappel des devoirs (destiné aux absents de fin de semaine surtout) :
LUNDI 10 / 01 :
– LECTURE : bien relire T12 et sa transposition La victime de la Tour Eiffel 2
– CALCUL : savoir la table du x 9
– LISTE DE DICTEE 7 : savoir écrire les adjectifs / verbes et mots invariables Mes mots à savoir
MARDI 11 / 01 :
– ESPACE : bien relire E2 + apprendre la partie 2 (la ville)
VENDREDI 14 / 01 :
– CAHIER BLANC : savoir C4 (l’imparfait) car évaluation prévue semaine1_imparfait
– CALCUL : savoir la table du x 10
– BIBLIOBUS : lire p. 28 à 33 (pour Une affaire de lunettes) OU p. 33 à 39 (pour Les lézards de César)
BON COURAGE!
Évaluation en français du vendredi 7 janvier
Une petite évaluation en français ce vendredi…
Rien de compliqué, ce sont des exercices que tu connais bien (compter les phrases, trouver ce que représentent les pronoms, trouver le sujet, le verbe et les compléments circonstanciels…)
Seule nouveauté, sur les déterminants, savoir distinguer les articles définis et indéfinis… Voici une petite activité pour t’y aider…
Pour finir, une petite révision sur les noms propres et les noms communs…
Protocole sanitaire 2 janvier 2022
Mise à jour du 27 février 2022
Bonjour à tous,
Voici les informations importantes, quant au protocole sanitaire actuellement appliqué…
Quelques questions réponses… (27 février)
Quelles sont les précautions à prendre avant de conduire son enfant à l’école ?
Quelle est la conduite à tenir pour les élèves et les personnels en cas d’autotest positif ?
Que se passe-t-il pour les « cas confirmés » dans une école ou un établissement scolaire ?
Que se passe-t-il pour les « cas contacts » dans une école ou un établissement scolaire ?
Que se passe-t-il si l’élève est cas contact en raison d’un cas confirmé au sein de sa famille ?
Si un élève de la classe accueilli après un premier autotest négatif se déclare positif (par exemple suite à autotest réalisé à J2), faut-il immédiatement redémarrer un cycle de dépistage pour les autres élèves de la classe ou les contacts à risque ?
et, pour finir, un rappel des règles de fonctionnement
(les écoles élémentaires sont actuellement au niveau 2)
Prenez tous soin de vous…