devoirs pour la semaine du 28 / 03 au 01 / 04
Bonjour amical à TOUS mes élèves absents en cette fin de semaine (et à leurs parents!)
Dans le doute d’une connexion effective à l’ENT, je vous communique le travail attendu pour cette semaine. (à savoir que le matériel nécessaire a été confié à Katya pour Emma et à Tylian pour Antonin) J’espère que tout le monde va bien et je vous souhaite BON COURAGE!
LUNDI:
Espace (leçon « jaune » rangée dans le porte vues ou le classeur): apprendre E3 (les paysages côtiers)
Dictée (liste 11): savoir écrire les mots invariables et les verbes.
MARDI:
Maths (cahier rouge): apprendre la leçon 11 (le losange).
Bibliobus: bien lire p. 34 à 37.
PENSER A FAIRE SIGNER LES « SUPERS »!
VENDREDI:
Dictée (liste 11): savoir écrire les noms et l’adjectif.
Passage du protocole sanitaire au niveau 1
A compter du 14 mars 2022, le protocole sanitaire passera au niveau 1 pour l’ensemble des écoles et établissements scolaires.
Ce passage au niveau 1 implique notamment :
Les mesures relatives au lavage des mains, à l’aération et à la désinfection des surfaces sont quant à elles maintenues.
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Le passage au niveau 1 implique également la fin de l’obligation du port du masque en intérieur pour les élèves de l’école élémentaire. En complément et conformément aux recommandations émises par les autorités sanitaires, l’obligation du port du masque en intérieur est également levée à compter du 14 mars 2022 pour tous les personnels ainsi que pour les collégiens et les lycéens, en cohérence avec les évolutions retenues en population générale.
La FAQ(foire aux questions – site du ministère) a été mise à jour.
Soutien à l’Ukraine
Madame, monsieur,
Vous trouverez ci-dessous l’affiche concernant l’aide à l’Ukraine organisée par la mairie de Nolay.
Bien cordialement
FAQ
Bonjour,
Vous trouverez la FAQ remise à jour:
Merci de votre implication, prenez soin de vous et de vos proches.
Devoirs pour la reprise du 28-02
Petit rappel!
LUNDI 28-02:
1. Lecture (porte- vues): bien relire T16 et sa transposition.
2. Temps: bien relire et connaître T3.
ATTENTION: penser au matériel à renouveler! (crayons, stylos, velleda, colle…)
FAIRE SIGNER le cahier vert ET les évaluations.
MARDI 01-03:
1. Dictée (liste 9): savoir écrire les pronoms et les verbes.
2. Calcul: maîtriser les calculs et résultats de l’ enveloppe des multiplications.
FAIRE SIGNER la feuille des « SUPER ».
VENDREDI 04-03:
1. Dictée (liste 9): bien revoir TOUS les mots!
2. Lecture (Le journal d’ un chat assassin): lire les chapitres du « Lundi » et du « Mardi ».
N’ oubliez pas de Vous reposer AUSSI!
BONNES VACANCES A TOUS et PLEIN de pensées amicales de Maîtresse Myriam.
travail pour ce lundi 07-02 et mardi 08-02
Un GRAND BONJOUR bien chaleureux!
J’espère vous trouver TOUS en bonne forme en ce début de semaine…
J’accompagne ces pensées du programme des réjouissances:
LUNDI:
- FRANCAIS: découverte d’un nouveau texte: → le faire lire silencieusement, puis à haute voix (en insistant sur le ton à mettre pour le passage entre guillemets) Pinocchio
→ faire trouver A QUI ou A QUOI renvoient les mots soulignés
→ faire relever les différentes manières de désigner Pinocchio (« le morceau de bois », « une marionnette », …)
→ faire repérer le temps principalement utilisé (passé- composé) et faire rappeler ses spécificités (composition en 2 parties: auxiliaire au présent, avoir OU être + participe- passé du verbe). En profiter pour faire souligner en rouge tous les verbes conjugués à ce temps et faire oraliser leur infinitif (pour constater qu’ils sont tous du 1er groupe = ils se terminent tous par -er. Leur participe- passé se termine donc TOUJOURS par -é)
→ s’essayer à faire transposer le texte à la première personne du singulier (= je): on réinvestit ainsi la conjugaison de l’auxiliaire avoir à cette personne au présent (j’ai) et on constatera que le participe- passé du verbe NE CHANGE PAS. Pour valider, faire lire la correction suivante (texte transposé) Pinocchio- transposition
→ enfin, faire réinvestir la démarche avec l’exercice qui suit le texte proposé.
2. MATHS:
- travail sur la décomposition additive (ex.: 1 025 = 1 000 + 20 + 5 ): faire décomposer ainsi les nombres énoncés à l’oral 5 027 / 1 208 / 9 150.
- faire voir la vidéo suivante, présentant la technique de la multiplication posée à un chiffre: https://huit.re/CE2Lecon14a
NE PAS HESITER à faire s’exercer l’enfant en proposant des opérations similaires (avec et sans retenue), pour vérifier sa bonne compréhension de la technique (il peut se munir de ses tables, si besoin, l’essentiel étant l’appropriation de la méthode)
MARDI:
1.FRANCAIS: activités sur les phrases → en reprenant le texte précédent, faire retrouver la phrase interrogative du texte.
→ dans les phrases (à réécrire) qui suivent, faire souligner en rouge: le verbe / en bleu: le sujet / en vert: les compléments (déplaçables et supprimables). Bien accompagner l’enfant dans toutes ces diverses reconnaissances.
De retour chez lui, Gepetto a taillé le morceau de bois.
Toute la soirée, j’ai sculpté une marionnette.
→ sous le verbe souligné, faire indiquer son infinitif ET son groupe.
→ sous le sujet souligné, faire indiquer s’il s’agit d’un G.N (groupe nominal) OU d’un P.P (pronom personnel)
→ faire réinvestir l’enfant SEUL(E), cette fois, à partir des exercices proposés: exercices
2. MATHS:
- travail sur l’ordre de grandeur: valider OU NON les inégalités suivantes en argumentant.
→ 135 + 78 > 200 (c’est VRAI, puisque: 130 + 70 font DEJA 200, les nombres étant plus grands, ils dépassent donc ce résultat…)
→ 243 + 90 < 300 (c’est FAUX, puisque les nombres « arrondis » 240 et 90 nous indiquent que le résultat est déjà supérieur à 300, soit 330)
→ 995 + 998 < 2 001 (c’est VRAI: les nombres étant eux- mêmes plus petits que 1 000, leur somme sera forcément inférieure à 2 000)
- calcul mental: en dessinant les billets et pièces nécessaires sur ardoise ou au brouillon, faire résoudre les situations suivantes → « Si je paie un objet à 25 euros avec un billet de 100 euros, quelle monnaie la vendeuse me rendra t’elle? » (= réinvestissement des compléments à 100)
→ « Si je paie un objet à 68 euros avec un billet de 100 euros, quelle monnaie la vendeuse me rendra t’elle? »
- géométrie, avec les fiches suivantes (losanges). Bien faire lire le texte de la « Fiche 1 ». Module 11_CE2_losange1 Faire découper et classer les quadrilatères de la « Fiche 2 ». Module 11_CE2_losange2 Après le classement effectué, faire émerger les propriétés du losange par comparaison aux autres figures: c’est un quadrilatère dont les 4 côtés sont de même longueur. Ses diagonales se coupent en leur milieu en formant un angle droit (le carré est un losange particulier!)
BON COURAGE (pour cette dernière, j’espère!)
Bien amicalement: Maîtresse Myriam.
Devoirs pour la semaine du 07-02 au 11-02
LUNDI:
- Lecture: bien relire T15 et sa transposition. Brèves nouvelles + Brèves nouvelles-transposition
2. Calcul (« enveloppe des multiplications« ): s’ entraîner!! (Si les enfants ne l’ ont pas, une révision des tables fera l’ affaire!)
MARDI:
- Maths (cahier rouge): compléter la carte mentale du nombre 100 (si cela n’ a pas été fait) + la connaître. CE2_leçon 9-carte100
2. Dictée (liste 9): savoir écrire les adjectifs + mots invariables. Mes mots à savoir- liste9
VENDREDI:
Dictée (liste 9): savoir écrire les noms communs.
travail pour le vendredi 04- 02
Bonjour chaleureux aux Petits (comme aux Grands!)
Voici le travail proposé pour cette fin de semaine:
- MATHS:
- Numération: à partir d’un nombre à 4 chiffres donné à l’oral, en faire écrire la décomposition additive par l’enfant (ex.: 1 025 = 1 000 + 20 + 5 ): 5 027 / 1 208 / 9 150
- Calcul: faire calculer en ligne et à l’écrit les opérations suivantes (RAPPEL avec un exemple: 15 x 5 = (10 + 5 ) x 5 = (10 x 5 ) + ( 5 x 5 ) = 50 + 25 = 75) 19 x 3 / 12 x 8 / 14 x 7
- Problème : Sachant qu’un verre peut contenir 25 cl., combien de verres faut- il pour remplir une bouteille de 2l.? (toute la difficulté du problème donné réside dans les unités, différentes, données dans l’énoncé. En préalable au calcul, il va donc falloir convertir la mesure donnée en l. en cl., soit: 2l. = 200 cl. L’opération attendue est une multiplication à trou, les enfants n’utiliseront la division que plus tard: 25 x….. = 200. Le résultat à trouver est donc 8 et la phrase- réponse attendue est : Il faut 8 verres pour remplir une bouteille de 2 l.)
- Travail sur la notion de « moitié »: les enfants doivent trouver la moitié des nombres pairs suivants: 286 / 4 862 / 5 460 (on peut leur rappeler qu’ils peuvent décomposer le nombre dans le dernier cas, plus difficile, car un chiffre impair apparaît: 5 460 = (4 000 + 1 000) + 400 + 60. Puis, on prend la moitié de chaque nombre précédent: (2 000 + 500) + 200 + 30 = 2 730.)
2. FRANCAIS:
- à partir du texte précédemment travaillé: faire relire (soigneusement) chaque brève puis faire compter le nombre de phrases de chacune d’entre elles. Brèves nouvelles
- les phrases suivantes étant écrites: faire souligner en rouge le verbe / en bleu le sujet ET en vert le complément (déplaçable et supprimable) → En Sicile, l’Etna a craché de la fumée et des pierres.
→ Après la chute de la météorite, des savants ont observé le phénomène.
→ Au mois de décembre 2005, des feux ont ravagé la Nouvelle- Calédonie.
ATTENTION: bien rappeler (au besoin) que le temps utilisé étant le passé- composé, le verbe est en 2 parties!
Ensuite: → faire donner l’infinitif de chacun des verbes soulignés (RAPPEL: c’est le participe- passé qui nous indique le verbe conjugué) et son groupe. (cracher / observer et ravager sont TOUS des verbes en -er, DONC des verbes du 1er groupe).
→ faire indiquer la nature des sujets soulignés (groupe nominal OU pronom personnel?)
→ faire relire les phrases en supprimant les groupes précédemment soulignés en vert (compléments) puis en les déplaçant (pour s’assurer que le groupe souligné par l’enfant soit valide en tant que « complément »)
- faire relever dans le texte des noms propres (majuscules à repérer!) et des groupes nominaux avec des déterminants différents (au moins 5, avec ou sans adjectif) ET les faire recopier dans un tableau comme celui ci- dessous:
| masculin | féminin | |
| singulier | ||
| pluriel |
- faire ajouter un adjectif aux groupes nominaux suivants (ATTENTION aux accords éventuels!):
→ un animal
→ des arbres
→ des étoiles
→ une information
Comme réinvestissement, faire faire la feuille d’exercices jointe: S4
BON COURAGE A TOUS et A TRES VITE!
Maîtresse Myriam.
travail pour ce début de semaine (à destination des élèves retenus chez eux UNIQUEMENT!)
Bonjour à Chacune et Chacun,
J’espère que TOUT LE MONDE va bien, enfants comme parents.
Je tiens, d’ores et déjà à m’excuser: lors la transmission des exercices sur l’adjectif proposés ce vendredi, j’ai omis d’enlever la seconde page (exigée SEULEMENT pour lundi!). Autrement dit, une partie du travail est donc DEJA effectuée si vous avez travaillé sur les 2 pages… Je ne la repropose donc que pour Tristan (en classe vendredi mais absent ce lundi) l’adjectif.bis
Pour LUNDI, donc:
- Bien faire les devoirs prévus pour ce jour (article paru précédemment): leçon G4 + adjectifs de la liste 8 à bien connaître. NE PAS hésiter à proposer une dictée de mots (au brouillon ou sur ardoise) des verbes / noms et adjectifs de cette liste comme activité du jour (en pensant à jouer sur le nombre des noms, pour vérifier l’accord correct par les enfants).
2. MATHS: → travail sur l' »ordre de grandeur« : dire aux enfants qu’ils vont essayer d’estimer un résultat « à peu près » avant de procéder au calcul (utile pour vérifier la vraisemblance d’un résultat obtenu!). Par exemple, leur proposer les opérations suivantes et 3 réponses: ils doivent choisir RAPIDEMENT l’une des 3 propositions et valider (ou non!) leur réponse en posant l’opération.
- 119 + 459 = ? (a. 378 / b. 978 / OU c. 578 ?) Le « petit coup de pouce » à leur soumettre (s’ils ne l’ont pas trouvé) est d’arrondir à la dizaine la plus proche: 119 se rapproche de 120 / 459 est proche de 460. DONC, leur somme est proche de 120 + 460 = 580. On en déduit que a bonne réponse était 578.
- 1 219 + 4 559 = ? (a. 5 778 / b. 9 078 / OU c. 5 078 ?) Même démarche que précédemment: 1 219 se rapproche de 1 220 / 4 559 est proche de 4 560. DONC, leur somme est proche de 1 220 + 4 560 = 5 780. On en déduit que a bonne réponse était 5 778.
→(géométrie) faire tracer sur une feuille à carreaux (les enfants peuvent donc s’appuyer sur les lignes):
a) un carré de 5 cm de côté
b) un rectangle qui a pour longueur 6 cm et pour largeur 2 cm
ATTENTION: cet exercice, qui semble facile, suppose tout de même des préalables: faire rappeler aux enfants la définition des figures demandées (pour faire émerger la nécessité d’avoir des angles droits ET DONC d’avoir à disposition l’équerre). Ils devront donc s’imposer de prendre l’équerre pour tracer les angles droits de chaque figure. Nous l’avons DEJA VU en classe: dans le principe, les enfants savent qu’il faut alterner l’utilisation de la règle (pour un tracé précis en cm) et celle de l’équerre (pour prendre la marque de l’angle droit).
faire faire la fiche suivante: Module 10_CE2_triangles
Ici, on retravaille un polygone supplémentaire (que les enfants doivent maîtriser dans son tracé / son identification), dans une de ses spécificités: le cas du triangle rectangle, qui possède, lui aussi, la propriété d’avoir un angle droit. La manipulation correcte de l’équerre est donc exigée dans l’exécution de la dernière consigne.
Pour MARDI:
- FRANCAIS: lire (silencieusement, puis à voix haute) le texte joint. Brèves nouvelles
a) On peut, en profiter pour poser quelques questions:
- Pourquoi ce titre ? (on se rapproche du sens du mot « brève », à faire chercher dans le dictionnaire éventuellement= chaque texte est une information brève)
- Pour chacun des textes, les mêmes questions peuvent être posées: Quand…? Où…? De quoi parle t’on? Qu’est- ce qui se passe?
- Plus spécifiquement: → faire verbaliser ce qu’est l’Etna (on peut mettre en relation avec les autres informations données et, éventuellement, le faire situer sur une carte)
- → faire expliquer le mot « cratère » (définition qu’on peut également chercher)
- → faire localiser la Nouvelle- Calédonie sur une carte, en indiquant aux enfants que c’est une collectivité française d’Outre- Mer
b) Faire trouver à quoi renvoient les mots soulignés. En profiter pour faire indiquer si ces mots sont des pronoms OU des groupes nominaux.
c) faire rappeler le temps utilisé (présent), avant d’essayer de faire transposer le texte au passé- composé par l’enfant (oralement SEULEMENT). Vous pouvez prendre à votre charge l’écriture du changement des verbes:
- ce sera l’occasion de rappeler les particularités du passé- composé, temps en 2 parties: auxiliaire (avoir, ici) au présent + verbe sous la forme « participe- passé »
- on pourra déduire la conjugaison au passé- composé avec 2 nouvelles personnes: il / elle + a + participe passé – ils + ont + participe- passé
- on peut faire chercher l’infinitif de chacun des verbes conjugués (TOUS des verbes du 1 er groupe) et faire remarquer la terminaison de leur participe- passé, identique en« -é »
- en dernier ressort, on pourra faire lire la transposition jointe aux enfants pour valider le travail effectué avec eux: Brèves nouvelles-transposition
d) Les enfants devront alors faire l’exercice situé sous le texte: à eux de réinvestir, en l’écrivant, la transposition au passé- composé des phrases proposées.
2. MATHS: → Numération: faire « décomposer additivement » (sur ardoise ou au brouillon) les nombres 1 308 et 2 175 ( ex.: 5 472 = 5 000 + 400 + 70 + 2)
les faire compter oralement de 1 000 en 1 000, de 250 à 9 250.
→ Calcul: les faire s’entraîner à soustraire en ligne. On leur rappelle: calculer 167 – 54, cela revient à faire 167 – 50, puis à opérer – 4 au résultat obtenu
- 568 – 42
- 725 – 13
- 496 – 65
- 347 – 13
- 289 – 34
→ découverte de la technique de la multiplication posée: je vous propose de faire visionner aux enfants la vidéo suivante
Vous pourrez ensuite faire effectuer des multiplications à 1 chiffre à votre enfant (avec et sans retenue), en n’hésitant pas à verbaliser, pour l’aider, les étapes du raisonnement supposé par un tel calcul. On peut l’accompagner tant qu’il en a besoin (phase d' »automatisation »), en lui proposant les tables mêmes, l’important étant la compréhension de la technique ici.
BEAUCOUP de courage à TOUTES et TOUS et au plaisir de vous retrouver… VITE!!!!
Bien amicalement: Maîtresse Myriam.
devoirs pour la semaine du 31- 01 au 04-04
LUNDI:
a) Grammaire (cahier blanc): relire et connaître G4 (leçon sur l’adjectif)
b) Dictée (liste de mots 8): savoir écrire les adjectifs
MARDI:
Mathématiques (cahier rouge): connaître la leçon 8 (les unités de mesures et leurs relations) CE2_Leçon 8_les unitesdemesures
VENDREDI:
a) Dictée (liste de mots 8): revoir tous les mots
b) Lecture (Bibliobus): lire jusqu’à la fin du roman (chapitres 7 et 8 d' »Une affaire de lunettes » OU chapitre 6 des « Lézards de César« )